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《會走路的樹》說課稿 說教材 《會走路的樹》是蘇教版二年級下冊第八單元中的一篇課文。它是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家的純真友情。全文共9個自然段，可分為兩個部分。 第一部分（1-4）講述了小鳥遇見了一棵“會走路的樹”，小鳥跟著“小樹”去了很多地方，看見了許多有趣的事情。 第二部分（5-9）講述了小鳥認識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。 全文用生動形象，淺顯易懂的語言給我們描述了小鳥和馴鹿之間的友好情誼，讓人對小鳥和馴鹿產生喜愛之情，繼而倡導人與人之間真誠友愛互助團結。 說學情 低年級同學對本文比較感興趣，很樂意去閱讀。要讓他們在讀中體會馴鹿和小鳥之間的快樂、和諧，從而產生喜愛小鳥和馴鹿，熱愛大自然的情感。 續(xù)講故事對低年級學生來說是一個難點，可能很多學生會束手無策，因而教師要做好這方面的引導。 說教學目標 1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。 2、 深入解讀小鳥和馴鹿的對話，練習正確、流利、有情感的朗讀課文。 3、 引導學生通過合作學習，探討交流的方式開展想想，練習說話，豐富學生的情感體驗。 4、 引導學生通過感受小鳥和馴鹿相處時的快樂、分別時的不舍，重逢時的激動，體會動物間和諧、有好的交往，感受大自然的融洽和諧。 說教學重、難點 識字、寫字、朗讀課文，領略馴鹿和小鳥之間的快樂和諧，從而產生喜愛馴鹿、小鳥，熱愛大自然的感情。 說教法學法 1、 充分讀。讀中感知，讀中感悟，培養(yǎng)感情。 2、 利用穩(wěn)重留白部分展開豐富想象，進行說話練習。 3、 抓住關鍵字詞，想象畫面，有感情地朗讀，感悟豐富形象，感受美好情感。 本次教學分兩可是完成。 第一課時解決生字詞問題，練習正確朗讀課文，感知課文內容和動物形象，為第二課時做鋪墊。 第二課時以文本為依托，通過對文本的解讀，體會文本后的寓意并引導學生跳出文本，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，力求使語文課的語文味更濃。 下面我將從五個方面對第二課時進行具體闡述。 說教學過程 一、 復習導入。 1、 板書課題。 2、 指名說說上節(jié)課你知道了什么？ 過渡：讓我們跟隨可愛的小動物們一同走進這個美妙的故事。 二、 讀中感悟，放飛理想。 1、 學習第1-4自然段。 （1） 學習第一段 （2） 讀一讀，抓關鍵詞“好奇”。 什么是“好奇”？小鳥“好奇”什么？ （點出小鳥好奇的不僅是樹的顏色，還指樹能走路。但是小鳥始終沒有懷疑它不是樹。） （3） 指導朗讀。 2、 學習2-3段。 （1） 學生自讀2-3段，看看“會走路的樹”是怎樣說的，又是怎樣做的？ （2） 指名交流，出示相關句子。 A．“當然可以，來吧！” 說說你覺得這是一棵怎么樣的樹。用你的體會來朗讀。 （熱情、有禮貌、喜歡……） B．“小鳥跟著他去了很多地方，看見了許多有趣的東西” 啟發(fā)想象：小鳥跟著他去了哪些地方？看見了哪些有趣的東西？知道了哪些以前不知道的知識？（加強指導走的路線只能跟著小鹿走，不能講偏。還要突出“有趣”。教師可以先舉個例子做示范。） C．“終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛向遠方…” 啟發(fā)想象：小鳥去了為什么要飛向遠方？她飛去了哪里?她是怎樣和大樹告別的？樹又是怎樣回答的? 三、 讀中探究、體會情誼。 過渡：第二年春天，小鳥回來了，她又看到了什么? 1、 學生自由讀5-9自然段，想想你明白了什么？（會走路的樹就是馴鹿）但是對于小鳥來說，還是認為“會走路的樹”是一種物體，因為小鳥說“你也是……”，從中看出小鳥的天真。 2、 此時此刻小鳥和馴鹿的心情怎么樣？哪些詞語能夠看出？ (小鳥叫起來。 是的！是的！) 3、 指導朗讀。（師生對讀，同桌互讀，生生對讀） 讓學生一次又一次的朗讀，一次又一次的角色體驗來表達自己所能感受到的小鳥和馴鹿之間的情感。同時通過師生的合理評價，激發(fā)學生向更高的朗讀目標努力。 四、 賞讀課文，續(xù)編故事。 1、 請小朋友帶著感情再次讀一遍課文。 2、 美麗的馴鹿帶著小鳥回家，小鳥看見馴鹿一家人，會說什么？會做什么？馴鹿一家人又是怎樣回應的？展開想象，說一說。 3、 表達中極力把“學會感激”放在重要位置，引導學生用第一人稱發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情，傳授知識，傳承美德的高貴品質和精神。 五、 重視書寫，扎實基礎。 “喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”、“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構”這是低年級識字和寫字的目標任務。本課安排“送、趣”兩個字。 （兩個字都是半包圍結構，都要變捺為點。） 作業(yè)設計：1、把故事講給父母聽。 2、續(xù)編故事。 板書設計： 會走路的樹 馴鹿（父） 小鳥 真誠友好 小馴鹿（子）