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復(fù)備欄 七年級(jí)（上）語文教學(xué)案 第3課 《冰心詩四首》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1.了解冰心詩歌的特點(diǎn)，朗讀并背誦這四首詩。 2.從《成功的花》中體會(huì)成功背后的辛苦。 3.從《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美好。 4.體會(huì)《紙船》中詩人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛的無比深厚。 5.學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。 過程與方法 1.范讀、領(lǐng)讀、齊讀、自讀、背誦、默寫相結(jié)合，積累優(yōu)美詩句。 2.教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究，品味語言，體味母愛，感悟人生哲理。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1.賞名家優(yōu)美詩文，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。 2.體味人間至愛親情。 3.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的言行寫好自己的歷史，樹立積極健康、奮發(fā)向上的人生觀。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn) 1.品味這四首詩中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。 2.學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。 3.有感情地朗讀并背誦這四首詩。 難點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) （教學(xué)內(nèi)容：《母親》、《紙船》） 教學(xué)目標(biāo) 1、了解冰心詩歌的特點(diǎn)，朗讀并背誦這四首詩。 2、從《成功的花》中體會(huì)成功背后的辛苦。 教學(xué)過程 模塊一：課時(shí)目標(biāo) 教學(xué)版塊1：明確任務(wù) 導(dǎo)入：同學(xué)們，作為四大文明古國(guó)的中國(guó)，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)是詩歌的國(guó)度，一篇篇美輪美奐的詩象就是一串串璀璨奪目的珍珠。誰能為大家朗誦幾首詩？ 復(fù)備欄 （生朗誦古詩） 同學(xué)們剛才朗誦了幾首古詩，其實(shí)不僅古詩讀來朗朗上口，其實(shí)現(xiàn)代詩也蘊(yùn)涵深刻的哲理。今天我們來共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首現(xiàn)代小詩。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：1、了解冰心詩歌的特點(diǎn)，朗讀并背誦這四首詩。2、從《成功的花》中體會(huì)成功背后的辛苦。 PPT1教學(xué)目標(biāo) 1、了解冰心詩歌的特點(diǎn)，朗讀并背誦這四首詩。 2、從《成功的花》中體會(huì)成功背后的辛苦。 模塊二：整體感知 教學(xué)版塊2：簡(jiǎn)介作者 首先我們來認(rèn)識(shí)一下作者冰心。 PPT2冰心（1900一1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響很大。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出版。 教學(xué)版塊3：學(xué)習(xí)《母親》 （一）朗誦比拼 朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。 母親呵！ 天上的風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來了， 我只躲到你的懷里。 （組織學(xué)生朗讀課文） （二）質(zhì)疑問難 問：“心中的風(fēng)雨”指什么？這里運(yùn)用了怎樣的修辭手法？ PPT3“我只躲到你的懷里”中“躲”表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。借喻。 問：體會(huì)“我只躲到你的懷里。”中“躲”表達(dá)了作者怎樣的感情？ PPT4“我只躲到你的懷里”中“躲”表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：詩人巧妙地借助前一個(gè)“躲”引出第二個(gè)“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感情）受到了打擊，總會(huì)在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。 復(fù)備欄 小結(jié)：母親是一座搭，永遠(yuǎn)以不變的姿勢(shì)站成一個(gè)溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠(yuǎn)駛不出母親慈愛的視野。母愛如燈，點(diǎn)亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。母愛無價(jià)，人生苦短，孝心不能等待，同學(xué)們，好好珍惜母愛吧！ 教學(xué)版塊4：學(xué)習(xí)《紙船》 （一）請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩。 （二）教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下： 紙船——寄母親 冰心 我/從不肯/妄棄了/一張紙， 總是/留著——留著， 疊成/一只一只/很小的/船兒， 從舟上/拋下/在海里。 有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。 