《蘇教版二下數(shù)學(xué)教案第四單元：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版二下數(shù)學(xué)教案第四單元：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù).doc（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)內(nèi)容 千以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。 2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。 教學(xué)難點(diǎn) 理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 學(xué)生在認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。 教具準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 過 程 教學(xué)調(diào)整 一、情境導(dǎo)入： 談話：小朋友們瞧，天使姐姐來(lái)了，她還帶來(lái)了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。 （再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？ （1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。 （2）同桌交流。 （3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？ 小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。 追問：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。 二、思索探究，交流共享： 1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。 （1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。 （2）提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？ A、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。 B、匯報(bào)結(jié)果。 2、認(rèn)數(shù)。 （1）談話：數(shù)的王國(guó)里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？ （2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個(gè)小方塊？（320個(gè)）你是怎么知道的？320里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢？ （3）又增加了4個(gè)小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時(shí)一共有幾個(gè)小方塊呢？（324個(gè)）同桌交流，你是怎么知道的？ （4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝?？同桌合作，撥?jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。 （5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？ （7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。 2、數(shù)數(shù)。 （1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459） （2）討論：再搬來(lái)一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?、說一說嗎？小組討論后全班交流。 （3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會(huì)是多少呢？ 3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù) （1）一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說一說三百九十后面的數(shù)是多少？ （2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？ （3）九百九十九添上1是多少？ （4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000. 4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位） （2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位） （3）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。 （4）提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千） 5、出示“10板”小方塊。 A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請(qǐng)你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，看一共有多少？ B、讓學(xué)生伸出手指對(duì)著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時(shí)教師問：九百再加一百是多少個(gè)一百呢？如果學(xué)生回答是10個(gè)一百，教師追問：10個(gè)一百是多少？ C、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。 由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。 追問：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？ （4）提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？ （5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎(jiǎng)你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來(lái)考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？ A、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。 B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。 三、反饋完善： 1.完成“想想做做”第1題。 課件出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。 2.完成“想想做做”第2題。 利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？ 學(xué)生交流、得出答案。 3.完成“想想做做”第3題。 課件出示小棒圖后問：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？ 集體交流，總結(jié)答案。 4.完成“想想做做”第4題。 課件出示題目，提問：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？ 小組合作，集體探究討論。 5. 完成“想想做做”第5題。 課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會(huì)統(tǒng)計(jì)它們各有多少?gòu)垎?？這些人民幣一共有多少元？ 小組合作，得出結(jié)論。 6.完成“想想做做”第6題。 提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個(gè)數(shù)是多少？ 課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？ 四、全課總結(jié)： 談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說說自己的收獲？ 小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們?cè)敢鈫幔? 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 課時(shí) 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 三位數(shù)的寫法和讀法。 教學(xué)難點(diǎn) 末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和了解千以內(nèi)數(shù)的含義。 教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 教 學(xué) 過 程 教學(xué)調(diào)整 1、 先學(xué)探究 1. 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從489數(shù)到502. 2. 數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？ 3. 讀寫兩位數(shù)。 （1） 師在計(jì)數(shù)器上面撥出46，提問：這個(gè)數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個(gè)數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個(gè)位上面是6，我們讀作：六，在個(gè)位上面寫6. （2） 師在計(jì)數(shù)器上面演示：撥去剛才個(gè)位上面的6個(gè)算珠問：這個(gè)數(shù)讀作什么？怎樣寫？ 引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。 2、 交流共享 1. 教學(xué)例3. （1） 師在計(jì)數(shù)器上面撥出500問：這個(gè)數(shù)百位上面是幾個(gè)算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個(gè)算珠？怎樣寫？要不要讀？個(gè)位上呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：5個(gè)百是500，讀作五百。 （2） 師在計(jì)數(shù)器上面撥出534問：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？ （3） 師在計(jì)數(shù)器上面撥出1000.問：這個(gè)數(shù)是由什么組成，讀作什么？ 預(yù)設(shè)A：有學(xué)生會(huì)讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。 預(yù)設(shè)B：沒有學(xué)生會(huì)讀，師問：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個(gè)數(shù)位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？ 出示例3的3幅圖，請(qǐng)學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時(shí)候都是從哪個(gè)方向開始的？ 末尾有0的時(shí)候，我們?cè)鯓訉?？要不要讀？ 總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時(shí)候，我們不讀，但是要寫，并板書。 2.教學(xué)“試一試” 出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面討論。 小組匯報(bào)后總結(jié)： 左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。 右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。 3、 反饋檢測(cè) 1. 完成“想想做做”第1題。 提問：從圖上面你能看出來(lái)是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會(huì)一百一百地?cái)?shù)數(shù)嗎？ 學(xué)生回答后填數(shù)軸。 師問：200和700，哪個(gè)數(shù)比較接近1000？ 2. 完成“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。 3.完成“想想做做”第3題。 出示后指名作答，集體評(píng)價(jià)。 師問：如果讓你們給這四個(gè)數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？ 師相機(jī)導(dǎo)出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。 4. 完成“想想做做”第5題。 學(xué)生讀題后師問：573的3表示幾個(gè)幾？跟哪個(gè)方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？ 學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。 5. 完成“想想做做”第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。 6. 完成“想想做做”第4題。 獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。 4、 課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？ 我們讀寫數(shù)時(shí)要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個(gè)位上是幾就讀幾。如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾不管有幾個(gè)0都不讀。 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 算盤認(rèn)數(shù) 課時(shí) 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)算盤各個(gè)部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。 2. 能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。 3. 培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 1~9在算盤上面怎樣表示。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 這是進(jìn)入小學(xué)階段以來(lái)，學(xué)生第一接觸到算盤。 教具準(zhǔn)備 算盤、課件。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)調(diào)整 1、 情境引入 教師拿出算盤說：老師今天帶來(lái)一位新朋友，看你們認(rèn)識(shí)他嗎？ 今天這節(jié)課我們就來(lái)通過算盤認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。 2、 交流共享 1.教學(xué)例4. （1）認(rèn)識(shí)算盤。 提問算盤上面有什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動(dòng)態(tài)介紹算盤各個(gè)部分的名稱。在介紹檔位的同時(shí)從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。 你們認(rèn)識(shí)它了嗎？請(qǐng)你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名稱。 教師邊指邊問，學(xué)生獨(dú)立回答。 （2） 學(xué)習(xí)在算盤上面表示1~9. 師：計(jì)數(shù)時(shí)，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計(jì)數(shù)。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，師邊撥珠邊板書。 出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請(qǐng)學(xué)生在小組里討論一下。 學(xué)生充分討論后集體評(píng)價(jià)后教師引出： 第1幅圖：個(gè)位檔上面的算珠是4，表示有4個(gè)一。 第2幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3個(gè)十；個(gè)位檔上面的算珠是7，表示有7個(gè)一。 第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個(gè)十；個(gè)位檔上面沒有。 第4幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8個(gè)百。十位檔上面沒有，個(gè)位檔上面的算珠是2，表示有2個(gè)一。 第5幅圖：百位檔上面是9，表示有9個(gè)百。 你會(huì)寫出這些數(shù)嗎？請(qǐng)你們?cè)诮滩牡?4頁(yè)上面做一做。 學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織集體評(píng)價(jià)。 2. 學(xué)撥珠。 我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎？你會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。 學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。 下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢(shì)撥珠。 學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢(shì)。 3. 試一試 出示試一試。 提問：你會(huì)撥嗎？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。 匯報(bào)撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。 3、 反饋檢測(cè) 1.完成“想想做做”第1題。 你能看出各個(gè)數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。 你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會(huì)寫嗎？請(qǐng)你們邊讀邊在教材上面寫一寫。 2. 完成“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？ 3. 完成“想想做做”第3題。 