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課題 23、每逢佳節(jié)倍思親 課時 2-1 授課日期 教學 目標 1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用興高采烈造句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》 教學重難點 學會本課生字，理解由生字組成的詞, 有感情的朗讀課文. 教學、具 掛圖、投影、生字卡片 預習 要求 自讀課文，自學生字新詞。 教師活動內容、方式 學生活動 內容、方式 旁 注 一、 導入新課，板書課題 １、談話 ２、板書課題：23每逢佳節(jié)倍思親 ３、解釋題意 （１）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每遇到美好的節(jié)日就會更加思念親人。 （２）簡介王維 談話導入新課 教師活動方式、內容 學生活動 方式、內容 旁 注 二、 初讀課文 １、自由讀課文，要求： （１）給每段加上小節(jié)號，輕聲讀課文，讀通語句。 （２）畫出文中的生字新詞，聯(lián)系上下文理解。 ２、檢查自學效果 （１）出示詞語，指名讀，及時糾正讀音。 插　 逢　　　佳節(jié)　　　　無限 （２）了解詞語理解情況，重點理解如下詞語：兄弟　 異鄉(xiāng) 　佳節(jié)　　登高　　興高采烈 （３）指名試讀課文，及時糾正。 四、教學生字 1、自由識記字形，注意用上巧妙的方法。 2、表揚寫得好的同學。 要求自由讀 學生自由練習讀課文。 2、交流記憶方法。 3、描紅，注意寫字的姿勢 復習寫字習慣，加強習慣的教學 教 后 記 課題 23、每逢佳節(jié)倍思親 課時 2-2 授課日期 教學 目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。 2、理解詩句意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。 教學重難點 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。 教學、具 掛圖、投影、生字卡片，小黑板。 預習 要求 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。 教師活動內容、方式 學生活動 內容、方式 旁 注 一、復習 指名讀生字 二、學習課文 （一）學習課文第一節(jié) 1、指名讀課文第一節(jié)。 2、交流，小結：這一段講了時間、地點、人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。 （二）學習課文第二節(jié) 1、指名讀第二節(jié) 2、討論交流 3、小結：這一段講了王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人，點明了題意。 4、齊讀第二節(jié)。 思：這一段共有幾句話？說了什么？ 齊讀第一節(jié)。 思考：這一節(jié)工有幾句話？第一到第三句講了什么？扶老攜幼是什么意思？從哪里看出重陽接是個佳節(jié)？此時王維有什么感受？ 復習導入新課 教師活動方式、內容 學生活動 方式、內容 旁 注 （三）學習第三節(jié) 1、自由讀， 2、討論上述問題： 3、小結：這一節(jié)講的是王維念兄弟們的具體內容。 4、齊讀第三節(jié)。 （四）學習第四節(jié) 1、指名讀 2、討論交流 3、齊讀《九月九日憶山東兄弟》 4、看圖，進一步領會詩句的意思。畫上的人物是誰？從哪里看出他是在重陽節(jié)寫的？ 5、 指名講詩句的意思 學生講，說說這首詩表達了作者怎樣的感情？從課文中哪里看出王維思念兄弟們的無限深情？ 文中哪一句話能概括王維的這種復雜心情？（王維思緒萬千，心情久久不能平靜。） 6、小結 7、齊讀第四節(jié)。 三、布置作業(yè)： 朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。 思：這一節(jié)有幾句話？第一、二句說了什么？三到五句說了什么？什么叫天各一方？這三句話里有兩個省略號，表示什么意思？ 思考：第一句說了什么？思緒萬千是什么意思？（想法很多，想頭很多。）這一句同上面哪一節(jié)意思有密切的關系？（第三節(jié)）第二句說了什么？憶是什么意思？ 逐句分析，學會學習古詩的方法 積累古詩詞。 教 后 記 這課是小學語文中第一課以文包詩的形式出現(xiàn)的一課，這為學生今后學習古詩打好了基礎，所以我在學習課文時，采用了逐句分析的方法，精講、精讀。這樣為學生學習古詩指明了方法。 課題 24、孫中山破陋習 課時 2-1 授課日期 教學 目標 1、學會本課的生字新詞，理解有生字組成的新詞。 2、學習默讀課文，講述故事。 教學重難點 學會本課生字，理解由生字組成的詞, 有感情的朗讀課文. 教學、具 掛圖、投影、生字卡片 預習 要求 自讀課文，自學生字新詞。 教師活動內容、方式 學生活動 內容、方式 旁 注 一、導入新課： 同學們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習慣勢力，今天，我們要學習的一篇課文就是講他這方面事跡的。 二、揭示課題，解題 1、板書課題：24孫中山破陋習 2、解釋題意 （1）出示孫中山先生的像 （2）簡單介紹孫中山 （3）孫中山破陋習中的破是破除，廢除的意思，陋習是指不好的，不文明的，不合理的習俗。連起來說，就是孫中山廢除不好的習俗。 激情導入新課，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。 