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我選擇的課題是《十年后的禮物》，(幻燈片1)我從分析教材、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念、談教法、說學(xué)法、講教學(xué)過程幾方面來說這一課。(幻燈片2) 一、說教材(幻燈片3) 1、本課在教材中所處位置 《十年后的禮物》一課是小學(xué)語(yǔ)文s版教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這個(gè)單元以“真誠(chéng)的心”為主題安排了五篇課文，這五篇課文講的都是誠(chéng)實(shí)守信的故事?！妒旰蟮亩Y物》這篇課文記敘了挪威音樂大師愛德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動(dòng)和幸福。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理;二是讓學(xué)生受到感染，樹立誠(chéng)實(shí)守信的美德;三是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的不同心情的寫法。 本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢著時(shí)代美的贊歌，有利于學(xué)生感悟人類誠(chéng)實(shí)守信的美德。本單元的讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。” 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！薄妒旰蟮亩Y物》是一篇蘊(yùn)意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。 2、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)(這節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是) 針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)字詞，初步疏通課文，了解課文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠簡(jiǎn)單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為： (1)知識(shí)與能力：欣賞積累課文的好詞佳句，朗讀感悟課文的內(nèi)容。 (2)過程與方法：品讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得描寫的烘托作用。 (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠(chéng)信乃為人之本。體會(huì)做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華-格里格信守諾言的美德。了解文章的敘事方法，體會(huì)心理描寫和插敘的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)一些含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。 二、說教法(幻燈片5)(我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)) 說教學(xué)設(shè)計(jì)理念(幻燈片4) 在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我本著以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。 1.采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容搜集有關(guān)信息并制成課件，設(shè)計(jì)“名人名言”導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)“交響樂視聽音樂”的情景，通過多媒體的輔助，學(xué)生聽教師范讀的同時(shí)感受音樂的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同變化及其原因，體會(huì)音樂大師格里格信守諾言的美德。 2.采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語(yǔ)句，我讓學(xué)生找出來，說一說感受，通過自己的感受對(duì)語(yǔ)句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥，使學(xué)生讀懂課文，充分顯示了教師的主導(dǎo)作用。 3.著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過讀、議、思、說，品、析，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語(yǔ)文情感的真實(shí)。 三、說學(xué)法(幻燈片6)(在教學(xué)中我這樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)) 我引用了葉圣陶老先生說的一句話：“教師的教是為了不教”，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開的，教師的教法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。 1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。 2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨(dú)立或合作解決問題，即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。 四、說教學(xué)過程(板書設(shè)計(jì)過程)(幻燈片7)(我準(zhǔn)備按以下過程進(jìn)行教學(xué)) (一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 師：美國(guó)杰出的科學(xué)家富蘭克林曾說過這樣一句名言： 課件出示：失足，你可以馬上恢復(fù)站立;失信，你也許永遠(yuǎn)難以挽回。 學(xué)生質(zhì)疑：說說對(duì)名言的理解。 (我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)們明白一個(gè)人失信的危害，潛移默化中知道一個(gè)人要講信用，為同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文，理解這篇課文中蘊(yùn)含的深刻道理作鋪墊。) (二)復(fù)習(xí)回顧 1.