先讀數(shù)，再撥數(shù)，請(qǐng)同桌的互相讀一讀、撥一撥。 4. 完成“想想做做”第4題。 做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個(gè)組員撥數(shù)，看誰(shuí)撥得又對(duì)又快。 4、 課堂總結(jié) 提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會(huì)？ 歸納： 1. 算盤各個(gè)部分的名稱。 2. 上珠下珠各表示幾。 3. 學(xué)會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9. 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)三 課時(shí) 第4課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。 2. 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。 教學(xué)難點(diǎn) 能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了算盤，掌握數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。 教具準(zhǔn)備 課件、計(jì)數(shù)器、算盤 教 學(xué) 過 程 教學(xué)調(diào)整 1、 知識(shí)再現(xiàn) 1.出示“練習(xí)三”第1題。 請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。 小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。 2.出示“練習(xí)三”第2題。 指著第1題的“六百九十五”問：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。 2、 基本練習(xí) 1. 完成“練習(xí)三”第3題。 獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對(duì)第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。 2. 千以內(nèi)的數(shù)的加減法 完成“練習(xí)三”第4題。 看來(lái)同學(xué)們對(duì)千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎？出示第4題。 指著第一組問：這樣一組口算，我們?cè)撛鯓酉肽?？引?dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十，還剩下3個(gè)百，結(jié)果是300. 3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 完成“練習(xí)三”第5題。 師：下面我們玩一個(gè)小游戲，拿出你們準(zhǔn)備的小卡片，拼成一個(gè)三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。 3、 綜合練習(xí) 1. 完成“練習(xí)三”第6題。 師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)到底有多少？ 2. 完成“練習(xí)三”第8題。 出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢？ 3. 找規(guī)律，在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。 （1） 完成“練習(xí)三”第7題。 這個(gè)小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面交流一下。 交流好了以后，指名評(píng)價(jià)。 師拿出計(jì)數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5個(gè)算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一下。 （2） 完成“練習(xí)三”思考題。 4、 課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 課時(shí) 第5課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。 2、 使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（沒有0和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。 教具準(zhǔn)備 算盤、課件。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)調(diào)整 1、 先學(xué)探究 1. 讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。 375 309 420 200 2. 想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？ 3. 出示體育館的場(chǎng)景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個(gè)信息時(shí)，師導(dǎo)入新課：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，板書。 2、 交流共享 1. 教學(xué)例5. 提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？ 小組交流以后指名匯報(bào)，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵(lì)。 七千是7個(gè)一千，7個(gè)一千是多少？你想知道7個(gè)一千在算盤上面怎樣表示嗎？請(qǐng)看屏幕，師出示課件。 引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個(gè)位上都是0，這個(gè)數(shù)讀作：七千。 你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。 學(xué)生撥好以后問：誰(shuí)能說一說這個(gè)數(shù)的組成？ 這個(gè)怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。 2. 教學(xué)“試一試”。 學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。 集體評(píng)價(jià)，提醒第2幅圖中十位、個(gè)位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來(lái)。 3. 教學(xué)例6. 下面請(qǐng)同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。 出示例6的課件。 學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會(huì)十進(jìn)制的關(guān)系。 接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請(qǐng)你們用算盤研究一下。 學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬(wàn)。 一萬(wàn)究竟有多少呢？先來(lái)看一看這個(gè)圖。 課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個(gè)，那我們看一看一萬(wàn)里面有多少塊這樣的小方塊，課件動(dòng)態(tài)演示一千一千地?cái)?shù)后引導(dǎo)得出：10個(gè)一千是一萬(wàn)。 到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位，從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？你能把教材第39頁(yè)上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？ 3、 反饋檢測(cè) 1.完成“想想做做”第1題。 教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。 2.完成“想想做做”第2題。 誰(shuí)來(lái)說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。 3. 完成“想想做做”第3題。 幾個(gè)千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個(gè)百呢？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫。 4. 完成“想想做做”第4~5題后集體評(píng)價(jià)。 5.完成“想想做做”第6題。 提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進(jìn)行寫數(shù)。 4、 課堂總結(jié) 提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？ 歸納：今天我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫 課時(shí) 第6課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。 2. 培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。 