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《念奴嬌赤壁懷古》教案 蘇 軾 知識(shí)目標(biāo)：了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。 能力目標(biāo)：1、誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。 　　　　　2、學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷。 情意目標(biāo)：理解詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界 教學(xué)重點(diǎn)：1、情與景的自然結(jié)合 2、誦讀本詞誦讀吟詠，感受詩詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn):情與景的自然結(jié)合 教學(xué)方法:談話法　討論法 教學(xué)過程： 1、 導(dǎo)入：由林語堂對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)引入新課，林語堂說：“蘇東坡是一個(gè)無可救藥的樂天派、一個(gè)偉大的人道主義者、一個(gè)悲天憫人的道德家、一個(gè)百姓的朋友、一個(gè)大文豪、大散文家、大書法家、一個(gè)創(chuàng)新的畫家、造酒試驗(yàn)家、一個(gè)工程師、一個(gè)憎恨清教徒主義的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一個(gè)皇帝的秘書、酒仙、厚道的法官、一位在政治上專唱反調(diào)的人。一個(gè)月夜徘徊者、一個(gè)詩人、一個(gè)小丑、一個(gè)生性愛開玩笑的人。但是這還不足以道出蘇東坡的全部……蘇東坡比中國(guó)其他的詩人更具有多面性天才的豐富感、變化感和幽默感，智能優(yōu)異，心靈卻像天真的小孩——這就是蘇軾，本文的作者。 二、解題： （1）說說蘇軾：蘇軾，（1037—1101），字 子瞻，號(hào) 東坡居士，北宋杰出的詞人、詩人和散文家、畫家，“唐宋八大家”之一，一生宦海沉浮。 （2）談?wù)勵(lì)}目：《念奴嬌赤壁懷古》，看看“念奴嬌”和“赤壁懷古”，哪個(gè)是題目？ 解釋：《念奴嬌》是詞牌名，‘念奴’為唐天寶年間的著名歌伎，因其音調(diào)高亢，遂取為調(diào)名。講講宋詞：宋詞是繼唐詩之后的又一種文學(xué)體裁，是古典文學(xué)繼唐詩之后的又一文學(xué)高峰?；痉譃椋和窦s派、豪放派兩大類。婉約派代表人物有：李清照、柳永、秦觀等。豪放派代表人物有：辛棄疾、蘇軾、岳飛、陳亮等。 (4) 聊聊背景：這首詩是蘇軾在什么境況下寫的？ 解釋：宋神宗元豐三年，公元1080年，蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶往黃州作團(tuán)練副史。這是個(gè)閑職，他在舊城營(yíng)地辟畦耕種，游歷訪古。政治上的失意滋長(zhǎng)了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒但由于他豁達(dá)的胸懷，在祖國(guó)雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，他借景抒情寫下了一系列膾炙人口的名篇。而他于元豐五年寫下的這首《念奴嬌赤壁懷古》則堪稱其豪放詞的代表作。 三、讀文： （1）自由朗讀；（2）集體朗讀；（3）個(gè)別朗讀；（4）聽讀課文。 四、探討： 1、大家思考一下，文中哪些句寫得比較有氣勢(shì)？可自由發(fā)言，說說你的理由。 ——第一句“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”寫得很好，其中的‘江’字，直接用一個(gè)“大”字來修飾，有一種橫空而來的磅礴氣勢(shì)，開篇就定下了這種高昂的氣勢(shì)。 ——第三句“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這一句更有氣勢(shì)。三個(gè)短語分別從形、聲、視等角度結(jié)合起來寫，由岸邊到江面、由江面到大江深處，寫出了“赤壁”的雄偉壯麗，波瀾壯闊的畫面。請(qǐng)大家一齊讀一讀，要讀出氣勢(shì)。 2、讀了這首詞，你從中讀到了什么?你能否從中讀出一些問題？ 五、欣賞： （一）上片第一句：“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物” 1、這一句的意思是：滾滾的長(zhǎng)江水一直向東流去，大浪淘洗盡了千百年來江水中的風(fēng)流人物。對(duì)嗎？ 明確：“江水”比喻時(shí)光。如孔子曾經(jīng)說過的，“子在川上曰：逝者如斯夫?！?蘇軾只這一句就成了千古名句，想起蘇軾，我們就會(huì)想起這句“大江東去”。如此的磅礴氣勢(shì)，更讓我們聯(lián)想起李白的那句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。 2、這句詞中江水有什么特點(diǎn)？此句在文中又有什么作用？ 明確：不僅寫出了長(zhǎng)江奔流浩浩蕩蕩、氣勢(shì)磅礴，而且將寫景與寫人融合為一體。在這里，長(zhǎng)江已不僅僅是一條流水的名字，更是滔滔歷史江水的代名詞。作者面對(duì)江水不禁心潮起伏激蕩，懷想往昔無數(shù)的風(fēng)流人物。為下闋英雄出場(chǎng)作了很好的鋪墊。 這一句似乎很熟悉，（唱），“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”這兩句，跟蘇軾這兩句幾乎完全一樣，“滾滾長(zhǎng)江東逝水”就是“大江東去”，“浪花淘盡英雄”就是“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。一樣不一樣？（把“風(fēng)流人物”換成“英雄人物”，大家覺得可以不可以？） ——你認(rèn)為，什么樣的人是“英雄人物”，什么樣的人稱得上是“風(fēng)流人物”？ 3、背誦第一句。 （在蘇軾的心中“風(fēng)流人物”就是不同于“英雄人物”，究竟怎樣不同，提醒接著往下看） （二）上片第二句：“故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁” 1、你讀出了什么意味？ 明確：這里已經(jīng)把前三個(gè)小句子具體化了，怎么具體化的？分別看看。 （1）“大江”這里具體化為“故壘”； （2）“千古”這里具體化為“三國(guó)”； （3）“風(fēng)流人物”這里具體化為“周郎”。 ——如果說，前面是大場(chǎng)景、遠(yuǎn)景，而這里就是小場(chǎng)景、近景了，如同鏡頭拉近了。 ——蘇軾知道他所游覽的不是真正的赤壁，“人道是”三個(gè)字就特意說明，“是人們說”。 2、大家再考慮，這個(gè)地方能不能改成“周瑜赤壁”？ 明確：不能，“周郎”給人一種年輕的感覺。“郎”字，顯得特別年輕瀟灑。 3、大家再想想，人名與地名相提并論，即“周郎赤壁”，有什么特別意義嗎？ 明確：赤壁是因?yàn)橹荑げ怕劽?。反過來說，周瑜因?yàn)樵诔啾谥笓]了赤壁大戰(zhàn)，才名垂千古的，是赤壁讓周瑜留名的。齊背第二句。 4、那么，“赤壁”是一種什么景觀呢？接下來就進(jìn)行具體描寫了。我們一起來讀、背。 （三）上片第三句：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪” 1、大家考慮，這三個(gè)短語分別是從什么角度來寫的？ ——“亂石穿空”是從形的角度寫的，寫出了石頭那種奇形怪狀，那種參差交錯(cuò)。