《《技術與設計1》課標解讀與教材(蘇版)分析.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《技術與設計1》課標解讀與教材(蘇版)分析.ppt（75頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

必修模塊 技術與設計1 課標解讀與教材 蘇版 分析人民教育出版社編審國家普通高中技術課程標準組核心成員鮑瓏bl123444 010 82088513 一 模塊的價值 技術與設計1 是全體高中學生必須修學的課程內容 也是高中通用技術學習的基礎模塊 它和 技術與設計2 共同為后續(xù)的選修課程提供了必要的基礎 并為高中畢業(yè)生規(guī)定了必須達到的最基本的技術素養(yǎng)水平 技術與設計1 將使學生在九年義務教育的基礎上 對技術有一個更為深刻而全面的理解 認識技術在人類社會發(fā)展中的巨大作用 增強使用技術的自信心和責任心 了解設計的基本知識 經歷一個完整的設計過程 學會技術與設計的思想方法 學會解決設計中可能遇到的各種問題的途徑與方法 增強解決實際問題的能力 形成創(chuàng)新意識 培養(yǎng)團隊精神與合作精神 通過自身技術素養(yǎng)的提高 為將來進入高度技術化的社會做好必要的準備 技術與設計1 的教學內容 1 技術及其性質 2 技術設計的過程與方法 3 技術設計實踐 4 技術設計的相關知識 二 總體應實現(xiàn)的目標 一 技術及其性質 1 認識技術的本質 了解技術對人類文明和社會進步的推動作用 2 培養(yǎng)創(chuàng)新的欲望 信心和能力 3 關心新技術的發(fā)展 認識技術對社會 資源 環(huán)境 道德等問題的影響 初步建立參與對重大公共技術問題的討論與決策意識 4 理解知識產權與專利的重要性 樹立正確的技術道德觀 學會保護自己技術成果 二 設計過程1 掌握設計的一般過程 學會一些基本方法 2 了解常用材料與工藝過程的選擇和應用 3 了解產品的服務 使用與一般維護方法 設計的交流與評價 1 了解什么是技術語言 學會設計的多種表達方式 特別是技術語言的應用 2 學會對自己 他人或現(xiàn)有的技術產品與技術過程的評價方法 提高選擇 決策能力 培養(yǎng)質量意識與精益求精 不斷改進的意識 三 模塊內容 主題 1 技術及其性質2 設計過程3 設計的交流4 設計的評價 課程標準 一 技術及其性質 今天 技術已經成為影響我們個人生活和社會的巨大力量 甚至可以說我們無時無處不在接觸各種樣的技術問題 正確 全面地認識技術及其性質 理性 恰當?shù)靥幚砀鞣N技術問題 正確地進行技術決策 已經成為生活在這個時代的每一個人必須具備的技術素養(yǎng)的基本要求 培養(yǎng)技術素養(yǎng) 也是技術課程必須實現(xiàn)的基本任務 因此 這個內容的學習是十分重要的 它共包括6條內容標準 1 知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造 在這里 標準并沒有給技術下一個嚴格確切的定義 而只是想讓學生知道技術產生的原因 技術是人類的創(chuàng)造性活動 目的是為了滿足自身的需求和愿望 拓展人的能力 解決我們所遇到的各種實際問題 這里的 大自然 既包括天然自然 即不依賴人或人的力量而存在的物質世界 也包括已經打上技術烙印的人工自然 如現(xiàn)有的建筑 農業(yè) 對它們實施改造以便于更有效地進行利用 控制 改變或創(chuàng)造 技術的含義 1 希臘語 表示技藝 手藝 技能 本領等 2 我國古代 泛指 百工 指個人的技能 技藝 手藝 并且表現(xiàn)為一定的操作程序 方法 配方和某些特定的工具 3 最早給出的技術嚴格定義 法國哲學家狄德羅 為了完成某種特定的目標而協(xié)同動作的方法 手段和規(guī)則的完整體系 4 