教學(xué)難點(diǎn) 中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)知道了千以內(nèi)數(shù)的讀寫，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。 教具準(zhǔn)備 算盤、課件。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)調(diào)整 1、 先學(xué)探究 1.老師說，你們撥。 （1）8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。 （2）3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。 （3）5個(gè)千組成的數(shù)是（ ）。 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)沒有0和末尾有0的數(shù)的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。 比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？末尾不管有幾個(gè)0都不讀。 2. 讀出下面各數(shù)。 309、101、304、905 上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。 3. 引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。 2、 交流共享 出示教材例7. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P上面撥一撥，并說一說這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)十組成的。4個(gè)千怎樣寫？（寫0占位）怎樣讀；6個(gè)十怎樣寫？怎樣讀？個(gè)位上沒有怎樣讀寫呢？（板書） 我們合起來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。 老師說，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十 8個(gè)千、2個(gè)十 這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7個(gè)千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫？（寫兩個(gè)0），怎樣讀呢？引導(dǎo)有兩個(gè)0只讀一個(gè)0并板書；3個(gè)一怎樣寫？怎樣讀？ 這個(gè)數(shù)合起來(lái)讀作：七千零三。 老師說，你們撥。 5個(gè)千、8個(gè)一 2個(gè)千、3個(gè)一 小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。 寫數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個(gè)位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0占位。 3、 反饋檢測(cè) 1.完成“想想做做”第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成后師問：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？ 第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個(gè)0的，我們讀一個(gè)0. 第2幅圖中間有兩個(gè)0，我們也讀一個(gè)0. 2. 完成“想想做做”第2題。 出示題目后師指名回答。 3. 完成“想想做做”第3題。 出示題目。 在做這一道題時(shí)先來(lái)回憶一下數(shù)位順序表。 （1） 我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？ 我們寫數(shù)時(shí)也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個(gè)百？沒有應(yīng)該寫幾？2個(gè)十在十位上寫2，8個(gè)一在個(gè)位上寫8. （2） 誰(shuí)來(lái)說一說第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫？ 六千在千位上寫6，幾個(gè)百？怎么寫？（0）幾個(gè)十怎么寫？（0）幾個(gè)一？（在個(gè)位上寫9） （3） 一萬(wàn)怎么寫？ 4.完成“想想做做”第4題。 獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。 總結(jié)：我們寫數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫。 5. 完成“想想做做”第5題。 集體獨(dú)立完成后，師指名問問是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說。 6. 完成“想想做做”第6題。 出示后師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。 4、 反思總結(jié) 提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？ 歸納： 1. 讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0，末尾的0不讀。 寫數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾。 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較 課時(shí) 第7課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。 2. 通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 3. 在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn) 位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)知道千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。 教具準(zhǔn)備 算盤 教 學(xué) 過 程 教學(xué)調(diào)整 1、 先學(xué)探究 比較大?。? 19○38 19○12 9○12 你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說一說。 2、 交流共享 1.創(chuàng)設(shè)情境。 張阿姨家剛裝修完房子，從商場(chǎng)里面購(gòu)進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個(gè)寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰(shuí)用的錢最多，誰(shuí)用的錢最少呢？ 2. 位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。 聽，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？ 指名學(xué)生回答判斷： 學(xué)生1： 2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。 學(xué)生2： 2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多的小。 總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。 3. 位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。 師：電視機(jī)沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。 電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請(qǐng)你們小組討論一下，再回答。 學(xué)生小組討論。 匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。 4. 位數(shù)不同的數(shù)的比較。 洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？ 指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。 5、 現(xiàn)在你們知道誰(shuí)第一，誰(shuí)第二？誰(shuí)第三，又是誰(shuí)是最后一個(gè)嗎？ 總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。 3、 反饋檢測(cè) 1.完成“想想做做”第1題。 引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。 充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。 出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。 2. 完成“想想做做”第2題。 出示后師問：請(qǐng)你們把這6題分為兩類。 在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。 師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。）判斷1089○999. 位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個(gè)數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？