人教版一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案.doc
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6、《胖乎乎的小手》 教案背景:人教版一年級語文下冊第六課第一課時 教材分析: 本課為一年級下冊語文教材第六課《胖乎乎的小手》課文寫了爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會做飯,蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。 教學重點:讀準課文13個生字及詞,正確朗讀課文。 教學難點:從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。 學情分析: 學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和理解能力,能借助拼音去閱讀理解課文。 學時: 教學本課需2課時 三、教學目標: 三維目標: 1、認知目標: (1)讀準課文13個生字。 (2)確朗讀課文,初步了解課文大意。 2、 技能目標: (1)認識課文中13個生字。 (2)熟讀課文,從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。 3、情感與價值目標: 通過教學,讓學生懂得從小愛勞動,關(guān)心長輩是一種美德。 教學方法: 采用236教學模式 五、教學過程: 【課前習字】 “手” 1.教師引導學生分析字形。觀察每一筆的特點。 2.指導書空寫生字。 3.教師在田字格中范寫手字。 4、學生在田字格中練寫手字5個。 (一)、反饋定標 1.師:(同學們:通過讀文,你們知道課文講了什么事?自己說一說好嗎?) 學生自由說一說。 2.師:(同學們:你們還有那些不明白的問題,請?zhí)岢鰜怼? 學生自由說一說。 3.出示生字卡片檢查學生自學生字情況。 (二)、謎語激趣,引入課文。 猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話?!保ㄊ郑? 引入課文:人的手多么靈巧??!今天,我們要認識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)6. 胖乎乎的小手 這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?我們再來一起來讀課文吧。 (三)、交流探究 1.借助拼音讀課文,標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開火車的形式認讀去音節(jié)生字) 2.再讀課文,把課文讀通順,讀流利。 3.朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。(帶“?!弊x重音) 句一:我只是畫了自己的小手??! 句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢? 句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。 ①檢查讀長句子。 (屏幕)出示4個句子: ⑴ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 ?、?這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀! ?、?這胖乎乎的小手給我洗過手絹??! ⑷ 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊! 4、出示課文插圖,指導分角色朗讀。 ⑴ 出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。 “全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫? 他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。 ⑵ 指導分角色朗讀。(加“?!弊x重音) 爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚) 媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??!”(笑著讀) 奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??!”(夸獎的語氣) ?、?指名讀句,引導學生先說優(yōu)點,再評不足。 ?、?讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.讀課文,邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。 小結(jié)提問:蘭蘭一家人都贊小手,蘭蘭高興嗎?蘭蘭明白了什么?她說了什么話?找出來讀一讀。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢? 小結(jié):我們都要學習蘭蘭這雙手,能為家人做事。 (四)、匯報展示 1.游戲鞏固識字 以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯,其他同學幫忙讀,讀準一個字,就向上攀登一步,讀準全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。 2.(屏幕出示)說說做做 我替爸爸________________________________________ 我給媽媽________________________________________ 我?guī)屠蠋焈_______________________________________ 我為大家________________________________________ (五)、效益評估 對課堂上表現(xiàn)好的同學加星表揚鼓勵。 (六)、課后拓展 1.蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己) 2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。 六、教學反思: 《胖乎乎的小手》第一課時教學反思 每一次經(jīng)歷這樣的講課,聽評課,總能讓我在思想上有質(zhì)的飛躍?!杜趾鹾醯男∈帧愤@篇文章脈絡(luò)比較清晰,圍繞胖乎乎的小手,分別講了大家都喜歡蘭蘭畫著自己胖乎乎的小手的這張畫,接著講爸爸、媽媽和姥姥為什么喜歡這張畫,最后蘭蘭明白了。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際,對學生有很好的啟發(fā)和教育作用,學生理解也并不困難。關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學這一課我采用了隨文識字的方法,在教學過程中,我把教學重點放在認識7個字,會寫2個字;朗讀感悟,說話訓練上。 首先,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。在本課教學中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學環(huán)節(jié)。教學中,以“猜手”“畫手”導入課題,激發(fā)學生學習的興趣。其次,我還設(shè)計了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?”二是把學習的主動性給了學生,并讓孩子帶著這些疑問開展學習,孩子的學習興趣會更加濃厚。 接著請學生自由讀課文,思考問題:全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?鼓勵學生用“因為……所以……”的句式回答問題。例:因為——爸爸喜歡這胖乎乎的小手,因為——媽媽喜歡這胖乎乎的小手,因為——姥姥喜歡這胖乎乎的小手。蘭蘭明白了大家喜歡這張畫是因為——通過這一環(huán)節(jié)的學習讓學生對課文整體感知,同時幫助學生理清課文脈。 然后利用多種形式進行朗讀感悟。 這篇課文我主要是抓住四句話進行朗讀感悟。一、通過提問:全家人喜歡蘭蘭畫上的小手嗎?引導孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?!倍?、讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話語,用直線勾劃出來。(1)爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(2)媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??!”(3)姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”引導孩子讀好這四句話,我主要是利用多種形式讀(包括師范讀、生個別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀等),并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當?shù)脑u價;另外我還利用了課文的圖片進行引導孩子朗讀句子,讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進行指導朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀,讓孩子從讀中自己慢慢地感悟,蘭蘭是個怎樣的孩子?在學習的過程中,我還注重培養(yǎng)孩子的想象力,如提問:“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋,給媽媽洗過手絹,幫姥姥撓過癢癢外,她還會幫家人做些什么呢?”孩子們對這個問題都回答得很踴躍,其實他們所說的就是他們平常在家里做的家務事,把自己已經(jīng)聯(lián)系上了。孩子們積極地說,積極地回答,為下面引導孩子說出蘭蘭是個怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結(jié)時,孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關(guān)愛家人的好孩子。 除了朗讀課文以外,我還注重孩子的口頭表達能力,會說話,把話說完整,把話說優(yōu)美(能運用上所學的詞語)。所以,在教學中我還穿插了用“喜歡”造句、用關(guān)聯(lián)詞語“因為……所以……”說話,通過完成課后的說說做做,達到了培養(yǎng)學生完整說話訓練的目的。課堂上,我總是覺得把機會留給孩子,讓他們多說,我少說,讓每個孩子都能在課堂上有機會說,有思考的空間。 在識字、寫字的這一環(huán)節(jié),我引導學生在朗讀感悟四句話的過程中,隨文識字,認識7個生字,會寫“笑、著”2個字。本堂課的識字比較落實。采用了小老師教讀生字、開火車讀生字、找出容易讀錯的生字重點認讀、男女生比賽讀等多種形式識字。運用了多種方法記字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎” ……記住生字后,又將生字放回句子中讀一讀,做到字不離詞,詞不離句。在記字的過程中,我運用了“記住生字,獎勵紅蘋果”的激勵方式,學生識記生字的興趣很高,效果不錯。 不足之處: 1、課堂容量太大,課前對教學的設(shè)計還缺乏更多的思考。 2、課堂節(jié)奏快了,該再緩一點。以至于為了完成教學任務,各個教學環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”,顯得很倉促,不夠從容。 3、在教學過程中,還應更注意一些細小的環(huán)節(jié),力求做到更精。 這堂課,又讓我滿載而歸,不僅找到了自己的不足,而且對駕馭課堂有了一定的認識,對隨文識字的教學也有了初步的認識。今后,我還要多向有經(jīng)驗的老師請教學習,更合理地安排各個教學環(huán)節(jié),提高課堂效率。 七、教案中使用的資源: 生字卡、屏幕- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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