技術是為某一目的共同協(xié)作組成的各種工具和規(guī)則體系 1 技術是有目的地 2 技術是通過廣泛的協(xié)作完成的 3 技術的首先表現(xiàn)形式為生產工具 設備 4 技術的另一表現(xiàn)形式為規(guī)則 即生產使用的工藝 方法 制度等知識 5 技術是成套的知識體系 現(xiàn)代科學技術基礎知識 宋健 于光遠 是人類為了滿足社會需要而依靠自然規(guī)律和自然界的物資或信息 來創(chuàng)造 控制 應用和改造人工自然系統(tǒng)的手段和方法 技術概念的變遷 古代個人的技能 技藝 手藝 并且表現(xiàn)為一定的操作程序 方法 配方和某些特定的工具 近代以物化形式的機械 設備 儀器 工具為主 相應地 那些操縱機器 使用儀器和工具的方法和規(guī)則 以及構成機器 工具的原理 結構的知識及其物化形 態(tài)的圖紙等 也被視為技術 近代人們將技術視同于生產手段的體系 現(xiàn)代視技術為人類利用科學知識改造自然 包括天然自然與人工自然 的一切手段的總和 2 知道技術的發(fā)展需要發(fā)明和革新 并能通過案例進行說明 技術的本質在于創(chuàng)造 同時技術也在不斷創(chuàng)造與創(chuàng)新的過程中發(fā)展自己 創(chuàng)造的形式有兩種 一種創(chuàng)造發(fā)明自然界原來沒有的事物 即發(fā)明 另一種是對原有技術加以改造和提高 即革新 兩種創(chuàng)造的結果都是用新的技術來取代已經陳舊和落后的技術 創(chuàng)造首創(chuàng)前所未有的事物 辭海 創(chuàng)造意識驅使創(chuàng)造主體產生創(chuàng)造行為的心理動機 創(chuàng)造技法人們根據(jù)創(chuàng)造理論及規(guī)律 實施解決問題和發(fā)明創(chuàng)造所采取的技巧 創(chuàng)造者的品格創(chuàng)造者不論是個人或群體 他們有一個共同的特點 就是具有創(chuàng)新的強烈欲望和興趣 有比較豐厚的知識和專業(yè)基礎 有比較敏銳的判斷力 有將主觀想象化為接近現(xiàn)實的辯證思維頭腦 一個創(chuàng)造者需經常防范的是 囿于舊習 安于現(xiàn)狀 隨聲附和 缺乏想象 急于求成 創(chuàng)新能力將發(fā)明創(chuàng)造最早地進行商業(yè)化應用的能力 創(chuàng)造發(fā)明是創(chuàng)新的基礎 創(chuàng)新中包含有創(chuàng)造 創(chuàng)造能力是創(chuàng)新能力的一個重要構成 個體創(chuàng)新能力的構成創(chuàng)新個性品質 創(chuàng)新思維品質 創(chuàng)新技法和創(chuàng)新技能等4部分構成 創(chuàng)新能力培育陶學忠海潮出版社 技術創(chuàng)新創(chuàng)新是生產技術的重大改變 它具體表現(xiàn)在新產品的開發(fā) 新的生產方法 組織與管理 甚至形式常的開拓等方面 技術創(chuàng)新在形態(tài)上大致可以分為 生產方法的創(chuàng)新和產品的創(chuàng)新 創(chuàng)新個性品質創(chuàng)新意識 意志 毅力 勤奮 自信力 活力 誠信 積極 膽識 團隊精神 合作精神 以及創(chuàng)造性人才的思維特質 如直覺 潛意識和靈感等 創(chuàng)新個性品質是創(chuàng)新能力的基礎 也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重點 3 理解技術與設計的關系 能分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用 技術的根本目的是要解決實際問題 而設計正是產生解決問題的主要途徑 人們在設計中把自己或他人的由創(chuàng)造性構思得到的設想具體化 