（989○898、7890○8790.） 首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。 哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887○878、5680○5860.） 1001○1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。） 3.完成“想想做做”第3題。 獨(dú)立完成后交流，集體評(píng)價(jià)。 4. 完成“想想做做”第4題。 讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁(yè)？如果選300頁(yè)，小紅應(yīng)該怎樣說？ 5.完成“想想做做”第5題。 出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。 依次解決這些問題。 4、 反思總結(jié) 提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？ 歸納：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)說） 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 近似數(shù) 課時(shí) 第8課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。 2. 初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會(huì)正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會(huì)恰當(dāng)選用近似數(shù)。 3. 通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對(duì)近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。 4. 體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 理解近似數(shù)的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 合理地取近似數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 在一年級(jí)和二年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些有關(guān)估算的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上來(lái)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)的估計(jì)相關(guān)知識(shí)。 教具準(zhǔn)備 課件、鉛筆 教 學(xué) 過 程 教學(xué)調(diào)整 1、 情境引入 師：今天老師帶來(lái)了一把鉛筆，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？ 讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上面板書。 現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（18支） 現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會(huì)怎樣說？（學(xué)生回答：大約20支） 像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究近似數(shù)。 2、 交流共享 1. 匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)。 師：老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎？來(lái)看大屏幕：二年級(jí)（1）班有學(xué)生50人，那么二年級(jí)三個(gè)班大約有多少人呢？請(qǐng)你們猜一猜。 學(xué)生猜，老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。 師：如果讓你們用兩句話來(lái)說這兩個(gè)數(shù)字，你會(huì)怎樣說呢？師引導(dǎo)說：二年級(jí)有學(xué)生154人，大約150人。 師：二年級(jí)有154人，那么全校有6個(gè)年級(jí)大約有多少人呢？ 學(xué)生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。 提問：現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)？（前面一排是準(zhǔn)確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)）。 像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。 2. 教學(xué)例9 創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，都說自己學(xué)校的人最多，看大屏幕。 顯示：小明：“我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700人”。 小華：“我是東山小學(xué)的，我們學(xué)校大約也有700人”。 同學(xué)們你們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎？在小組里面說一說。 學(xué)生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。 師：現(xiàn)在我來(lái)告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學(xué)695人，東山小學(xué)703人，并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示： 板書：695≈700 703≈700 師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說：695約等于700，703約等于700. 師問：“≈”這個(gè)符號(hào)怎么讀的？（約等于。）這個(gè)符號(hào)就叫約等號(hào)。 3. 教學(xué)“試一試”。 出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生2016人，大約是幾千人？ 讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016大約是2千人，所以寫成：2016≈2000 3、 反饋檢測(cè) 1.完成“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。 完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？ 2. 完成“想想做做”第2題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。 3.完成“想想做做”第3題。 獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。 總結(jié)：我們?cè)谡f近似數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千。 4. 完成“想想做做”第4題。 師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問題。 5. 完成“想想做做”第5題。 怎樣擺接近2000的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)。 4、 反思總結(jié) 提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？ 歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)四 課時(shí) 第9課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。 2. 通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進(jìn)一步的提高。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會(huì)根據(jù)要求取近似數(shù) 教學(xué)難點(diǎn) 有0的讀寫，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較。 教具準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 過 程 教學(xué)調(diào)整 1、 知識(shí)再現(xiàn) 前面一段時(shí)間認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫、會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫出近似數(shù)，今天我們就進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書：練習(xí)四。 復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。 到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)數(shù)位？你能從右往左說一說嗎？ 