回顧課文講了一件什么事?(生復(fù)述師板書：愛德華.格里格———達(dá)格妮)(這里我請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，目的是訓(xùn)練同學(xué)們簡(jiǎn)要復(fù)述課文，同時(shí)也訓(xùn)練了同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣) (三)學(xué)習(xí)文段，指導(dǎo)朗讀(學(xué)習(xí) 4-5自然段) 過渡：跟隨作者來到十年前，看一看挪威音樂大師愛德華.格里格是如何與一個(gè)普普通通的守林人的女兒偶遇的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段課文。 [課件出示]：第四自然段課文 1、自由讀找出形容這兩個(gè)人物特點(diǎn)的詞。(同學(xué)們自然能找到小姑娘：8歲 城里人：異常和氣) 2、讓學(xué)生結(jié)合這段話想象這個(gè)城里人與小姑娘相遇的畫面，再說一說自己的感受。(先在小組里說再匯報(bào)交流)(設(shè)計(jì)這一步的目的是讓同學(xué)們?cè)谧x中感悟到這個(gè)城里人的和氣、親切，感悟此時(shí)的達(dá)格妮與這位城里人在林中相遇是多么的溫馨。) 3、學(xué)習(xí)第五自然段[課件出示 ] 從中找出達(dá)格妮的心理發(fā)生了哪些變化?自己有感情地朗讀這一段從中體會(huì)達(dá)格妮的心情變化。(期待——懷疑——失望)[板書](在這里再讓同學(xué)們展開想象，想象達(dá)格妮期待禮物的情景，讓同學(xué)們?cè)谛〗M里互相說一說，能幫助同學(xué)們更好地體會(huì)達(dá)格妮此時(shí)的心情) 4、小結(jié)：這篇課文的第4、5自然段是小女孩回憶往事的部分，作者采用了插敘的寫作方法，交待了事情發(fā)生的原因。 (四)自主探究，體驗(yàn)情感 過渡：十年之后，8歲的達(dá)格妮已經(jīng)成長(zhǎng)為18歲的少女，她早已忘記了十年前的那次相遇，忘記了那個(gè)城里人的承諾。令她沒有想到的是在一個(gè)露天音樂會(huì)上，她竟收到了早已不抱任何希望的禮物。 1、(學(xué)習(xí) 1——3自然段) (1)默讀，找到達(dá)格妮收到了一份什么樣的禮物?她收到禮物時(shí)是什么樣的心情呢?(這里我讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里通過默讀再交流自己的見解，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)解決問題的能力，這樣同學(xué)們很快就能從文中找到達(dá)格妮收到的禮物是一首樂曲，她此時(shí)的心情可以用驚訝、激動(dòng)來概括。我再讓同學(xué)們找到相關(guān)心理描寫的句子再研讀，認(rèn)真體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，以此達(dá)到在讀中悟，以讀代講的目的。) (2)[學(xué)生匯報(bào)，教師板書](禮物：一首樂曲心情;驚訝、激動(dòng)) (3)達(dá)格妮在音樂中聽到了什么?[播放音樂](我出示這個(gè)問題的同時(shí)播放音樂，讓同學(xué)們受到音樂的熏陶，有一種身臨其境的感覺，就更容易體會(huì)達(dá)格妮的心理變化) 聽完音樂后讓同學(xué)們展開想象，想一想她還聽到了什么?(自由說)(這樣既訓(xùn)練了同學(xué)們的思維能力同時(shí)又訓(xùn)練了同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力) 2、當(dāng)達(dá)格妮聽著這美妙動(dòng)聽的樂曲時(shí)，有什么感悟呢?請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí) 6-8自然段。 [課件出示]：(6--8自然段課文內(nèi)容) 思考：為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴?面對(duì)這突如其來的禮物，達(dá)格妮是什么表現(xiàn)?(這一部分的學(xué)習(xí)要讓同學(xué)們理解這份禮物所蘊(yùn)含的深刻意義，這禮物不僅僅只是一首樂曲，它包含了大音樂家對(duì)達(dá)格妮的祝福，同時(shí)也體現(xiàn)了大音樂家信守諾言的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)達(dá)格妮對(duì)生活的熱愛。) ( 1 )、自己默讀，獨(dú)立思考問題。 (2)、四人小組自由討論問題。 (3)、學(xué)生匯報(bào) [板書：珍貴 心情：激動(dòng)感動(dòng)] (五)總結(jié)全文，深化主題 1、同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么?(應(yīng)該信守諾言，熱愛生活) (到這里同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文有了深入的理解，此時(shí)的同學(xué)也很激動(dòng)，爭(zhēng)先恐后都想說，抓住時(shí)機(jī)讓他們暢所欲言，讓情感得到升華。) 2、(到這里我再次播放音樂，讓同學(xué)們?cè)谶@美妙的音樂聲中有感情地朗讀課文，再次體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，感受大音樂家信守諾言的崇高品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)們熱愛生活。)小結(jié)：是呀，信守諾言，是音樂大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物!讓信守諾言，永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧! (六)拓展延伸，培養(yǎng)能力 1、在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。 2、搜集有關(guān)誠(chéng)信的格言或小故事與同學(xué)交流。 (這樣安排的目的是一方面讓同學(xué)們把生活帶入課堂，另一方面讓同學(xué)們走出課堂，學(xué)會(huì)留心觀察身邊的事物，從而達(dá)到語(yǔ)文課內(nèi)外知識(shí)的融合。) (七)板書設(shè)計(jì)(幻燈片8) 17 十年后的禮物 樂曲 珍貴 愛德華.格里格————————達(dá)格妮(驚訝激動(dòng)感動(dòng)) 信守諾言 熱愛生活