《《優(yōu)美的漢字》課堂教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《優(yōu)美的漢字》課堂教學(xué)設(shè)計(jì).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

優(yōu)美的漢字 洛南中學(xué) 余社存 【教材依據(jù)】 人教版語(yǔ)文必修1《梳理探究》中的《優(yōu)美的漢字》 【設(shè)計(jì)思想】實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下三維教學(xué)目標(biāo)；提升學(xué)生思考的層次，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，研究探討學(xué)習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：積累并樹立漢字的起源、形體、文化等知識(shí) 能力目標(biāo)：以作課件的形式，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，側(cè)重于對(duì)漢字文化內(nèi)蘊(yùn)的了解。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)漢字的情感，弘揚(yáng)中華民族文化傳統(tǒng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 積累并梳理漢字的起源、形體、文化等知識(shí) 【教學(xué)難點(diǎn)】 以作課件的形式，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，側(cè)重于對(duì)漢字文化內(nèi)蘊(yùn)的了解。 【教法選擇】研究、探討、交流法 【學(xué)法指導(dǎo)】 學(xué)生聽(tīng)歌曲，聆聽(tīng)漢字的音美；欣賞書法藝術(shù)，感受漢字的形美；趣解漢字，感受漢字的意美。用研究探討交流的方式解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用研討與交流的方式突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．布置預(yù)習(xí)：通讀教材，初步把握漢字的幾種構(gòu)字方法 2、學(xué)生準(zhǔn)備自己的書法作品 3．ppt課件 【教學(xué)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、 情景導(dǎo)入 放歌曲《中國(guó)娃》 “最愛(ài)說(shuō)的話永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說(shuō)話最算話；最愛(ài)寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。 今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。 二、 探討漢字的起源 1、 倉(cāng)頡造字說(shuō) 相傳上古黃帝時(shí)期，史官倉(cāng)頡根據(jù)日月星辰、鳥獸足跡等自然現(xiàn)象創(chuàng)造了漢字。(展示洛南倉(cāng)頡園漢字相關(guān)圖片) 2、 勞動(dòng)創(chuàng)造說(shuō) 其實(shí)，文字并不是一人所獨(dú)創(chuàng)。正如《荀子解弊》所說(shuō)：“好書者眾矣，而倉(cāng)頡獨(dú)傳者，壹也?！弊鳛橛涗浾Z(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的文字，是先民們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)中不斷創(chuàng)造，逐漸積累而形成的。 迄今為止發(fā)現(xiàn)的最古老的文字：甲骨文。 三、漢字形體的演變過(guò)程 1、發(fā)展變化：甲骨文——金文——大篆——小篆——隸書——草書——行書——楷書——現(xiàn)在新增字體有：勘亭流 、少女字體、電腦字體等（學(xué)生看書了解漢字形體的變化） 2、用動(dòng)畫幻燈片展示“魚”“鳥”“羊”的演變過(guò)程 3、 探究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生分組討論，總結(jié)漢字演變規(guī)律。 （先讓學(xué)生分組討論漢字演變規(guī)律，然后由各組組長(zhǎng)歸納總結(jié)，再在全班進(jìn)行交流，最后由教師總結(jié)。總結(jié)時(shí)可以用幻燈片投影） 總結(jié)漢字演變規(guī)律：字形由具象到抽象、由繁到簡(jiǎn)的演變規(guī)律。 小結(jié)：社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了漢字字體的演變，漢字演變的過(guò)程就是中華文明發(fā)展的縮影。每一個(gè)漢字產(chǎn)生的背后都對(duì)應(yīng)著一段相關(guān)的歷史，漢字不只是一個(gè)美的符號(hào)，她還是會(huì)說(shuō)話的，能夠告訴我們與之相關(guān)的歷史。 4、 課堂練習(xí) 甲骨文大家猜猜看？ 先用幻燈片展示“十二生肖”的甲骨文字讓學(xué)生猜字，再用幻燈片展示答案。 