指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。 獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10. 2、 基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)四”第2題。 我們?cè)谧x寫數(shù)的時(shí)候要從最高位想起，幾個(gè)千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個(gè)百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個(gè)十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，讀幾。遇到哪一個(gè)數(shù)位沒有就寫0，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。 2. 完成“練習(xí)四”第6題。 對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你們。 獨(dú)立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說一說。 3. 完成“練習(xí)四”第3題。 出示后問：下面四個(gè)數(shù)都有一個(gè)“6”，這幾個(gè)“6”有什么不同嗎？表示的意義是？ 4. 完成“練習(xí)四”第4、5題。 3、 綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)四”第7題。 獨(dú)立完成后師指名說一說比較的方法。 2. 完成“練習(xí)四”第8題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。 3. 完成“練習(xí)四”第9題。 獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)。 4. 完成“練習(xí)四”第10題。 問：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。 每天參觀的人數(shù)各接近幾千？ 4、 反思總結(jié) 提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？ 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)（1） 課時(shí) 第10課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會(huì)說出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。 2. 使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù) 教學(xué)難點(diǎn) 中間有0及末尾有0的情況讀寫。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 對(duì)于本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。 教具準(zhǔn)備 課件、算盤 教 學(xué) 過 程 教學(xué)調(diào)整 知識(shí)系統(tǒng)整理 提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。 二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練 1.有誰(shuí)能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？ 出示第1題：2659千位上是幾？表示有（ ）個(gè)（ ）？百位、十位、個(gè)位呢？ 獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。 2. 出示“復(fù)習(xí)”第2題。 這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。 3. 小組活動(dòng)。 請(qǐng)你們?cè)诮處煹囊笙逻x4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。 沒有0 末尾有0 中間有0 中間末尾同時(shí)有0 4. 算盤上面表示數(shù)。 請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。 你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。 三、綜合運(yùn)用提升 1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。 數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對(duì)計(jì)算掌握得怎么樣？ 2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。 指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？ 3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。 出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？ 出示問題，指名解答后集體評(píng)價(jià)。 四、 反思總結(jié) 今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說一說嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)（2） 課時(shí) 第11課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。 2. 結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解。 教學(xué)重點(diǎn) 萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。 教學(xué)難點(diǎn) 萬(wàn)以內(nèi)多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 對(duì)于本單元所學(xué)習(xí)的知道進(jìn)行復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。 教具準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 過 程 教學(xué)調(diào)整 1、 知識(shí)系統(tǒng)整理 前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。還有什么內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)？今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。 二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練 1.完成“復(fù)習(xí)”第8題。 觀察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。 數(shù)軸上面的方框你會(huì)填嗎？ 2998<多少呢？可以填哪些數(shù)。 2. 獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第9題。 獨(dú)立完成后思考：哪些題是通過位數(shù)就可以比較出大小的？哪些題是通過第一位就比較出大小的？哪些是通過第二位、第三位呢？ 3. 小組活動(dòng) 完成“復(fù)習(xí)”第10題。 提問：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第二位、第三位呢？ 3個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)各寫一個(gè)數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。 三、綜合運(yùn)用提升 1.完成“復(fù)習(xí)”第12題。 問：誰(shuí)來(lái)說一說這一道題是什么意思？你會(huì)填嗎？把你想出來(lái)的數(shù)在小組里面交流一下，看哪一個(gè)小組里面的答案最多。 怎樣依次想出所有的答案呢？ 2.完成“復(fù)習(xí)”第13題。 引導(dǎo)思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗(yàn)證一下。 3.完成“復(fù)習(xí)”第11題。 提問：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？ 學(xué)生完成后師問：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？…… 4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個(gè)不同的四位數(shù)？ （1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。 （2）怎樣有序地思考出所有答案呢？ 學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。 （3） 總結(jié)。 四、 反思總結(jié) 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你最想說的是什么？ 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思