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第1課 水 一、教材分析： 《水》是義務教育課程標準實驗教材（教科版）小學科學三年級上冊第四單元的起始課，是在學生已具有相關水的知識的基礎上進行教學的，是對有關水已有知識的分類和梳理，并以此認識水的三種形態(tài)之后構建物體可分為固體、液體和氣體三類的科學概念，又為今后構建水、空氣的科學概念打基礎。 二、學情分析： 根據三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點，對于7種物體進行觀察，學生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學生對觀察方法的運用意識的教育是關鍵，還要懂得記錄，能夠讓學生養(yǎng)成合理的探究習慣。 三、教學目標： 科學概念:物體可分為固體、液體、氣體三類，他們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。 過程與方法： 用網狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。 情感、態(tài)度、價值觀： 積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。 四、教學重點： 用網狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比。 五、教學難點： 對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。 六、教學準備： 給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來裝三種液體和空氣）、牛奶、醋、水、1塊石頭、1塊木頭、1顆蘋果、網狀圖、實驗記錄單。 教師準備的材料： 7種物品名稱的卡片、 課件。 七、教學過程： （一）、談話引出：我們知道的水 1、師：同學們，通過我們昨天的交流，老師發(fā)現(xiàn)我們三（5）班的同學特別的聰明，今天我想考考你們：（出示地球儀）認識嗎？ 2、師：當你面對地球儀時，呈現(xiàn)在眼前的大部分顏色是什么？（藍色） 3、師：你們知道地球儀上的藍色代表什么？（出示課件）（板書課題） 4、師：地球其實是一個“水球”，因為地球表面有百分之七十左右的面積都被水覆蓋著。 5：師：同學們喜歡旅游嗎？在旅游時你見過哪些山水美景？ 6、師：老師為大家準備了幾張非常漂亮的水的美景，請大家來欣賞一下。 7、師：這些就是大自然中水給我們帶來的多姿多彩的景象。 （設計意圖：從學生熟悉的地球導入，知道水是地球上十分重要的一種物質，然后讓學生回憶旅游時見過的一些山水美景，加深對自然界水的印象，再通過課件中對一些精美水境的欣賞，激發(fā)了學生想要研究水的興趣。） （二）、交流有關水的已有認識 1、師：同學們，想一想關于水你還知道些什么？（出示網狀圖） 2、生：觀察PPT，了解網狀圖的意圖。 （設計意圖: 用網狀圖展現(xiàn)對水的認識，有助于學生發(fā)散思維，多方思考提高能力，讓學生互相討論，既培養(yǎng)合作能力及語言表達能力，也使學生對水有更直觀的認識，突破重點） 3、師：現(xiàn)在請和你旁邊的同學相互討論一下你了解的關于水的知識。 4、生：同桌討論。 5、指名匯報，教師填寫網狀圖。（實物投影） 6、老師發(fā)現(xiàn)你們了解的真多，通過了解我們知道水是一種無色、無味、透明的液體。（教師板書水的特點。） （三）、水在哪個袋中 1、師：同學們，剛才我們認識了水，想做一個找水的游戲嗎？這個游戲是獎勵給勤于思考、善于合作的同學的。老師這有7個袋子，每個袋子中裝著不同的物體，這些東西可能是：石塊、蘋果、木頭、水、醋、空氣和牛奶。有沒有辦法在不打開袋子的情況下找出水是哪一袋呢？ 2、你準備用什么方法來辨認？（手、耳朵、鼻子） （設計意圖：復習觀察方法，培養(yǎng)學生觀察能力，讓學生知道可用多種感覺器官觀察物體） 3、生匯報。 4、師：（出示記錄單）大家看一下這張實驗記錄單，你能看懂嗎？ 請你辨一辨 編號 是水嗎？ （是水打√） 我認為是 (石頭、木塊、蘋果、水、醋、牛奶、空氣) 結果 （打√或） 1號 2號 3號 4號 5號 6號 7號 5、師：你在辨別過程中，如果認為是水的就打一個“√”，如果不是水的，你覺得是什么就寫上他的名字 （學生記錄對于科學探究來說是十分重要的，因為三年級的同學對于這樣的表格記錄還是初次接觸到，所以在學生探究之前引導學生分析記錄也是十分需要的，這樣可以讓學生有針對的進行記錄，使記錄的內容更加規(guī)范，更加科學，使小朋友逐漸養(yǎng)成良好的科學習慣） 6、師：下面就用你們的方法來辨一辨，但是我要求：（出示合作要求） 7、生：操作。 8、師：巡回指導學生運用多種感觀進行感知，并了解學生的想法。 9、師：同學們，你們認為水在哪個袋中？說說你們的理由。 10、師：看來這些物質中，比較難辯別的是1號袋和5號（或7號）袋，那我們還得進一步的分辯，怎么辦呢？ 11、生匯報。 13、師生共同實踐 14、師：那2、3、4、6、7（或5）號袋里分別裝的是什么呢？說說我們的理由。 15、生匯報。 16、師：對于袋中所裝的物質，我們都有了自己的猜測，猜測是否正確，還需要檢驗，現(xiàn)在請大家打開袋子看一看吧！記著給自己的猜測做個評價。 17、生：打開袋子檢驗。 18、師：全部猜對的小組舉手。 19、師：老師發(fā)現(xiàn)你們太會研究了，像個小小科學家。 （這一探究環(huán)節(jié)讓課堂氣氛達到了高潮，學生在快樂的活動中應用各種感官進行別、探究，學生的發(fā)現(xiàn)，想法在交流過程中表現(xiàn)得淋漓盡致，將課堂引入了一個精彩紛呈的現(xiàn)場。培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度這是必須的，學生只有在平常嚴格的規(guī)范自己的各種科學行為，才會形成學生良好的科學素養(yǎng)。） （四）、分類，認識固體、液體、氣體 1、師：同學們，如果我想把這些物體分類儲存，可以怎么分？你們會按什么標準來給它們分類？請大家試一試。 2、生：試著將七種物體進行分類。 3、師：你們是怎樣分的？這樣分的理由是什么？ 4、師：你們分的方法真科學，科學家就是這樣分的：（出示分類標準）將水、醋、牛奶分為一類，稱它們?yōu)橐后w；將石頭、木頭、樹葉分為一類，稱為固體；空氣是單獨的一類，稱為氣體。你知道科學家這樣的分類標準又是什么呢？ 5、生匯報?！ㄐ螒B(tài)） 8、小結：通常，自然界中，物質的存在形態(tài)就分為固體、液體和氣體這三種。（板書） （五）、拓展延伸 1、師：同學們，地球上的水雖然很多，但是可利用的淡水資源卻 很少，在家里，我們打開水龍頭，水就會源源不斷的流出來，好像是取之不盡用之不竭的，可是在我國的西部，尤其是甘肅寧夏和陜西一帶，人們卻把它看得比金子還要珍貴，請看一段錄像。 (播放課件) 2、師：此時此刻，你想說點什么？ （設計意圖：通過計算機多媒體課件讓學生觀看有關陜甘寧地區(qū)嚴重缺乏水資源的錄像，對學生進行情感教育，使學生知道全球淡水資源缺乏，從小增強珍惜水的意識。） 3、師：同學們，水對于我們來說太重要了，請大家趕快行動起來節(jié)約每滴水。 八、板書設計： 1、水 水： 無色、無味、透明 物質分為：固體、液體、氣體