只有這樣來寫石頭，才能寫出戰(zhàn)場(chǎng)的景觀特點(diǎn)。 ——“驚濤拍岸”是從聲的角度寫的。“驚”的繁體字怎么寫？只有知道繁體字才知道這個(gè)“驚”的意義，這里是“驚馬”的意思，如驚馬一樣的波濤，拍擊著岸邊，非常兇猛，非常暴烈，翻江倒海，這是一江怒濤。 ——“卷起千堆雪”則是從視的角度來寫的，寫出了“赤壁”的雄偉壯麗和波瀾壯闊。 2、用散文化的語言描繪這幅畫面，你覺得哪些字詞用得好，為什么？ 明確：實(shí)寫赤壁之險(xiǎn)峻雄奇，動(dòng)心駭目。巨濤拍岸，怒濤洶涌，浪花千疊，如雪堆積不斷。 v “穿”——寫出陡峭山崖直插云霄的氣勢(shì)； v “拍”——寫出江水與岸拍擊的力度； v “卷”——寫出波濤的巨大力量。 有動(dòng)有靜、有聲有色，寥寥數(shù)筆便勾畫出一幅雄奇壯麗的雪浪圖。令人想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場(chǎng)面，為下片追懷英雄渲染氣氛。 （四）上片第四句：“江山如畫，一時(shí)多少豪杰” 1、這一句有什么作用？ 明確：“江山如畫”是對(duì)前三句的概括，“一時(shí)多少豪杰”是對(duì)下闋寫人的開啟。 “如畫的江山”是一個(gè)舞臺(tái)，是風(fēng)流人物活動(dòng)的一個(gè)舞臺(tái)，在某種程度上，是如畫的江山蘊(yùn)育、塑造了風(fēng)流人物。“一時(shí)”，指的當(dāng)然是三國(guó)這段時(shí)期，而下片就集中筆墨描繪周瑜。 ——上片描繪了一種雄奇壯麗的景觀，而下片主要塑造了周瑜這個(gè)人。 2、我們還是把上片一起來誦讀一下。要讀出豪情，讀出氣勢(shì)。 （1）男女生分句輪流讀。（2）齊背。 （五）“公瑾”再議（下片第一句）“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了” 1、試著修改一下原詞，“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”，我們能否把“公瑾”換成“周郎”，能否把“初嫁”換成“出嫁”。 明確：不能換。 ——公瑾是字，這里帶著尊敬的態(tài)度去寫。 ——再用“周郎”就與前面重復(fù)了。 ——初嫁，是剛剛出嫁，而“出嫁”則沒有這種剛出嫁的意思。 ——如果用“出嫁”，那就體現(xiàn)不出是小喬，而是老喬了。 ——可是，我要告訴大家，這里，蘇軾是真的“錯(cuò)”了，在指揮赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候，小喬并不是剛剛嫁給周瑜，而是已經(jīng)嫁給周瑜十年了。赤壁之戰(zhàn)是建安十三年發(fā)生，而小喬嫁給周瑜是建安三年。已經(jīng)真的不是小喬，的確是老喬了。那么大家是不是要考慮一下，此處，蘇軾難道真的不知道小喬已經(jīng)嫁給周瑜十年了嗎？那么蘇軾為什么又非得那樣寫不可呢？ 明確：“風(fēng)流人物”就是跟美女與英雄有關(guān)，是用美女來陪襯英雄，說明周瑜是特別懂得情感的，是懂得愛情的。在蘇軾心目中，只會(huì)沖沖殺殺的人，不能算作“風(fēng)流人物”，“風(fēng)流人物”須得有兒女情長(zhǎng)?！帮L(fēng)流人物”不但要有武膽，還得要有柔腸。所以，蘇軾這里故意把建安十三年的赤壁之戰(zhàn)，跟十年前的周瑜的燕爾新婚放在一塊來寫，突出自己所敬佩所向往的周瑜“風(fēng)流人物”那“兒女情長(zhǎng)”的一面。 2、關(guān)于“英雄人物”似乎只讓人們想到了英勇頑強(qiáng)、剛毅果斷、堅(jiān)忍不拔，那樣一種豪氣，一種氣概。就如同詞中“雄姿英發(fā)”四字，表現(xiàn)的就是風(fēng)流人物的另一面，即英雄氣概的一面。 3、那么“羽扇綸巾”說的又是“風(fēng)流人物”的哪一面呢？ 明確：“羽扇綸巾”實(shí)際不是武將的裝扮，而是文臣的裝扮。