四、漢字的文化 1、音美 播放詩(shī)歌《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》 思考：學(xué)生從漢字聲調(diào)的角度來(lái)談?wù)勛约郝?tīng)完詩(shī)歌后的感受（學(xué)生合作探究）。 教師指導(dǎo)：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節(jié)和諧、抑揚(yáng)頓挫。剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海，或如涓涓的小溪。其聲猶如余音繞梁，三日不絕，凈化了我們浮躁的心靈。 2、形美 展示名人的書法藝術(shù)以及學(xué)生的書法作品（這里學(xué)生課下準(zhǔn)備），讓學(xué)生感受漢字的形體美。 思考：學(xué)生從漢字的筆畫和字形的角度來(lái)談自己的感受（學(xué)生分組討論）。 漢字的字形由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等構(gòu)成。其方方正正、四平八穩(wěn)，那些經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、或如同酒醉的成龍打起了醉拳，更是讓我們感到了漢字的形體美，所以，書法是“紙上的舞蹈”。 3、意美 （1）欣賞漢字日、月、山（幻燈片展示） 教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫出太陽(yáng)圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽(yáng)的形狀區(qū)別開來(lái)，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的山。簡(jiǎn)單的幾筆勾畫，萬(wàn)物形態(tài)盡現(xiàn)。 （2） 學(xué)生解釋“明”字的意美 學(xué)生講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出由形美引發(fā)出怎樣的意美。 幻燈片展示：一輪似火的紅日，一彎皎潔的新月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來(lái)無(wú)限的光明與希望。 （3） 研討：學(xué)生指出自己所找出的漢字的意義 漢字是彪柄千秋的美麗魔方。它的一筆一劃充滿著對(duì)生活氣氛的烘托和對(duì)生命意義的隱喻。請(qǐng)參照例子，自己找相應(yīng)的漢字進(jìn)行解說(shuō)。 例句：思：勤耕心上田，思想才有豐收的果實(shí)。 臭：人自大多了一點(diǎn)，就會(huì)臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。 劣平時(shí)如果用力少，到時(shí)就會(huì)比別人差；缺少能力的人，其表現(xiàn)就可能比別人差 　　舒舍予是一種忘掉自己的精神，這種境界多么令人舒暢；只有不斷地舍棄和給予，才會(huì)感到舒心快樂(lè) 選走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出來(lái)的人，應(yīng)是事事走在別人的前面的。 五、猜字謎 １.春節(jié)三日 　　人 ２.一半在河海，一半在天空，到底在哪里？老家在山東。 　　魯 ３． 漢語(yǔ)文字國(guó)，有三個(gè)“兄弟”:雖都是三筆，性格卻不同。大哥大張嘴，不管他人事；二哥半張嘴，只管過(guò)去事；老三閉著嘴，十點(diǎn)遲遲起。 己已巳 六、課堂小結(jié) 漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對(duì)真正愛(ài)她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路。 七、作業(yè)設(shè)計(jì) ? 1、請(qǐng)用優(yōu)美的漢字來(lái)說(shuō)說(shuō)自己名字的意義 ? 2、運(yùn)用本科所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個(gè)字。 八、教學(xué)反思 對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)基本上達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生反應(yīng)熱情主動(dòng)，也能在我的引導(dǎo)下自己總結(jié)出一些規(guī)律性的東西來(lái)。 不足之處：①課堂功利心強(qiáng)。一心希望課堂流暢準(zhǔn)時(shí)，表現(xiàn)急躁，有幾個(gè)地方?jīng)]有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，也沒(méi)有關(guān)照到每一個(gè)希望得到發(fā)言機(jī)會(huì)的學(xué)生，違反了“引導(dǎo)”“激勵(lì)”“鼓舞”的教學(xué)初衷。②課下讓學(xué)生準(zhǔn)備的書法藝術(shù)未落到實(shí)處，在平時(shí)應(yīng)多開展一些書法比賽等課后活動(dòng)。 總之，這一節(jié)課下來(lái)，有很多收獲也有不少教訓(xùn)，明白了自己需要努力的地方還有很多，需要鉆研的路還有很長(zhǎng)。