我/仍是/不灰心的/每天的/疊著， 總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母親，倘若你/夢(mèng)中/看見/一只很小的/白船兒， 不要/涼訝它/無端入夢(mèng)。 這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的， 萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。 (三)、分析、解讀全詩。 PPT51．請(qǐng)根據(jù)詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩？ 海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，回到親人的懷抱。詩人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。 PPT62．第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對(duì)母親思念之深，且由來已久？ “從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，“一只一只”點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對(duì)母親的思念極深。 PPT73．第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達(dá)自己的情感上有什么作用？ 實(shí)際中是否可能，愿望能否實(shí)現(xiàn)，這對(duì)詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情。 PPT84．第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩中起什么作用？ 紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢(mèng)中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情，點(diǎn)明題旨。 PPT95．疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？ 復(fù)備欄 詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛的無比深厚。 （四）問題探究 PPT101、詩人為什么要疊紙船并把它拋進(jìn)海里？ 詩人在船上無法與母親通音信，只幻想紙船拋進(jìn)海里能載著她對(duì)母親的一顆愛心飄到母親的懷抱中。 PPT112、詩人疊好的紙船有的被風(fēng)卷進(jìn)窗子里，有的被海浪打濕了，沾在船頭上，可她為什么仍是不灰心的每天疊著？ 因?yàn)樵娙诵闹斜４嬷肋h(yuǎn)的希望。 PPT123、全詩的點(diǎn)睛之筆是哪一句？ “這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去?！? PPT134、疊紙船為什么含著淚，為什么悲哀？ 因?yàn)榕c母親遠(yuǎn)隔萬水千山，十分想念自己的母親，思念不著最是難受，所以“含淚”“悲哀”。 PPT145、這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？ 這首詩抒發(fā)熱愛母親、思念母親的情感；表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào)。 PPT156、本詩用“紙船”做題有什么好處？ 詩人以紙船展開自己的情思，使抽象的情感變得具體可感，又富有童稚氣，適合表達(dá)子女的心態(tài)。 小結(jié)：“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣”，如果說《母親》這首詩是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，那么《紙船》則是步入青年以后對(duì)母愛的懷念和依戀；如果說《母親》表現(xiàn)母愛的偉大和無私，那么《紙船》則體現(xiàn)和表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào)。 模塊三：課后學(xué)習(xí) 以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發(fā)感情的，這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。假如明天是你母親的生日，請(qǐng)你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。 好，同學(xué)們，這堂課的學(xué)習(xí)就到這里，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《成功的花》、《嫩綠的芽》。下課！ 第二課時(shí) （教學(xué)內(nèi)容：《成功的花》、《嫩綠的芽》） 教學(xué)目標(biāo) 1、從《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美好。 2、體會(huì)《紙船》中詩人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛的無比深厚。 3、學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。 教學(xué)過程 復(fù)備欄 模塊一：課時(shí)目標(biāo) 教學(xué)版塊1：明確任務(wù) 導(dǎo)入：同學(xué)們，在上一節(jié)課我們一起朗誦學(xué)習(xí)了冰心詩四首的前兩首詩。下面請(qǐng)一位同學(xué)給大家背誦一下。 （學(xué)生背誦課文） 這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、從《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美好。2、體會(huì)《紙船》中詩人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛的無比深厚。3、學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。 