《外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 8 unit2 He was invited to competitions around the world.教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 8 unit2 He was invited to competitions around the world.教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)設(shè)計(jì) 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社《新標(biāo)準(zhǔn)》英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè) Module 8 Sports life Unit 2 He was invited to competitions around the world. 一、教材分析 首先，本模塊的話題是“體育運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生對(duì)本話題會(huì)有濃厚的興趣，這對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)非常有益。而本單元的課文介紹了劉翔成長(zhǎng)和成名的經(jīng)歷。這是一篇非常具有教育意義的文章。其次，本課在描述體育明星的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，運(yùn)用了一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式，在授課過(guò)程中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)并歸納其用法。最后，從本語(yǔ)篇的文體看，屬于人物傳記類(lèi)文章，文體特點(diǎn)比較鮮明。

2、 二、 學(xué)情分析 初三學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)言知識(shí)，這為讀懂語(yǔ)篇提供了必要的保障。學(xué)生對(duì)于人物傳記類(lèi)的文章，之前也有所接觸，如初一的莎士比亞、馬克.吐溫、初二的老舍以及初三的鄧亞萍、白求恩等。在學(xué)過(guò)這么多的類(lèi)似題材的文章后，學(xué)生對(duì)于閱讀此類(lèi)文章應(yīng)該思路是非常清晰的。加之以前已經(jīng)接觸過(guò)相關(guān)閱讀策略，如：略讀、掃讀、獲取主旨大意、猜測(cè)詞義等，在理解文章獲取信息方面應(yīng)該沒(méi)有太大問(wèn)題。此外，本篇的話題是“體育運(yùn)動(dòng)”，與學(xué)生生活息息相關(guān)，他們本人也非常感興趣，所以講授起來(lái)會(huì)比較容易引起學(xué)生的興趣，樂(lè)于參與。但本模塊有新的語(yǔ)法，即一般過(guò)去式的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。學(xué)生在之前一個(gè)模塊學(xué)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)

3、的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，對(duì)于語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和意義，有了一定的了解，本模塊需要繼續(xù)體會(huì)和感知，進(jìn)而能正確運(yùn)用。 三、教學(xué)目標(biāo) 1．語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) Key vocabulary: high jump, ability, race, record, method, Japan, break, Asian, suffer, suffer…from…, first place, stop sb (from) doing sth, courage, pride, take pride in Key structures: First, he was invited to competitions around th

4、e world. Liu was encouraged to train for the high jump. In 2001, a special programme was set up to help young sportsmen and sportswomen. His races were recorded, and he was compared with the world’s best sports stars. 2．技能目標(biāo) (1) 能讀懂簡(jiǎn)單的體育報(bào)道或介紹體育明星的故事。 （2）能

5、理解和復(fù)述課文語(yǔ)篇。 (3) 能完成語(yǔ)篇理解到運(yùn)用的提升。 3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo) （1）自學(xué)策略：能夠運(yùn)用不同閱讀策略去閱讀理解文章獲取信息，感知、體驗(yàn)、總結(jié)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。 （2）合作學(xué)習(xí)策略：能夠與他人配合，完成課文復(fù)述及讀后運(yùn)用活動(dòng)。 4．情感與態(tài)度目標(biāo) 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐、參與有意義的各種形式的活動(dòng)，體驗(yàn)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂(lè)趣。在本課中，通過(guò)對(duì)劉翔的成長(zhǎng)和成名經(jīng)歷的了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的精神，并融入于日常的學(xué)習(xí)和生活之中。 5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)是運(yùn)用不同閱讀策略閱讀語(yǔ)篇，運(yùn)用時(shí)間軸梳理劉翔成長(zhǎng)、成名的經(jīng)歷。難點(diǎn)是在特定語(yǔ)境下理解一般過(guò)去時(shí)