增加學生的課外常識 教師活動方式、內容 學生活動 方式、內容 旁 注 三、初讀課文 1、學習生字 2、檢查自學效果 （1）出示詞語 孫中山 挑柴罪纏足空閑 （3）了解詞語的掌握情況，重點理解下列詞語：纏足 廢除 刺痛 3、各自自由讀課文 4、指名讀課文，師生評議。 四、寫字指導 1、自由記。 2、交流記憶方法，表揚好的記憶方法。 3、教師示范書寫。 五、作業(yè)： 1、抄寫詞語 2、練習讀熟課文 3、思考：課文主要寫了一件什么事情？哪幾個自然段寫了這件事？ （1）自由讀課文，給每個自然段加上小節(jié)號。 （2）畫出不理解的生字。 （3）查字典理解下列詞語的意思：空閑廢除纏足痛苦 指名讀一讀，注意讀準字音。 學生描紅臨寫。 在課文中識字 練習寫字 教 后 記 課題 24、孫中山破陋習 課時 2-2 授課日期 教學 目標 1、理解掌握課文的內容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。 2、學習默讀課文，講述故事。 教學重難點 體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。 教學、具 掛圖、投影、生字卡片，小黑板。 預習 要求 理解掌握課文的內容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。 教師活動內容、方式 學生活動 內容、方式 旁 注 一、復習，讀生字卡片 二、學習課文 （一）默讀課文，把課文按照事前，事情經(jīng)過，事后分成三段。（1；2-8；9） （二）分段講讀課文 1、學習第一部分 （1）指名讀 （2）小結：講了孫中山小時候有一個能干、活潑的姐姐。 齊讀 2、學習第二部分 （1）指名讀 學生默讀課文并分段 思考：這一自然段有幾句話？主要講了什么？你覺得她的姐姐是個怎樣的孩子？ 這一部分講的是一件什么事情？ 這件事是怎么發(fā)生的？齊讀第二節(jié)。想象一下當時的情境。姐姐為什么這么痛苦，流淚？ 復習導入新課 讀中體會，思中感悟 教師活動方式、內容 學生活動 方式、內容 旁 注 比較： 媽媽正在用意根布條給姐姐纏足。 媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。 （2）出示投影，指導看圖。*畫上有哪兩個人？屋子里坐著的是誰？她正在干什么？屋子外站著的是什么人？他神情、態(tài)度怎么樣，為什么會這樣？*小結圖意。 （3）孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感到怎樣？他向媽媽提出什么意見？媽媽是怎么說的？齊讀3、4兩節(jié)。孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么？媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這樣做，為什么呢？ （4）孫中山聽了媽媽的話，又是怎樣和媽媽爭辯的呢？他爭辯有用嗎？自由讀讀第5、6、7節(jié)。 （5）指名讀第7節(jié)， （6）小結 （7）齊讀第二部分 三、作業(yè)：讀課文，練習講這個故事。 思考：這兩句話的意思有什么不同？哪一句好？為什么？ 思考并回答提問 比較： 媽媽把孫中山推出了房門 媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門 哪一句好？好在哪里？ 思考：孫中山同媽媽的爭辯沒有用，那結果怎樣呢？這件事使孫中山 感到怎樣？ 比較： 這件事刺痛了他的心。 　　　　　　 這件事深深地刺痛了他幼小的心。哪句好？為什么？ 通過比較學會推敲語句，為作文教學打好基礎 課后繼續(xù)熟悉課文內容 教 后 記 由于學生們對孫中山了解不多，所以我在課前讓他們收集了不少有關孫中山的資料，在課堂上進行了交流，初步對孫中山有了了解，再加上精讀、精講，他們很容易就掌握了本課的教學內容。 課題 習作8 課時 3-1 授課日期 教學 目標 1、 讀懂例文《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。 2、 按習作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關參考資料，進行初步的探討和研究，并把研究成果寫出來。 3、 研究報告語言要清楚，表達要準確。 教學重難點 讀懂例文《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。 教學、具 掛圖、投影。 預習 要求 教師活動內容、方式 學生活動 內容、方式 旁 注 一、 以詩導入，激發(fā)興趣。 1、同學們，喜歡讀古詩嗎？最喜歡讀誰的作品？ 學生自由讀、背古詩，全班交流。 2、教師出示詩句，學生練讀： 但愿人長久，千里共嬋娟。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 居高聲自遠，非是藉秋風。 二、 讀懂詩句。 1、 學生自由讀詩句，思考： 以上詩句各出自哪首詩？這些詩的作者是誰？他們是哪個朝代的人？這些詩句是什么意思？ 2、小組討論交流。 3、大組交流，指名回答。 三、通讀例文，討論寫法。 （1）、小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（詩句的出處、全詩的內容、詩句的含義） 教師活動方式、內容 學生活動 方式、內容 旁 注 （2）、再讀讀這篇例文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）、小結：對，原來我們只要把自己研究的成果寫在紙上，就是研究報告啦！寫研究報告真很簡單，而且很有趣！ 四、指導撰寫研究報告。 1、選擇你不太明白的兩句詩進行研究： 研究內容：詩的出處、作者、意思等。 研究方法：查閱有關資料。 2、小組里交流： 3、大組交流，指名說。 