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課題 樹林和草原 課時 1課時 教學 目標 1、熟悉課文內(nèi)容，積累“濡濕、頭暈目眩、鏗鏘”等詞語。（學習重點） 2、能夠欣賞作品優(yōu)美的語言，學習按時間順序描寫變化之景的寫法，體會本文思路清晰的特點。（學習難點） 導 學 過 程 個 案 補 充 1、 自主檢測 1、給下列加點的字注音： 濡濕（ ） 蘊（ ）蓄 鏗鏘（ ）（ ） 貪婪（ ） 穹（ ）隆 蔓草（ ） 榛（ ）樹 頭暈目眩（ ） 蕎麥（ ） 軋軋（ ） 2、文學常識填空 《樹林和草原》節(jié)選自 ，作者 ， 國作家，他一生四十余年的筆耕生涯，成名作 。 3、 作者以時間順序有層次地寫出各種景物從清晨到夜晚的變化。按要求填寫下表。 表現(xiàn)時間的詞語 景物 特點 黎明時候 在陽光照耀下 太陽越來越高了 黃昏來臨了 夜幕降臨了 4、 品味美麗：請找出你認為本文中最美的詞語、句子或語段，并說說好在哪里？ 二、合作交流 1、獵人的幸福是什么? 2、作者從多角度來描繪草原特有的景色，按要求從文中找出相應的句子： ①描寫視覺的： ②描寫嗅覺的： ③描寫觸覺的： 3、課文中的“你”指的是誰？采用第二人稱的寫法有什么好處？ 三、拓展提升 1、依照下面的句子，再仿寫一個。要求句式相同，語意連貫。 例：路邊的小草，你何必與偉岸的大樹比挺拔呢？你自有你的優(yōu)勢。 2、寫出一兩句描寫草原的詩句。 四、達標檢測 1選出下列詞語中沒有錯別字的一項，并將錯別字改正在后面的括號內(nèi)。 A、貪婪 遮掩 斷崖 頭暈目炫 （ ） B、火辣辣 籠罩 傾刻 疾馳 （ ） C、夜幕降臨 溫暖 清澈 閃耀 （ ） D、黑糊糊 磨菇 蒙朧 顫動 （ ） 3、判斷下列句子所運用的修辭手法 ①除了獵人，有誰體會過黎明時候在灌木叢中散步的樂趣？（ ） ②銀色的大水泡搖搖擺擺地從長滿細致柔滑的青苔的水底升起。（ ） ③草木全部發(fā)黑了……趕快跑！那邊好像有一間干草棚……趕快跑?。? ） ④晚霞像火焰一般燃燒，遮掩了半個天空。（ ） ⑤泉水面上，一棵橡樹貪婪地伸開它那掌形的枝葉。（ ） 5．用文中的一個詞語來形容獵人一大早在灌木叢中漫步的感覺。 課題 竹林深處人家 課時 1課時 教學 目標 1、了解作者抓住景物特征的進行生動描寫的寫法。2、學習本文“移步換景”的寫法。 3、領略竹農(nóng)豐收的喜悅，體會作者對江南竹鄉(xiāng)的特殊情感。 導 學 過 程 個案補充 1、 閱讀感悟 （一）竹，四時青翠，裊娜多姿，雖嚴寒而不凋，素與松樹、梅樹一起被譽為“歲寒三友”；與梅花、蘭花、菊花一起被譽為“四君子”。古代文人雅士嗜竹詠竹者不勝枚舉。蘇東坡詩云：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。 ”傳說鄭板橋無竹不入居，一生以種竹、畫竹、吹竹為樂。 竹子的象征意義： 1、謙虛，有節(jié)氣，有骨氣，節(jié)節(jié)高高。2、寧折不彎，挺直脊梁，剛直不阿，堅持自我。3、長壽，幸福，真實與奉獻，生命之樹，生命的彈力。 （二）詠竹詩歌 修修江上林，白日暗風雨。下有萬玉虬，三冬臥寒土。 ————《和劉秀野新筍》宋朱熹 凜凜冰霜節(jié)。修修玉雪身。便無文與可。自有月傳神。 —————《詠竹》宋楊萬里 小軒與竹事還往，庭下寂寞無客塵。開書讀對圣賢語，一畝清風為主人 —————《竹軒》宋黃庶 二、自主學習 1、加點字的注音、將成語補充完整： 晾著（ ） 屏風（ ） 竹塢（ ） 竹箬（ ） 山麓（ ）山嵐（ ） 匾簞（ ） 密密匝匝（ ） （ ）手無策 名（ ）其實 2、 把握課文內(nèi)容：這是一篇寫景抒情的散文，作者以______為線索，采用______的方法來描述自己深入竹林見到人家所見之景。讀課文后請完成下列各題，交流討論，展示評價。 A.深入竹海的感受：遠望- 近視-_________四顧- B.探訪人家的見聞：遙見- 聽到-_____________初識- 品嘗-_______________聽到-_______________ 3、說說你對竹林的感受，談談作者對竹子的感情。 2、 合作交流、展示點撥 4、本文的重點是寫山村人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅。作者卻用了大量筆墨寫竹海、竹塢中無邊無際、深不可測、密不見底的竹林，而描寫竹林人家的筆墨不到一半，你認為這是否切題？為什么？ 5、根據(jù)課文內(nèi)容找出作者對竹林感受相對應的句子，說說你對這些句子的理解。 視覺角度 竹林特征 句子 作者感受 這種寫景的方法是 6、本文的主題是什么？ 7、本文在寫作上最突出的特點是什么？ 四、分層訓練 作者用了四個比喻來描寫竹林的茂密。請找出來并賞析。 ?竹的海洋─ ?竹海暗浪─ ?海底隧道─ ?竹的屏風─ 2、本文有很多值得我們品味的地方。