并擬定出可供實施的具體技術方案 4 理解技術對個人生活 經濟 社會 環(huán)境 倫理道德等方面的影響 能對典型案例進行分析 技術推動了社會的進步與發(fā)展 這是已為人們認識的事實 技術的進步使人們的生活質量發(fā)生巨變 這也是不爭的事實 但是 技術的使用帶給我們一些理想結果 也會有一些不理想的結果 不理想的結果有些在使用前并未能預料到 但有些在使用前 甚至在設計中就已經預料到 在權衡利弊時就已知曉了 研究這些問題 確認不同的技術在社會中運用所引起的效益和變化 這樣的研究使他們能正確 全面地認識技術的作用和地位 培養(yǎng)他們對重大技術問題的分析 參與和決策能力 5 理解技術活動往往需要綜合運用多種知識 技術的學習 應用和發(fā)展需要綜合運用來自其他許多學科領域的知識 這里不僅包括數(shù)學 科學和計算機 還包括人文學科和藝術 可能沒有哪一個學習領域會像技術這樣與其他這么多領域發(fā)生密切的關系 因此 技術課程除了自身內容的學習外 還為其他學科的知識提供了廣闊的應用天地 提高了學生對其他學科的學習興趣和學習能力 6 知道知識產權在技術領域的重要性 了解專利的作用 有關規(guī)定及申請方法 技術是商品 在激烈競爭的商業(yè)世界里 獲得專利是極其重要的 專利是用來保護一種思想 發(fā)明或革新的經濟利益的 在沒有向發(fā)明者支付經濟補償?shù)那闆r下 專利禁止他人在給定的期限內抄襲其過程和最終產品 技術時常需要通過獲取專利得到保護 專利制度同時又為分享技術創(chuàng)設了條件 教材第一章中的一些主要觀點 一技術的價值技術的產生與發(fā)展是為了滿足人的需求 技術從 保護人 解放人 發(fā)展人 三個方面滿足人的需求 技術是推動社會發(fā)展的主要動力 技術為社會創(chuàng)造財富 技術改變著社會的方方面面 人類要改造和利用 更要愛護自然 要注意環(huán)境保護 二技術的性質 任何技術的產生與發(fā)展都是人類有意識 有目的的活動的成果 滿足人們某一方面的需要 技術的目的性體現(xiàn)在豐富多彩的技術活動之中 創(chuàng)新是技術的核心所在 技術的發(fā)展需要創(chuàng)新 技術創(chuàng)新常常表現(xiàn)為技術革新和技術發(fā)明 每一項技術都需要綜合運用多學科 多方面的知識 技術與科學的聯(lián)系與區(qū)別 技術的兩面性 實用性是技術的基本特性 技術的專利性 三技術的未來 技術將日益成為引導社會變化 塑造社會變化 應對社會變化的重要因素 未來技術將走向何處 技術的未來既充滿希望 也隱含威脅 從人類的根本利益出發(fā) 從人類的共同利益出發(fā) 從人類的長遠利益出發(fā) 更加理性的看待技術 以更為負責 更有遠見 更具道德的方式使用技術 課程標準 二 設計過程 A發(fā)現(xiàn)與明確問題 資料收集 案例分析 B制定初步設計方案C模型或原型的制作 以檢驗設計方案為目的 D方案優(yōu)化E產品的使用說明設計總結這是設計的整個過程 A發(fā)現(xiàn)與明確問題 1 通過對人們需求和愿望的調查 發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術問題 并能判斷是否具備解決這個問題的技術能力與條件 發(fā)現(xiàn)問題和明確問題是否值得解決與是否有可能解決 是設計工作的第一步 無論是自己發(fā)現(xiàn)的問題 還是別人給出的課題 明確問題這一步都是不可缺少的 是否有能力解決又包括自己是否有能力解決和當代的技術是否能夠解決 這里可以培養(yǎng)學生技術問題的決策能力 2 能根據(jù)設計對象需要和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設計要求 包括應達到的標準和所受到的限制 任何一個設計在設計前都應該有明確的目標 