PPT1教學(xué)目標(biāo) 1、從《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美好。 2、體會(huì)《紙船》中詩人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛的無比深厚。 3、學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。 模塊二：整體感知 教學(xué)版塊2：學(xué)習(xí)《成功的花》 光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。俗話說：寶劍縫從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來。每一個(gè)成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。當(dāng)一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。 （一）全班分讀、齊讀課文 ，爭(zhēng)取背誦。 成功的花， 人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！ 然而當(dāng)初她的芽?jī)海? 浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。 （組織學(xué)生朗讀課文） （二）賞析這首詩 這首詩只是一個(gè)意思，一個(gè)組織句子的單位：漂亮的花，人們都只是驚嘆、羨慕她開花時(shí)的美麗，并沒有意識(shí)到它還在芽?jī)旱臅r(shí)候，經(jīng)歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲。 “明艷”就是指色彩鮮明、艷麗?！懊髌G”一詞，形象生動(dòng)地說明、突出了花的“成功”； 而“驚羨”一詞用在這里比“羨慕”多了一層驚嘆的意思，從而又更襯托出成功之花的明艷。不管是艷麗的鮮花還是其他成果，待到她亮出成功時(shí)，確實(shí)是令人羨慕的、欣賞的，但她背后的艱辛是不是每個(gè)人都能明白呢？作者用驚嘆號(hào)抒發(fā)了她對(duì)人們僅僅懂得驚嘆、羨慕別人的成功，而看不到在成功背后所付出的艱辛勞動(dòng)的感慨。 “然而”一詞承接了“只”字，自然地轉(zhuǎn)折，開啟了后面的思維：追溯成功的歷程。花之所以成功，并不是生來就有的,是她還在小芽?jī)旱臅r(shí)候，就已經(jīng)開始努力奮斗了，到成為今天的明艷的花兒，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的無盡淚水，撒遍了鮮紅的血淚，甚至付出了犧牲的代價(jià)。一句話，“成功的花”是血與淚滋潤(rùn)的結(jié)晶，是奮斗與犧牲孕育的蓓蕾。只有經(jīng)歷這樣的一種洗禮，才會(huì)有花“現(xiàn)時(shí)”的明艷，花的成功。作者將“現(xiàn)時(shí)”與“當(dāng)初”對(duì)比，將“奮斗”、“犧牲”與“成功”關(guān)聯(lián)，“淚泉”、“血淚”與“明艷”關(guān)聯(lián)，更加突出了花的成功之不易。 復(fù)備欄 這首詩，表達(dá)了這樣的一個(gè)意旨：不要只驚羨別人的成功，更應(yīng)該知道別人的成功是多少艱苦奮斗乃至犧牲的結(jié)果，并從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)。而且給我們以啟示：花的成功尚且如此，那人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)與發(fā)展，不也都是如此嗎？從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的偉大。 （三）問題探究 PPT21、“人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”一句中“驚羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？ “驚羨”，有驚嘆羨慕的意思，“驚羨”比“羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷。 PPT32、這是一首哲理小詩，但作者并未空洞的說教，而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說理，給人鮮明的印象，請(qǐng)問“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么？ “花”比作人生事業(yè)的成功；“芽?jī)骸北茸鞒删褪聵I(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤(rùn)花而作出的犧牲。 PPT43、這首詩告訴我們一個(gè)什么道理？ 這首詩告訴人們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，而要了解在這成功的后面所蘊(yùn)含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是更重要的。 PPT54、讀了本詩，你受到了什么啟示？談?wù)勀阕约旱母邢搿? 只要能聯(lián)系自己，圍繞本首詩的道理來談即可。 PPT65、在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)、板書。 淚泉、血雨 芽?jī)?——————→ 明艷的花 ↓ 艱辛、犧牲 人 ——————→ 成功的人（事業(yè)成功、榮譽(yù)奪目） 教學(xué)版塊3：學(xué)習(xí)《嫩綠的芽》 （一）全班分讀、齊讀課文 ，爭(zhēng)取背誦。 嫩綠的芽?jī)海? 和青年說： “發(fā)展你自己！” 淡白的花兒， 和青年說： “貢獻(xiàn)你自己！” 深紅的果兒， 和青年說： 復(fù)備欄 “犧牲你自己！” （組織學(xué)生朗讀課文） （二）賞析這首詩 ①嫩綠的芽?jī)簩?duì)青年說：“發(fā)展你自己！ 這是一個(gè)獨(dú)立的意思，如果拆開便不知所云了?！澳劬G”顯示了芽?jī)旱慕?、活力與朝氣，在這里詩人運(yùn)用了擬人手法，嫩綠的芽?jī)河兄鴥和愕奶煺鏌o邪，對(duì)青年說，發(fā)展你自己。芽?jī)盒枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年人一樣也需要學(xué)習(xí)與提高，來發(fā)展自己，使自己成才。