6、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的含義并能正確運(yùn)用這一語(yǔ)法，結(jié)合所學(xué)新的語(yǔ)言知識(shí)完成讀后活動(dòng)的遷移。 6．教具準(zhǔn)備 課件、學(xué)案、點(diǎn)讀筆等。 四、教學(xué)過(guò)程與方法 I. Expect（導(dǎo)入） 1. 師生問(wèn)好，導(dǎo)入話題。 通過(guò)提問(wèn)學(xué)生本書(shū)曾學(xué)過(guò)的兩位英雄-----鄧亞萍和白求恩，帶領(lǐng)走進(jìn)另一位體育英雄---劉翔。 欣賞劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)110米欄奪冠的精彩視頻，讓學(xué)生更直觀的感受劉翔的輝煌時(shí)刻。 Let’s enjoy a video about Liu Xiang. After watching, please tell us your feeling about him and think ab

7、out this question: Why could he win the competition and become a sports hero? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看劉翔奪冠視頻，將學(xué)生帶入到2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中，使之切身體會(huì)劉翔奪冠的精彩瞬間，但同時(shí)引發(fā)他們思考，一個(gè)舉世聞名的世界冠軍會(huì)是怎樣修練而成的呢？學(xué)生可以帶著自己的猜測(cè)去在閱讀中找尋信息和答案。 2. Experience Skimming:?獲取文章大意?？焖匍喿x文章，選出最能表達(dá)文章大意的句子。 T: Read the passage as quickly as you can and choose the

8、sentence which best expresses the main idea. 設(shè)計(jì)意圖： 指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，通過(guò)關(guān)注書(shū)中圖片、標(biāo)題及文章開(kāi)頭和最后一段等技巧去找尋概括文章大意。 ?Scanning:?掃讀文章，完成時(shí)間軸。 1.?Look?through?the?passage?quickly?and?circle?the?time.? 2.?Match?the?time?with?the?notes?in?Activity?3? 3.?Ask?students?to?read?the?original?sentences?in?the?passage.? 設(shè)計(jì)

9、意圖：通過(guò)掃讀，分析文章結(jié)構(gòu)，獲取細(xì)節(jié)信息。體會(huì)人物傳記類(lèi)文章，運(yùn)用時(shí)間軸來(lái)獲取信息的閱讀策略。 Detail?reading? Paragraph 1: Why is the year 2004 the most important to Liu Xiang? Paragraph 2: Brief introduction of Liu Xiang Paragraph 3—5: (experiences) Why could Liu Xiang be the best sportsman in the world? (His ability in hurdling + his

10、 coach and the special programme+ his hard training) What can you learn from him? Paragraph 6：Comments (the reason you like him) 設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生分析劉翔之所以能成為奧運(yùn)冠軍、世界最出色運(yùn)動(dòng)員的原因。其中有自身素質(zhì)，當(dāng)然也離不開(kāi)教練和團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)和幫助，但最重要的應(yīng)是劉翔本身堅(jiān)持不懈的努力和頑強(qiáng)的意志。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析文章，從而讀出自己的感悟。 Summary：How to describe a sports hero? Brief introduc

11、tion→Body (experiences) →comment（the reason you like him/her） 3. Express: Group work. Share Liu Xiang’s story with your group members and then the whole class. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與小組成員互助合作向同學(xué)介紹劉翔的成長(zhǎng)和成名經(jīng)歷，使用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)及時(shí)間軸結(jié)構(gòu)，完成讀后對(duì)于所學(xué)文本的輸出。 4. Evaluate Group?work:?“My?favorite?athlete” 1.?Work?in?a?group?and?s

12、hare?the?information?on?their?favorite?athlete. 2.?Give?a?report?. 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已經(jīng)能夠流暢描述劉翔的成長(zhǎng)及成功經(jīng)歷后，小組討論口頭描述另一位他們最喜歡的運(yùn)動(dòng)員?？梢詤⒖急菊n所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，按時(shí)間順序描述他們的成長(zhǎng)和成功經(jīng)歷，進(jìn)而表達(dá)出喜歡他們的原因。實(shí)際上就是對(duì)本文所學(xué)內(nèi)容的有效遷移和靈活運(yùn)用。但是學(xué)生可能在對(duì)運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)歷方面，會(huì)了解的不是特別全面，所以課下可繼續(xù)完成此項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷完善自己的描述，為下節(jié)課的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。?? 5. Homework 1. Level A students：Read the passage fluently and try to retell it. Pay attention to the key words and structures. 2. Level B students: Retell the passage and collect more information about “my favourite athlete” and share it with your group members. 設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，以督促寫(xiě)，并為本模塊寫(xiě)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 5 / 5