它們是設計工作的依據(jù) 限制是一種對設計的約束 有些約束是絕對的 例如 不能違反科學原理 沒有人能制造永動機 但是一個設計的限制大多數(shù)是相對的 如資金 空間 材料 人的能力 時間或者環(huán)境等 一項成功的設計必須滿足這些設計要求 設計要求是設計評價最重要的指標 它作用于設計工作的始終 B制定設計方案 1 能通過各種渠道收集與所設計產品有關的各種信息 并進行處理 收集到的信息越多 找到有效的解決方法的可能就越大 要求學生熟悉各種與設計有關的信息種類 如例2 及常用的收集信息的渠道 會使用常用的信息處理方法 在處理信息中 案例分析及信息真?zhèn)蔚呐袛嘤葹橹匾?在這一步之后還有一個重要的步驟 方案構思 它并不形成完整的方案 只是一個設想 在這時 設計者可以充分發(fā)揮想象力 很多設計中的創(chuàng)造與創(chuàng)新大多產生于這個階段 這方案在設計過程中是可以改變的 甚至推翻 要注意 方案構思是根據(jù)設計要求進行的 能根據(jù)設計要求選擇合適的材料或標準件 材料選擇是技術活動中必須考慮的問題 除了在制作過程中會遇到此問題外 許多情況下 為了達到某些設計標準 材料就會成為設計方案中的重要因素 在學生進行的設計項目中 學生應該學會認識一些常見材料的物理和化學性質 工作性 美學品質 市場形態(tài) 成本 以及常用的加工方法等 材料是設計的基礎 新材料的產生 有時會伴隨著一場技術革命 例如 鐵的發(fā)明 半導體材料的發(fā)明 從歷史時代的劃分 舊石器時代 新石器時代 銅器時代 鐵器時代 現(xiàn)代的電子時代也源于半導體的發(fā)明與應用 能制定符合一般設計原則和相關設計規(guī)范的完整設計方案 設計意圖必須通過設計方案來表達 規(guī)范 完整的方案才能準確地反映出設計意圖 設計除了需要想象力和創(chuàng)造性之外 還需要符合科學性 實用性 經濟性 美觀性 安全 以及其他許多需要考慮的因素 一般的設計原則和各個領域的設計規(guī)范是前人在長期設計實踐中積累下來的寶貴經驗 學生在學習中應該對此有所了解 應注意 技術的設計原則有些是不可違背的 如科學性原則 在權衡利弊之下 有些原則可以被置于次要地位 4 通過比較和權衡 能在多個方案中選定滿足設計要求的最佳方案或集中各種方案的優(yōu)點來改進原有方案 設計一個方案 需要考慮許多因素 例如 功能與效率 人機工程學和美學方面的考慮 所涉及的家庭的 社會的 經濟的 環(huán)境的 倫理的問題等 為解決這些問題 可能會產生相互沖突的解決方案 迎合某一因素就經常會與另一因素發(fā)生矛盾 要解決這些沖突 就必須進行權衡 教學中應要求學生制定多個方案 C模型或原型的制作 1 知道工藝的含義和常用工藝的種類 工藝通常是指技術活動中的加工程序 流程 和方法 技術活動離不開工藝方法 一定的技術是和一定的工藝相適應 只有具備一定的工藝方法 技術才能實現(xiàn)其有目的的活動 工藝的選擇需要了解材料的性質和加工方法 加工工具 或設備 的性能 用途和限制 什么樣的加工流程最有效 最經濟 等等 2 了解1 2類常用的工具和設備 學會一種材料的1 2種加工方法 能根據(jù)設計方案和已有條件選擇加工工藝 并能正確 安全地操作 在技術教育中 學生動手實踐非常重要 這包括對加工方法的了解和工具的使用 但是 不應該把動手實踐簡單地理解成僅僅是動手操作 整個的設計過程都是動手實踐 教學中不要過度強調對學生操作技能的要求 重點是培養(yǎng)學生對工藝的選擇能力 以及正確 安全使用工具或設備 應注意 了解工具 設備 加工方法及工藝 是設計的基礎也是技術素養(yǎng)的組成部分 3 能根據(jù)設計方案制作一個簡單產品的模型或原型 在許多情況下 由于條件限制 不可能直接制造原型 有時是沒有必要 那時 模型是很好的替代品 模型能用與進行技術試驗 交流并檢驗設計思想及過程 改變設計 并了解對于一個相似的 