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鄂教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《雪地賀卡》第二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 江夏區(qū)小學(xué)語文國(guó)培班 易世鈞 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、.能用普通話正確、流利、]有感情地朗讀課文 　　2、.理解課文內(nèi)容，圍繞“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸?！边@句話體會(huì)童心世界的美好和純真 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　1、理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸?！? 　　2、理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了？ 　　教學(xué)方法： 批注法 研討法 　 教學(xué)過程： 　 一、回憶上文，導(dǎo)入新課。 1.師：同學(xué)們，雪人胸前的賀卡，引出了一個(gè)耐人尋味的故事（板書：故事） 　　2、誰來說一說是一件什么事？ 　　（劉玲給雪人寫了封賀卡，作者代替雪人回了封賀卡） 　　3、（女生讀）讀一讀第一張賀卡誰說說劉玲是個(gè)怎樣的小孩？（善良、有愛心、有童心、天真） 　　劉玲的善良，對(duì)雪人的愛意令作者——怎樣呀？從文中能否找個(gè)詞概括作者看到賀卡后的感受？（板書：格外心動(dòng)） 　　4、于是作者決定——給劉玲回張賀卡（出示作者賀卡）（板書：回了賀卡）（男生讀）作者的賀卡 　　過渡：三天后，劉玲收到了作者回的賀卡，故事又將如何發(fā)展？請(qǐng)鄱開書，看看劉玲有什么反應(yīng)？（回賀卡） 二、品讀感悟，體會(huì)人物情感。 （出示劉玲所回賀卡）（指名讀） 　　1、默讀劉玲的這張賀卡，你能從這張賀卡中看出劉玲 表達(dá)了幾個(gè)意思？請(qǐng)?jiān)谙旅孀錾吓? 　　預(yù)設(shè)：（三層意思，表達(dá)了劉玲高興、半信半疑、迫切想知道真相）（逐層分析）（指導(dǎo)朗讀） 　?。?）生：我讀出了劉玲接到信之后非常高興的心情我從“我高興得跳起來，太好了這些詞感受到的 　　師：課件出示相關(guān)句子 　　師：指導(dǎo)讀好這幾句，讀出劉玲接到信高興，興奮之情 　　生：其實(shí)劉玲自己對(duì)雪人能回信也是半信半疑 　　師：課件出示相關(guān)句子 　　生：我知道劉玲急切地想知道到底是不是雪人給她寫的信，如果不是，那這個(gè)大人是誰？我從“急切地等待回音，十五個(gè)驚嘆號(hào)，”體會(huì)出來的 　　師：課件出示相關(guān)句子 　　師：指導(dǎo)讀好這幾句，讀出劉玲急切等待回信的心情 　　2．面對(duì)劉玲這個(gè)迫切的愿望，你認(rèn)為作者該不該再回一張賀卡 　　（1）哪些同學(xué)認(rèn)為該回賀卡？請(qǐng)站起來，發(fā)表自己的見解 　　預(yù)設(shè)： 　　生：我覺得我會(huì)給劉玲回信，因?yàn)槲覐膭⒘岬男胖畜w會(huì)到劉玲等得很著急，十萬火急?。吭趺茨茏屗芍蹦? 　　生：文章第段寫劉玲在雪人旁癡癡的等,小手凍得發(fā)紅我實(shí)在不忍心讓劉玲就這么等 　?。?）哪些同學(xué)認(rèn)為不回賀卡比較好，也請(qǐng)站起來，發(fā)表自己的見解 　　預(yù)設(shè)： 　　生：我覺得不能給劉玲回信劉玲收到賀卡后高興得跳起來了她認(rèn)為雪人真的給她回信了這時(shí)候如果告訴劉玲事情的真相，一定會(huì)給劉玲一定的打擊，劉玲會(huì)不相信童話了[ 生：給她回信打破了劉玲心中的夢(mèng)想，劉玲會(huì)失望的 　?。?）過渡：大家都言之有理，回也不是，不回也不行，這真是左右為難啊好！我們走進(jìn)文本，看看作者是怎樣面對(duì)這棘手的問題 　?。?）（自由讀第6自然段）剛開始作者——（別樣心情），那么他最終——（決定不回賀卡）誰來讀一讀你從哪里知道作者不準(zhǔn)備回賀卡？（指導(dǎo)讀“在這場(chǎng)游戲中，我應(yīng)該小心并且罷手了”）（體會(huì)“小心”一詞） 　?。?）作者經(jīng)過深思熟慮，謹(jǐn)慎地作出決定，為什么這樣呢？誰能從文章中找出來？ 　?。ā拔也蝗绦淖寗⒘峋瓦@么盼望著，像在騙她但我更不忍心破壞她的夢(mèng)”） 　　a、：“我不忍心讓劉玲就這么盼望著，像在騙她”你能從文章中找出依據(jù)嗎？（第7自然段）（指名讀） 　　是啊，這么厚的雪，這么冷的天，劉玲就這么癡癡地站著，真令人心疼啊，作者真的不忍心但他更不忍心破壞她的夢(mèng)——這個(gè)夢(mèng)是什么呢？聯(lián)系上文說說（相信神話） 　　b、試想，回賀卡，告訴事情真相，會(huì)給劉玲帶來什么？（不相信神話）作者真是用心良苦，因?yàn)樗钌疃谩?qǐng)齊讀最后一段（一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福） 　　小結(jié)：回了賀卡，是呵護(hù)童心，不回賀卡，同樣是呵護(hù)童心（完成板書：呵護(hù)童心） 　　三、拓展延伸，感受童真的珍貴。 　　1、同學(xué)們，你們正處于金色的童年中，你有類似的，能讓自己感到幸福的回憶的秘密嗎？想聽聽老師小時(shí)候的故事嗎？ 　?。▽W(xué)生說自己童年故事） 　　師：同學(xué)們，大家在說自己的故事時(shí)，心中有怎樣的感受呢？ 　　生：有趣，好笑，甚至有點(diǎn)幼稚 　　師：是啊，可是現(xiàn)在回憶起來，大家還是覺得很溫馨吧這些相信童話的日子是多么幸福?。? 　　2、富有愛心和童真的劉玲、那可愛的雪人、用心良苦的作者給我們帶來了這個(gè)有趣的故事，你想和他們說些什么呢？能不能用賀卡的形式，寫給他們 　　（生：寫賀卡，交流賀卡） 　　3、全文小結(jié)：本文作者鮑吉爾曾說過：“沒有童話的童年，沒有幻想的童年，沒有秘密的童年不是幸福的童年”讓我們用真誠(chéng)的心去傾聽交流，用真誠(chéng)的愛去幫助關(guān)懷，珍惜我們美好的童年時(shí)光 　　板書設(shè)計(jì)： 18 雪地賀卡 　　故事 情感 　　回了賀卡 格外心動(dòng) 　　不回賀卡 不忍心 更不忍心 　　呵護(hù)童心