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建湖縣實(shí)驗(yàn)初中城南校區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文【說(shuō)明文閱讀】導(dǎo)學(xué)案（一） 設(shè)計(jì)：孟巧玲 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 【說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)】 1．概念：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體。它要求對(duì)事物的外形、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、成因、功能等特征以及事理做客觀的，科學(xué)的解說(shuō)，從而給讀者以知識(shí)。因此，知識(shí)性、科學(xué)性和說(shuō)明性是說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。 2．分類：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的）。 事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。 因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題，二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容) 。 根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色和表達(dá)方式的使用情況的不同，還可以把說(shuō)明文分為：一類是平實(shí)說(shuō)明文，例如：《中國(guó)石拱橋》；一類是生動(dòng)的說(shuō)明文，例如：《看云識(shí)天氣》。 3．順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 （1）時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。如《中國(guó)石拱橋》。 （2）空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。如《核舟記》：按頭—艙—尾—背的順序說(shuō)明。 （3）邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）? 4．方法：要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用： ①舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)光從道理上講人們不太了解，這就需要舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。作用：具體真切地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。 ②分類別：對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。作用：條理清楚地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。 ③列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。作用：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 ④作比較：作用：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。 ⑤下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。 ⑦畫(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的特點(diǎn)。 ⑧作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。 下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?？梢灶嵉埂? 　 ⑨摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。 ⑩引資料：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。作用：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。 5．說(shuō)明文的語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文（語(yǔ)言表達(dá)角度）。 6．說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：一種是 “總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總），其它是并列式、遞進(jìn)式等。事物說(shuō)明文大都用前者，事理說(shuō)明文大都用后者。 【說(shuō)明文的答題技巧】 一、把握說(shuō)明對(duì)象及特征的答題技巧：首先從整體入手，把握文章說(shuō)明的是什么事物，及說(shuō)明的對(duì)象及特征是什么。找說(shuō)明對(duì)象的方法有：（1）看題目，不少題目都表明了說(shuō)明的對(duì)象；（2）抓首括句和中心句（好的說(shuō)明文往往運(yùn)用這些句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物及特征）。 溫馨提示：做此類題時(shí)要認(rèn)真讀題，分清楚題目問(wèn)的是整篇文章還是某段或某幾段。 二、辨析說(shuō)明順序的答題技巧：針對(duì)全文順序的問(wèn)題，采用排除法即可，先看是不是時(shí)間順序，再看是不是空間順序，最后即可確定是否是邏輯順序。根據(jù)是時(shí)間順序和空間順序都有明顯的標(biāo)志。 針對(duì)段落順序的問(wèn)題，要盡量從段與段之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系上去揣摩分析，說(shuō)明文的說(shuō)明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上去揣摩。 三、辨析說(shuō)明方法和作用的答題技巧：【回答說(shuō)明方法及作用的題目時(shí)，可從如下入手】 先答使用了哪些說(shuō)明方法，再答這些說(shuō)明方法的相關(guān)術(shù)語(yǔ)，最后答畫(huà)線句子（或某段，或所選句子）所表達(dá)的意思。 答題格式：這句（段）采用了……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……事物的……特點(diǎn)，起到……的作用。 溫馨提示：找畫(huà)線句子中的說(shuō)明方法時(shí)，一定要注意是一種還是幾種說(shuō)明方法。找某段中的說(shuō)明方法時(shí)，一定要注意是找主要的還是全部的說(shuō)明方法。找文章中的一種說(shuō)明方法時(shí)，一定要找特征明顯，并且容易回答的來(lái)寫(xiě)。 附：說(shuō)明方法的相關(guān)術(shù)語(yǔ) 說(shuō)明方法 相關(guān)術(shù)語(yǔ) 說(shuō)明方法 相關(guān)術(shù)語(yǔ) 舉例子 具體、形象 打比方 生動(dòng)形象 列數(shù)字 科學(xué)、準(zhǔn)確、具體 分類別 條理清楚 作比較 有力的突出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn) 引資料 能增強(qiáng)說(shuō)明文的科學(xué)性、準(zhǔn)確性 四、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的答題技巧： 1．詞語(yǔ)類方法指導(dǎo)： 說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，體現(xiàn)在修飾、限制性的語(yǔ)言運(yùn)用，同義詞的運(yùn)用上?？蓮娜矫嫒胧郑海?）修飾、限制性語(yǔ)言去掉前后意思對(duì)比。（2）同義詞的選擇、辨別同義詞的細(xì)微差別，如詞義、搭配、范圍、感情色彩等方面。（3）從選文某段中找出一例并簡(jiǎn)要分析。 ①例如：“”詞好在哪里？ 答題方式：用了“”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了……事物的……特征，能激發(fā)讀者的興趣。 ②例如：“”詞能否替換為“”詞？為什么？ 答題方式分四步：（1）判斷，一般是不能替換。（2）分別解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)在這句話中的含義。（3）比較：即比較替換上去的這個(gè)詞語(yǔ)存在的不足，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析。答題方式：不能，原文“”詞語(yǔ)的意思是……。而替換的“”詞語(yǔ)的意思只有……的意思，如換成……詞語(yǔ)，就與課文內(nèi)容不相符，就不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。 ③例如：文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去？ 答題方式分四步：（1）判斷，一般是不能替換。（2）解釋這個(gè)詞語(yǔ)在這句話中的含義，在程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍等方面加以限制。（3）比較：即比較刪掉這個(gè)詞語(yǔ)與沒(méi)有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析。答題方式：不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了……，顯得絕對(duì)化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……符合實(shí)際情況，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。 2．句子類方法指導(dǎo)。 （1）回答文章題目的作用時(shí)，可看一看題目有沒(méi)有特征，有特征先答使用了什么特征，再回答題目的作用。 （2）做文中的傳說(shuō)、故事、引用的詩(shī)句或史料的作用此類題時(shí)，先答引用的傳說(shuō)、故事、詩(shī)句或史料在文章中的所要表達(dá)的意思，再答相關(guān)術(shù)語(yǔ)的作用。 引用的內(nèi)容 相關(guān)術(shù)語(yǔ) 傳說(shuō)、故事、詩(shī)句 增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和趣味性 史料 使文章更真實(shí)可信 五、文章整體、局部?jī)?nèi)容和結(jié)構(gòu)的答題技巧： 如果需要從整篇文章概括出幾方面的內(nèi)容，閱讀時(shí)應(yīng)以段為單位，相同或接近的內(nèi)容段落應(yīng)概括為一個(gè)方面。如果需要從某一段中概括出幾方面的內(nèi)容，應(yīng)以句子為單位，相同內(nèi)容的句子合在一起做一個(gè)方面來(lái)概括。 分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。如是總分式的結(jié)構(gòu)還要看著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，是由個(gè)別到一般，還是從結(jié)果到原因等等。把握結(jié)構(gòu)后，最好能畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖。說(shuō)明中心就是歸納出一篇說(shuō)明文說(shuō)明了被說(shuō)明事物的怎樣的特征，或闡釋了怎樣的事理。在理清說(shuō)明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再歸納說(shuō)明中心也就不難了。