真實的物體可能發(fā)生的更多的事情 因此 它是設計過程中非常重要的一個步驟 在學校的技術項目中 它更具有現(xiàn)實意義 D方案優(yōu)化 1 了解1 2類產品的常用測試方法 能根據(jù)設計要求使用簡單的方法對產品進行測試 技術試驗需要測試 元器件 原材料的選用需要測試 檢驗產品能否正常工作 是否滿足設計要求同樣需要測試 學生通過對此條標準的實施 可以培養(yǎng)質量意識 這也是技術素養(yǎng)的一個重要組成部分 學生在對自己的產品進行測試時 可以充分利用學校的實驗室 因地制宜 不一定非要強調正規(guī)的測試手段 2 能在分析測試結果的基礎上 提出改進措施或更換方案 不可能有絕對完美的設計 所有設計都可以改進 最好的設計是在給定的限制中盡可能地完善所期望的品質 如人性化 安全性 可靠性 經濟性與有效性 優(yōu)化的過程往往需要進行反復的試驗和改進 3 制作成功后 能對產品的外觀加以潤色 一項好的設計應該是令人賞心悅目的 一件產品的外表是否漂亮 優(yōu)雅 時尚往往就決定了它在市場上受歡迎的程度 因為人們追求的不僅是實用 這也是現(xiàn)代設計的新理念 技術教育也應該是一種美的教育 學生也應該通過技術教育提高審美情趣 E產品的使用說明 1 了解產品說明書或用戶手冊的作用與一般結構 能編寫簡單的產品說明書或用戶手冊 2 了解產品常用的維護方法和服務途徑 通過對以上兩條標準的學習 學生可以有機會學習如何正確地使用和維護技術產品 并在這些過程中將學會怎樣進行自我學習 要使他們熟悉使用和維護技術產品的基本原理 會自己去了解產品 例如 通過看說明書或在互聯(lián)網(wǎng)上查找信息 教材從第二章開始而設計的過程為主線展開教學內容 課程標準中 二 設計的交流 三 設計的評價的內容貫穿于設計過程的始終 這兩個內容在教材中同樣貫穿于后八章的始終 要注意的是 技術語言 放在了第六章 這似乎放得太后了 這里有教材編者的巧妙設計 在教學技術語言的過程中留給學生進行設計的時間 三 設計的交流 1 在設計過程中和設計完成后 能用恰當?shù)姆绞脚c他人交流設計想法和成果 并能在交流中提煉出有價值的信息 交流是技術工作中的重要組成部分 收集資料 征集意見是交流 發(fā)布成果是交流 在必須團隊攻關的今天 工作協(xié)調 情報交換 使得交流更成為技術設計中必不可少的日常工作 如何讓別人了解自己的設計思思想 如何能準確 簡潔地表達自己的設計 如何能捕捉有用的技術信息 反映了一個人的技術交流能力 這也是技術素養(yǎng)的重要組成部分 2 了解技術語言的種類及其應用 能識讀一般的機械加工圖 線路圖 效果圖等常見的技術圖樣 能繪制草圖和簡單的三視圖 通過學習 學生應該在技術語言方面掌握一定的技能 這里針對不同的技術圖樣 有兩類要求 在技術活動中 識讀能力很重要 有著廣泛的用處 要求能繪制的只有草圖和簡單物體的三視圖 這些能力的培養(yǎng)可以和其他課程 如物理 數(shù)學 美術等 的學習相結合 對于技術語言 不僅要學會一些具體的語言 而且要知道對技術語言的要求 四 設計的評價 1 能根據(jù)過程中每一階段的要求進行評價 樹立質量管理意識 只要一進入設計 評價就應該貫穿于設計過程的始終 在模型建立以后 重要的是參照有關的 事先建立的標準和限制進行測試和對結果進行評價 這些測試和評價能夠讓學生在設計計劃變成現(xiàn)實之前一步步地改善設計 2 能根據(jù)需要進行簡單的技術試驗 并進行評價 寫出試驗報告 技術試驗是人們?yōu)閷で蠹夹g問題的解決方法或對提出的技術方案進行檢驗的一種實踐活動 技術試驗在技術研究中占有十分重要的地位 它是技術活動的一種重要手段 為技術研究和技術開發(fā)提供重要科學依據(jù)和各種數(shù)據(jù) 學生應該學會寫比較正規(guī)的試驗報告 包括進行試驗數(shù)據(jù)分析和得出結論 3 