是說周瑜有文采的一面。這里表面上寫周瑜的外在裝扮，其實(shí)以此來寫周瑜智慧與聰明的一面。這樣，我們就把關(guān)于“風(fēng)流人物”一詞解釋清楚了。蘇軾心目中所敬仰、所向往的，就是要做周瑜那樣的剛?cè)嵯酀?jì)、文武雙全的“風(fēng)流人物”！ 4、大家再想想，毛澤東《沁園春雪》里的“風(fēng)流人物”，能不能也這樣理解呢？ 明確：不能。毛澤東的詞中的“風(fēng)流人物”有一定的政治意義，是指才能出眾、品格超群、對(duì)歷史發(fā)展有巨大影響的杰出人物。毛澤東在詞中也一一列舉：“唐宗宋祖，略輸文采”“成吉思漢，只識(shí)彎弓射大雕”。說他們夠不上“風(fēng)流人物”，是說他們這些人是“武”有余而“文”不足，只有武略，而缺少文韜。所以，毛澤東才說“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。 5、接下來，蘇軾仍然圍繞著周瑜進(jìn)行細(xì)致描寫，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，如果說前面幾句屬于正面描寫的的話，那么，大家想一想這一句呢？ 明確：側(cè)面描寫。用“檣櫓灰飛煙滅”來襯托他的指揮藝術(shù)。 “談笑間”與“檣櫓灰飛煙滅”就是對(duì)比。前面十分輕松，跟玩似地，后面就出現(xiàn)了那么強(qiáng)烈的效果。 6、“檣櫓灰飛煙滅”由于版本不同，“檣櫓”有的版本作“強(qiáng)虜”。這兩個(gè)詞，你覺得哪個(gè)更好？ 明確：“強(qiáng)虜”好，強(qiáng)調(diào)了人的強(qiáng)大，恰好與“灰飛煙滅”形成一種強(qiáng)烈的效果，敵人非常強(qiáng)大，但是，在周瑜的鎮(zhèn)定自若的指揮下，強(qiáng)大的敵人“灰飛煙滅”，變成了煙云。 ——“檣櫓”更巧妙，更含蓄。大家都知道，文章的用詞，直接好呢，還是含蓄好？當(dāng)然還是含蓄更好?！皺{櫓”，這里不應(yīng)該只指艦船，更應(yīng)當(dāng)指曹操的所有八十萬水軍。“檣櫓”更能夠體現(xiàn)曹軍的“水軍”的特點(diǎn)，更可以讓我們想起曹操的武裝，就如同現(xiàn)在的什么驅(qū)逐艦、巡洋艦、魚雷艇之類的一樣。 （六）蘇軾何思：“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”。 1、作者為什么思慕周瑜？蘇軾從幾個(gè)方面將周瑜與自己進(jìn)行了比較？ （1）詞中的周瑜年輕有為，風(fēng)流倜儻，溫文爾雅卻又有雄才大略，運(yùn)籌帷幄，決勝千里。 （2）懷古是為了思今。詞人贊美周瑜意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無成的感慨（詞人47歲，周瑜24歲）。 他是多么渴望有如三國(guó)那樣的豪杰人物，來扭轉(zhuǎn)宋廷不景氣的現(xiàn)狀啊！最最渴望的就是自己能象周瑜那樣建功立業(yè),一展宏圖。這正是詞人緬懷周瑜的原因之所在。 周瑜　　 蘇軾 年齡：20幾歲　 47歲 生活：幸福美滿 屢遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生華發(fā) 職位：東吳都督 團(tuán)練副使 際遇：功成名就 功業(yè)未成 2、自由討論： （1）“故國(guó)神游”，“神游者”是誰？周瑜還是蘇軾？ 明確：“神游者”可能是蘇軾，蘇軾從上片的來到大江邊，描寫長(zhǎng)江的景觀，然后又懷想英雄豪杰，懷想風(fēng)流人物，也就是懷想周瑜，想做周瑜那樣的風(fēng)流人物。這些都是蘇軾在“神游”，是蘇軾的精神在這個(gè)舊戰(zhàn)場(chǎng)上巡游。 然而這里的關(guān)鍵是“故國(guó)”二字怎么解釋，如果當(dāng)成“曾經(jīng)的故土”講，那么這里顯然不是蘇軾的“曾經(jīng)的故土”，而只能是周瑜曾經(jīng)領(lǐng)兵打仗的故土。