4、小結： 把你的研究成果寫出來就是研究報告啦！我們的同學們寫出的研究報告一定會很出色！相信你通過研究，會有許多新的感受，增長不少知識。 五、撰寫研究報告。 1、明確寫作要求： 研究報告語言要清晰，表達要準確。 2、下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的研究報告。 3、生寫草稿，教師巡視指導。 4、修改草稿。 六、嚴格書寫格式，指導習作謄抄。 文題要居中寫，每節(jié)開頭要空兩格，句號、逗號要占一格，居左偏下，標點符號不能加在每行的開頭。謄抄時要細心工整，不涂抹，不脫漏。謄抄后要檢查，是否符合書寫格式要求，養(yǎng)成良好的習慣。 第2課時謄抄作文，第3課時評講。 談談自己的認識。 讀讀書中的話。 討論想寫些什么內容？ 認真習作。 讓學生先說說，像聊天一樣談談，充實習作內容。 讀給大家聽激發(fā)學生的興趣。 教 后 記 課題 練 習 8 課時 2-1 授課日期 教學 目標 1、結合與岳飛墓有關的內容進行學習字詞句的練習。 2、讀背8個成語和古詩《梅花》。 3、學寫毛筆字基本筆畫“鉤”。 教學重難點 學習與岳飛墓有關的內容的字詞句練習，讀背8個成語和古詩《梅花》。 教學、具 掛圖、投影，多媒體課件，岳飛歷史人物故事。 預習 要求 查資料了解岳飛歷史人物故事。 教師活動內容、方式 學生活動 內容、方式 旁 注 一、學用字詞句。 1、第一部分。 （1） 圖像顯示岳飛墓和對聯(lián)。 （2） 學生查字典。 （3）指名講述查后的答案。 2、第二部分。 （1） 預先讓學生在下面查歷史資料，了解相關歷史。 （2）讓學生談談查到的資料和通過何種方式取得的。 （3）指名讀對聯(lián)，說說自己的理解感受。 二、讀讀背背 1、成語 （1）學生自由讀，可以借助查字典。 （2）指名讀。 （3）小組合作，自學了解成語的含義。 （4）全班交流，相互補充理解。 九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。 滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。 孜孜以求：勤奮努力的樣子。 百尺竿頭，更進一步：不滿足已有的成就，繼續(xù)努力，以取得更好的成績。 教師活動方式、內容 學生活動 方式、內容 旁 注 （5）練習讀背。自由練，同桌相互背。 （6）指名背，集體背。 2、《梅花》 （1）學生自讀，讀準音。 （2）指名讀，集體正音。 （3）結合插圖，邊聽邊思考詩意。 （4）小組合作學習。 （5）請學生講講自己的理解。 生動描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質。 （6）練習：學生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。 3、反饋檢查 （1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調。讀出古詩的韻味，注意停頓節(jié)奏。給予評判。 （2）全班交流背誦。給予表揚。 （3）集體背。 二、學寫毛筆字 １、 學習“鉤”的寫法。指導：“橫鉤”與“豎鉤” ２、 教師書寫橫鉤，指導運筆方法。左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學生練習。相應展示 ３、 書寫豎鉤，指導運筆。在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學生練習。相應展示 練習讀背，同桌相互背。 　 學生自讀，讀準音。 學生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。 生練習書寫，師巡視指導 交流展示寫得好的作業(yè)。 教 后 記 課題 練 習 8 課時 2-2 授課日期 教學 目標 1、寫好全包圍、半包圍結構的鋼筆字。 2、說寫請假條，便于在生活中使用。 教學重難點 寫好鋼筆字，寫請假條。 教學、具 掛圖、投影、小黑板。 預習 要求 教師活動內容、方式 學生活動 內容、方式 旁 注 一、寫好鋼筆字 1、認識要寫的字 2、這3個字是什么結構？（“困”全包圍，“周、間”半包圍） 3、如何才能寫好？觀察討論。注意間架和布局 4、指名講。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。 看看“小小建議”，包圍的外框不要寫得太滿。 5、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導。 6、展示好的作品，及時進行矯正性訓練。 生練習書寫，師巡視指導 交流展示寫得好的作業(yè)。 直接導入。 教師活動方式、內容 學生活動 方式、內容 旁 注 二、審題 1、出示題目：請假條 2、導入：什么時候需要寫假條？你們寫過嗎，會寫嗎？ 3、指導 （1）有位同學突然患病，上午要去就醫(yī)，向老師電話請假沒打通，這時該怎么辦？自讀書上的內容 （2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學著自己寫 （3）觀察討論格式。小組先自行討論 （4）全體交流。 在第一行的中間寫“請假條”。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時間；在假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時間。 三、練習 （1）創(chuàng)設情境，讓學生來說寫練習 （2）先同桌間說，再集體評討。 （3）學生寫，教師作適時指導。 （4）選出代表作展示，請學生互評，修改。 齊讀題目。 思考：什么時候需要寫假條。 觀察討論格式，全體交流。 先同桌間說，再集體討論。 學生互評，修改。 教 后 記