能根據(jù)設計要求對設計過程和最終產品進行多方面的評價 并寫出設計總結報告 學生在完成項目后 一定要寫出完整的總結報告 通過對自己設計過程的系統(tǒng)回顧 找出成功與不足 甚至是失敗 之處 這也許是學生從這次設計中獲得的最大收益 4 能對他人的 現(xiàn)有的技術產品做出自己的評價 并寫出比較全面的評價報告 通過學習 學生不僅應該學會評價自己的設計過程和最終產品 還應該學會評價他人的技術產品 這種評價應該是多角度的 其實 這種評價能力也是設計中必須具有的能力 這種能力 還能使他們在現(xiàn)實生活中成為一名高水平的消費者 能在當前琳瑯滿目的商品世界中做出理性的 有品位的選擇和決策 使用教材時要注意的問題 在教材的這七章里 有兩個地方要注意 一是第二章一技術與設計的關系既是技術的性質與設計的過程過渡課 又是設計過程的起始課 二是第三章一設計的一般過程 它是整個技術設計過程教學的一個情景設置 要把握好這兩節(jié)的教學目標 使用教材時要注意的問題 一是這本書所提出的設計項目是臺燈設計 所以教材安排了一條案例主線來介紹臺燈的方法以及相關問題 在教學中不要破壞了這條線 二是 第六章設計圖樣的繪制 技術語言的教學安排在方案構思之后 這一章的教學順序決不能移動 教材第二 八章中的一些主要觀點第二章技術世界中的設計一技術與設計的關系 設計成為推動技術發(fā)展的驅動力 技術是設計的平臺 技術世界中的設計其核心是技術設計 二設計中的人機關系 我們所設計的產品都是從人的需要出發(fā) 為人服務的 因此 人機關系就成為設計活動中必須考慮的核心問題之一 在設計中 合理的人機關系應當達到高效 健康 舒適 安全的目標 在設計中 應把人和機作為一個整體來考慮 合理或最優(yōu)地分配人和機的功能 以促進二者的協(xié)調 提高人的工作效率 三 技術試驗及其方法 技術實驗是技術活動中為了某種目的進行的嘗試 試驗 優(yōu)化等探索性實踐活動 通過技術試驗 可以使設計得以改進和完善 將設計的風險和失誤降到最低 科學的精神 嚴謹?shù)膽B(tài)度 頑強的毅力等良好的品質對于技術試驗的實施具有重要的作用 是技術試驗者必須具備的基本品質 通過實驗可以發(fā)現(xiàn)問題 深化認識 推動技術設計的發(fā)展 第三章設計過程 原則及評價一設計的一般過程 設計是一項有計劃的創(chuàng)新活動 它有著合理的基本工作程序 發(fā)現(xiàn)與明確問題 制定設計方案 收集信息 設計分析 方案構想 方案呈現(xiàn) 方案篩選 制作模型或原型 測試 評估及優(yōu)化 設計產品說明書 二設計的一般原則 設計一個產品 應遵循一些基本原則 創(chuàng)新 實用 經濟 美觀 道德 技術規(guī)范 可持續(xù)發(fā)展的設計原則 這些原則往往互相關聯(lián) 互相制約 互相滲透并體現(xiàn)在設計的各環(huán)節(jié)之中 成為指導設計過程 進行設計評價的基本原則 創(chuàng)新是設計的核心 產品的實用性是從設計的目的出發(fā)的 設計中的經濟性原則是指以最低費用取得最大的效益 產品設計不能將產品考慮為一個孤立的物體 必須考慮它與人 社會 環(huán)境的關系 必須遵循道德原則 由于各國都使用相同的移動電話技術規(guī)范 手機就可以在世界各地使用了 規(guī)范性原則 樹立可持續(xù)發(fā)展的理念 體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的要求 不僅是產品設計者應當遵循的原則 而且使產品設計者應當承當?shù)呢熑?