而“神游”也就只能是周瑜在“神游”了。再者如果“神游人”是蘇軾的話，那么，他就不會(huì)寫成“故國(guó)”了，而應(yīng)寫成“古國(guó)”，“古國(guó)”才能是“舊戰(zhàn)場(chǎng)”。而“故國(guó)”一般應(yīng)解釋成“故土”、“故鄉(xiāng)”，或者引申解釋成“故地”，即曾經(jīng)到過的地方。而此地是周瑜的“故地”而非蘇軾的“故地”。 （2）“多情應(yīng)笑我”，這句怎么理解？?jī)煞N理解： 一種理解是，“應(yīng)笑我多情”，即蘇軾在人生失意、人生低潮、年華老大的時(shí)候，還懷想什么 “風(fēng)流人物”，太多情了，也就是說，是蘇軾“多情”。 第二種理解是，“多情應(yīng)笑”后面應(yīng)當(dāng)是逗號(hào)，“我”應(yīng)當(dāng)歸屬下面，形成“我早生華發(fā)”?！岸嗲椤睂?shí)際是“多情人”，“多情人”指的是“周瑜”。 明確：第二種理解對(duì)。 ——蘇軾是假設(shè)周瑜死后還有靈魂。蘇軾想：如果周瑜的神靈還在舊戰(zhàn)場(chǎng)上的話，知道我在懷想他，那么周瑜會(huì)笑我。并且“多情”二字正好扣合著前面“風(fēng)流人物”，周瑜是一個(gè)感情豐富的人。 ——“多情自古傷離別”，“多情”就是“多情人”，是名詞。如果理解成“應(yīng)笑我多情”，那么，就是蘇軾“多情”，“多情”就是動(dòng)詞了，明顯不對(duì)。 ——蘇軾的“多情”二字與柳永的“多情”二字是一個(gè)意思，都是“多情人”的意思。 （3）如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？這句，也有兩種解釋： 一種理解是此時(shí)蘇軾善于自我解脫，自解自慰，比較達(dá)觀。 一種理解是此時(shí)的蘇軾有些消沉，憤懣無法排解，只好寄情山水。 明確：第一種更好些。因?yàn)榫腿姸愿裾{(diào)比較昂揚(yáng)向上。 ——大家想想，蘇軾此時(shí)已經(jīng)47歲了，他被貶謫到黃州，游覽赤壁美景，如畫江山，肯定深有感動(dòng)，特別有一種深深的失落感。想想自己，年華老大，而功業(yè)少成?？扇思抑荑ぃ瑑H三十歲，就已立下赫赫戰(zhàn)功，名垂青史。自己能與周瑜比嗎？想到這，肯定心境蒼涼，消沉之情是難免的。 但是，蘇軾畢竟是蘇軾，他并沒有真的消極，他又特別想得開，蘇軾可能在想，所有的風(fēng)流人物都已經(jīng)隨著歷史的潮水而被滌蕩了，即使周瑜這樣的人物不也是“浪淘盡”了嗎？人生就如同夢(mèng)境一般，何必過于執(zhí)著呢？不如意事十之有八九，所以他特別灑脫,把酒灑在地上祭奠江月。當(dāng)然，兩方面都得顧及到才好，不能過分強(qiáng)調(diào)哪一方面。 六、拓展： 1.豪放和婉約也不是絕對(duì)的，豪放的蘇軾也有柔婉的作品。 如《江城子》，蘇軾最典型的婉約詩。 《江城子》蘇軾 十年生死兩茫茫。不思量,自難忘。 千里孤墳, 無處話凄涼。 縱使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜。 夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗,正梳妝。 相顧無言,惟有淚千行。 料得年年斷腸處,明月夜,短松岡。 7、 總結(jié)： 用余秋雨的《蘇東坡突圍》的結(jié)尾總結(jié)全文 在《蘇東坡突圍》文末余秋雨寫道：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌?赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。” 8、 作業(yè)： 背誦全詩。 附：板書設(shè)計(jì)： 念奴嬌赤壁懷古 周 瑜 詠——懷——慨 蘇 軾