植物發(fā)展由芽?jī)洪L(zhǎng)成花兒，那么，人呢？ ②淡白的花兒對(duì)青年說，“貢獻(xiàn)你自己！” 同樣是一個(gè)獨(dú)立的意思?！暗住闭f明了花的樸素?zé)o華，純潔，不追求華麗的外表。植物用花兒來裝點(diǎn)這個(gè)世界，不孤芳自賞。人呢？在發(fā)展了自己的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)來為社會(huì)做貢獻(xiàn)。這里作者的意思又進(jìn)了一層。 ③深紅的果兒對(duì)青年說“犧牲你自己！” 用“深紅”來修飾“果兒”，象征著“果兒”的成熟、豐碩和甜蜜。經(jīng)歷了芽?jī)?、花兒的積累、成長(zhǎng)，成了深紅的果實(shí)，這時(shí)就要奉獻(xiàn)給人類了。如果沒有奉獻(xiàn)，這些果實(shí)有什么用呢？青年人呢？也應(yīng)該懂得奉獻(xiàn)自己，甚至要有甘愿犧牲自己的精神，人生才顯得更完美，更充實(shí)。 這首詩中的每一節(jié)都可以獨(dú)立成為一首詩，意思也相當(dāng)完整，但從思想境界、藝術(shù)造詣上講，它們又意聯(lián)起來成為一個(gè)整體，使意脈得以貫通?！把?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞?，暗指果樹從抽芽發(fā)展、開花讓人們欣賞到將結(jié)果奉獻(xiàn)于人類的過程，這一過程正好對(duì)應(yīng)了青年的人生過程?！把?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)提高。當(dāng)芽變成花時(shí)，不要孤芳自賞，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春為社會(huì)作貢獻(xiàn)。最后結(jié)成“果兒”，又如青年要以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，使人生更輝煌。全詩正是這樣，以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng)，從而告誡青年人，包括作者自己，要發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷充實(shí)、提高和發(fā)展自己，為人類做出更大的貢獻(xiàn)。 詩中運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法，展示了一個(gè)純潔的心靈和現(xiàn)實(shí)的世界。同時(shí)，也謳歌了美好的青春，積極的人生?！澳劬G的芽?jī)骸钡臅r(shí)候、“淡白的花兒”的時(shí)候、“深紅的果兒”的時(shí)候，組合起來正是整個(gè)純潔的人生。這樣的一種純潔的人生，賦予了作者筆下的語言以詩意，使其散文詩化，而從此不再是散文，只能以詩來解讀。也正因?yàn)檫@樣，作者才能將這些本來就難以組織起來的話語組成一個(gè)有機(jī)的整體。可以說，是她的純潔的心靈給世界、給語言帶來了一種獨(dú)特的體系，一種一般人及粗俗的語言所不可能具有的體系。 （三）問題探究 PPT71、正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)生活的大海時(shí)，該如何把握人生的方向？用詩中的原話作答。 “發(fā)展你自己！”“貢獻(xiàn)你自己！”“犧牲你自己！” PPT82、詩中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)了它們什么樣的內(nèi)在特征？ 復(fù)備欄 　“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣?！暗住碧N(yùn)含樸素、純潔，不追求外表的華麗?！吧罴t”象征豐碩、甜蜜和美麗。 PPT93、這三節(jié)詩之間按內(nèi)容來看是什么關(guān)系？“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞蚰芊窕Q？ 從內(nèi)容看，這三節(jié)詩之間是遞進(jìn)關(guān)系，“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞虬抵腹麡鋸某檠?、開花到結(jié)果的生長(zhǎng)過程，所以不能互換。 PPT104、學(xué)了本詩后，你認(rèn)為如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ 青年人應(yīng)奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。 （四）教師總結(jié)、板書 果↓芽?jī)骸l(fā)展、學(xué)習(xí)提高↓人 樹↓↓ 成 成↓花兒————→貢獻(xiàn)、努力回報(bào)↓長(zhǎng) 長(zhǎng)↓↓ 的 過↓↓ 過 程↓果兒————→犧牲、貢獻(xiàn)社會(huì)↓程 教學(xué)版塊4：展開聯(lián)想，爭(zhēng)做小詩人 冰心詩四首的表現(xiàn)手法相同，都出現(xiàn)了“物”，“鳥兒”“紙船”“花”“芽?jī)骸⒒▋?、果兒”，或托物抒情，或借物言理；它形式短小但意蘊(yùn)豐富，語言風(fēng)格也相同，均凝練、清麗，短小雋永，體現(xiàn)了現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，下面也請(qǐng)同學(xué)來做做小詩人！ 請(qǐng)同學(xué)模仿冰心詩，也用簡(jiǎn)短的一段話描繪一種或兩種事物（如梅、蘭、竹、菊等），來表達(dá)一種情感或哲理。注意采用詩歌的格式。 PPT11例：墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。 模塊三：課后學(xué)習(xí) 小結(jié)：好，同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)了冰心詩四首，了解了“冰心體”短小雋永富于哲理的特點(diǎn)，希望同學(xué)們能感悟其中的人生哲理，使自己的青春更加美好，使自己的人生更有意義！ 好，課后請(qǐng)大家完成補(bǔ)充習(xí)題上的題目，這堂課我們就到這里。下課！ 教學(xué)反思：