產品設計要考慮到人類長遠發(fā)展 資源與能源的合理利用 生態(tài)的平衡等可持續(xù)發(fā)展的因素 三設計的評價 設計的評價是指依據(jù)一定的原則 采用一定的方法和手段 對設計所涉及的過程和結果進行事實判斷和價值認定的活動 根據(jù)評價的對象可分為 對設計過程的評價與對設計結果的評價兩類 根據(jù)評價者可分為 設計者自我評價與他人的評價兩類 對設計過程的評價要注意把握各個環(huán)節(jié)或階段的主要任務和目標 以及之間的銜接與協(xié)調 要注意階段性成果的質量 對最終產品的評價有兩個基本依據(jù) 一是參照設計的一般原則 二是依據(jù)設計的要求 第四章發(fā)現(xiàn)與明確問題一發(fā)現(xiàn)問題 問題存在于世界的每個角落 存在于生活的方方面面 我們不僅應有主動發(fā)現(xiàn)問題的意識 而且應當掌握一些發(fā)現(xiàn)問題的方法 觀察的一般要求 收集信息的一般方法 二明確問題 明確問題的內容與價值 有無解決的必要 明確解決這一問題所受到主客觀條件的限制 明確設計應受到的限制和應達到的標準 提出設計要求 第五章方案的構思及其方法一方案的構思方法 設計的關鍵在于構思 構思的關鍵在于科學的設計分析與恰當?shù)臉嬎挤椒ǖ倪\用 在方案構思階段 我們要在信息收集與處理的基礎上 根據(jù)整個設計的要求 進行嚴謹?shù)臉嬎?在具有多個方案的基礎上 進行比較 權衡 形成改進后的方案 設計任何產品都應綜合考慮物 人 環(huán)境三個方面 一方案的構思方法 方案的構思方法 草圖法 模仿法 聯(lián)想法 奇特性構思法 在經過構思形成多個方案之后 要對這些方案進行評判和比較 同時要從設計的要求出發(fā) 針對一些相互制約的問題進行權衡和決策 最后選出較為滿意的方案或集中個方案優(yōu)點的方案 要制定出最佳方案 必須根據(jù)設計要求和設計要則對各方案進行權衡 二常用的創(chuàng)造技法 頭腦風暴法 列舉法 設問法 學習這些方法一是告訴學生 創(chuàng)造 創(chuàng)新是有方法的 二是這些技法是教學學習創(chuàng)造技法的載體 教給學生如何學習創(chuàng)造技法 如何創(chuàng)造創(chuàng)造技法 第六章設計圖樣的繪制一設計表現(xiàn)圖 技術語言具有多樣性 專業(yè)性和規(guī)定性的特點 技術語言的特征 言簡意賅 通俗直觀 草圖 透視效果圖 正等軸測圖 二常見的技術圖樣 三視圖 機械加工圖 剖視圖 線路圖 第七章模型或原型的制作一模型 模型功能 1 使設計對象具體化 2 幫助分析設計的可能性 3 展示設計方案 草模 概念模型 功能模型 展示模型 二工藝 工藝是指利用工具和設備對原材料 半成品進行處理 使之成為產品的步驟與方法 三制作模型 制作模型分為以下步驟 7 對產品外觀造型和色彩進行評價 對產品的結構 功能進行測試和試驗 檢驗是否符合設計要求與設計原則 8 對設計方案進行修改 作出展示模型 第八章技術產品的使用和保養(yǎng) 產品說明書的設計是產品設計活動的組成部分 消費者通過產品說明書了解產品的使用 維護和保養(yǎng)的方法等 科學地使用 維護和公里產品 不僅使每個消費者面對琳瑯滿目的技術產品所應有的基本素質 也是衡量人們技術素養(yǎng)的一項重要指標 一產品說明書及其編寫 產品說明書是指導用戶選擇產品 使用產品的 路標 和 向導 它可以幫助用戶了解產品的特性 確保用戶正確 安全地使用產品 產品說明書的形式 條款直達式 自問自答事 二技術產品的使用 維護和保養(yǎng) 產品說明書必須明白無誤地告知用戶產品的使用方法 產品的維護和保養(yǎng)方法 產品的常用服務途徑 產品的維護報驗是技術設計是必須考慮的問題設計是應注意便于保養(yǎng) 維修 標志便于識讀 教學中應注意的問題 教學目標的確定要根據(jù)課程標準 要細化 不要大帽子底下開小差 每一節(jié)課的教學目標不能定得太高太多 要以保證能夠實現(xiàn)為準 教材的使用是用教材而不是教教材 要在吃透教材的基礎上組織教學 教學方法問題應注意到通用技術課的教學特點及學生原有技術水平 例如 情景設置導入法與案例分析導入法 強調了分析 謝謝