請從語言的角度自己設計一個有討論價值的問題并簡要說明問題設計的理由。（不能抄用試卷上的題目） 問題： 理由： 五、課堂檢測 1、讀課文，掌握下列生字并給加線字注音。 山麓（ ）密密匝匝（ ）山嵐（ ）屏風（ ）隧道（ ）名副其實（ ） 2、作者對竹子的描寫很有特色，按下列要求從文中各找出一處同竹子相關的句子。 ?⑴從色彩上找 ?⑵從聲音上找 ?⑶從氣味上找 3、面對竹海畫家和護林員各有什么不同的看法和感受。 請簡要分析作品內(nèi)容與文題“竹林深處人”的關系。 課后反思： 課題 寫作：描寫景物 課時 2課時 教學 目標 通過學習能了解借景抒情的寫作方法及景物描寫的方法。 導 學 過 程 個 案 補 充 一、寫作要求 1.抓住特點：仔細觀察所寫景物，捕捉在特定季節(jié)中所寫景物的特點。 2.層次清晰：注意描寫要有層次，學會定點觀察，移步換景。 3.突出重點：安排好詳略，突出所寫景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。 4.靈活寫景：有意識地選用描寫景物的方法：擬人、比喻等。 二、描寫景物的方法 1.把景物擬人化。 2.用比喻的方法來描寫景物。 3.用色彩來描寫景物。 4.用比較的方法老描寫景物。 三、寫作指導 寫景，要寫真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，渾為一體。好的景物描寫應該是：“一切景語，皆情語也”。賦景物以人的感情，或喜，或悲，或愛，或憎，或樂，或愁，景中有情，情景俱出。 景物描寫，怎樣才能做到情景交融呢？ 1.要賦景物以人的感情。不能為寫景而寫景，景中要有情，情隨景而出。如《春》，作者寫“春草圖”，抒發(fā)了對春的生機的贊許之情。 2.情與景要和諧統(tǒng)一。心中有怎樣的情，筆下就有怎樣的景，情和景應該是統(tǒng)一的。如：“我拖著沉重的腳步向家中走去。一路上景色真美：野鴨在溪水中漫游，羊子在草地上蹦跳┅┅”文中的情與景顯然是不協(xié)調(diào)的。 3.要充分展開聯(lián)想。由眼前的景想到與之有一定聯(lián)系的物，既擴大景的內(nèi)容又自然地抒發(fā)了作者的情懷。如《春》中的“春花圖”寫桃、李、杏爭芳吐艷，聯(lián)想到秋天果實累累，開拓了更美的意境，抒發(fā)了對春光的喜愛之情。 四、參考例文 《從百草園到三味書屋》節(jié)選 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會‘啪’的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。 賞析：這一段文字是圍繞一個“樂”字展開的，正是作者對百草園這個兒時的樂園喜愛有加，才通過寫景把對它的熱愛之情自然的流露出來，同時寫景也相當精彩：①作者用“不必說……也不必說……單是……就有……”這樣一組詞語，引出13種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥墻根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個“不必說”略寫百草園概貌，“單是……就有……”則比較詳細地寫百草園一角“短短的泥墻根一帶”。先用兩個“不必說”宕開一筆，突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”已趣味無窮，可見園子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是“我的樂園”的感情色彩。②寫景層次井然，條理分明。前一個“不必說”寫景物由低到高，后一個寫動物由高到低。③整個段落由整體到局部，整體部分從植物寫到動物，局部部分則由動物寫到植物。④這一段除了脈絡清晰的特點，作者還抓住景物特點，圍繞一個“樂”字，對百草園作了細致的描寫。這段文字井然有序地著重描繪了百草園在春夏季節(jié)的景色，寫得精彩生動而富有情趣。在抓景物特點時，作者調(diào)動自己的全部感官，使百草園的景物有形有色，有聲有味。春末的菜花，盛夏的鳴蟬，秋天的蟋蟀，加上捕鳥的冬季——這一切綜合在一起，構成了豐富而美麗的四季風采。⑤作者寫景用詞準確，語言生動形象。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，石井欄的“光滑”，黃蜂因為肥胖而“伏”在菜花上，叫天子因為輕捷而能從草間直“竄”向云霄里去了。這些描寫體現(xiàn)了魯迅先生用詞的準確、生動；⑥油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，這樣擬人化的寫作手法同時讓我們聽出了作者對百草園由衷的喜愛之情。 5、 參考題目 觀察秋天的景物，寫一篇文章，記下所觀察的景物和當時的感受。題目自擬，但標題中必須含“秋”字。