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優(yōu)秀教學設(shè)計評比 參 賽 材 料 冀教版版小學三年級科學上冊 《認識空氣》教學設(shè)計 單 位：撫寧縣留守營鎮(zhèn)下新莊小學（蓋章） 姓 名：張俊麗 上報時間：2009年12月7日 《認識空氣》教學設(shè)計 （下新莊小學 張俊麗） 【教材理解】 本課是空氣單元的第一課，主要通過觀察和實驗，幫助學生認識空氣的存在和物理性質(zhì)。組織學生調(diào)動多種感知器官了解到空氣的存在，并找出水和空氣的異同。進而引導學生利用實驗證實空氣也像水一樣占據(jù)空間。 【設(shè)計理念】 本課是空氣單元引導學生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課。本課的教學設(shè)計力圖通過引領(lǐng)學生經(jīng)歷初步認識空氣、實驗觀察空氣、對比認識空氣等探究活動，運用已經(jīng)學到的用多種感官和方法觀察事物性質(zhì)的基礎(chǔ)上，使學生在生動有趣的情景中，感受空氣的存在和認識空氣的基本物理性質(zhì)，從而激發(fā)他們對空氣進行探究的興趣，使學生認識到空氣和水都是具有無顏色、無氣味、無味道、透明的性質(zhì)。水是液體，空氣是氣體。 【學情簡介】 三年級的學生以直接興趣為主。在生活中，他們對空氣已有了初步的了解，需要教師引導向更深層次、更規(guī)范方面研究。學生在學習認識空氣之前，通過認識水等，已初步掌握了一定的觀察和實驗方法，具備的知識和技能。已經(jīng)具備了初步的觀察能力，基本掌握用看、摸、聞、聽等各種方法去觀察，學會了使用簡單的工具去實驗并獲得結(jié)論。 【教學目標】 科學探究目標：能用多種感官和方法證明空氣的存在。 科學知識目標：能正確地用語言描述空氣基本物理性質(zhì)。 情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生科學探究的興趣，培養(yǎng)學生積極的探究態(tài)度，滲透環(huán)保意識。 【教學重點】 能夠用多種感官和方法感知空氣的存在，認識空氣的基本物理性質(zhì)。 【教學方法】談話法、討論法、實驗法 【教學準備】 教師準備：水槽、燒杯、塑料袋。 學生準備：杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉筆、氣球、吸管、等。 【課時安排】 本課教學分2課時進行。第一課時完成活動1和活動2的教學；第二課時完成活動3的教學。 【教學過程】1、激趣引入 神秘地從講臺下拿出一個紙箱。讓學生猜猜里面是什么，并到前面來摸一摸。 師：紙箱里裝的可是一件非常寶貴的東西呀。摸到是什么了嗎？（空氣） 師：對，是空氣,空氣對我們每個人來說都是非常重要的。本課就讓我們一起來認識一下空氣吧!（教師板書：認識空氣） （預設(shè)：如果學生答不出來，可用以下方法：①教師可提示學生：這個禮物我們雖然看不到、摸不著，卻離我們非常近，離開它人類就無法生存。②猜迷語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命離不了。） （設(shè)計意圖：好的開頭是成功的一半，恰當?shù)膶肽芗ぐl(fā)學生的興趣，老師神秘地導入新課，把所有的學生的精神集中在一起，使課堂氣氛一開始就熱鬧起來，這樣很自然地把課題引出。） 2、找空氣： 師打開箱子，展示給學生。 師：看到這滿滿一箱子東西了嗎？ 生：沒有。 師：是的，空氣是看不到的，老師用紙箱找到了空氣，那么我們用什么樣的方法來證明空氣就在我們周圍呢？或者說你怎樣能找到空氣呢？咱們就利用同學們準備的這些材料一起來找一找身邊的空氣吧！ 師宣布活動規(guī)則： ①、四人小組，在五分鐘之內(nèi)，比比看哪個小組能用最多的方法找到空氣，或者證明周圍有空氣。②、要充分調(diào)動我們的五寶（眼、耳、鼻、舌、手、）等感管。③填寫好記錄表. 活動開始。（在孩子們活動過程中，教師要巡視指導，對遇到困難的孩子進行必要的幫助，贊揚活動積極的孩子，鼓勵膽小的孩子，還要提醒大家注意記錄，以及注意時間等問題。） 交流討論，你們是如何找到空氣的。 （預設(shè)：（1）用塑料袋兜氣，塑料袋會鼓起來，說明里面有空氣。 （2）吹氣球，鼓起來的氣球里有空氣。 （3）往裝水的燒杯里吹氣，會有氣泡，說明有空氣。 （4）用扇子扇風（使空氣流動），會有涼絲絲的感覺，頭發(fā)也會飄起來，說明空氣流動。 （5）把土塊放進水里，也有氣泡，說明土塊里有空氣。） 師：其實，我們周圍到處都有空氣，我們每時每刻都離不開空氣，說明空氣是無處不在的，空氣對我們?nèi)祟愂欠浅Ｖ匾摹? 設(shè)計意圖：通過小組討論交流，感受實驗方法的多樣性、可行性、安全性，體現(xiàn)科學研究的思想；并引導學生形成小組合作學習的意識和能力;讓學生了解到在空氣是無處不在的，在地球的表面到處都有空氣。 3、空氣和水的比較： 師：我們的生活離不開空氣，那在上一單元中我們還學到了與我們的生活不能分離另一物質(zhì)？是什么？（水） 師：對，水也是我們生活的必須品，人和動植物也都離不開它，那誰能告訴同學們水有哪些特征呢？（無顏色、無氣味、無味道、透明的液體。） 師：（出示水的特征的幻燈片）同學們說的非常正確，我們已經(jīng)知道了水的特征是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明的液體；今天我們就用研究水的方法，一起來研究一下空氣的特征吧！請同學們以小組的形式進行討論，并把討論的結(jié)果填寫在“比較空氣和水”的表格中。 學生以小組形式進行討論。 各小組派代表說一下發(fā)現(xiàn)的空氣的特征。 （預設(shè)：我們小組發(fā)現(xiàn)空氣是沒有顏色的、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明的氣體。學生通過學習水的特征的經(jīng)驗，能比較準確全面地說出空氣的特征。） 師：那水和空氣有什么相同的地方和不同的地方呢? （相同：無色、無味、無形、透明。 不同：水是液體，空氣是氣體。） 師：誰能用語言完整的來描述一下空氣的特征？ （空氣是沒有顏色的、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明的氣體。） 師：下面請大家把通過水和空氣的比較，以及得出的結(jié)論，寫在書本上。 （設(shè)計意圖：直接點明探究目標，用比較的方法，讓學生用多種感官觀察空氣的特征。通過小組討論交流，觀察、記錄，形成結(jié)論，鼓勵學生將思維轉(zhuǎn)化為語言表達出來，進一步感受到與小組同學合作好處。） 4、課后拓展： 師：同學們找到了空氣的這么多特征，我們對空氣還有一些疑問沒有解決，老師也找到一些有關(guān)空氣的資料，請同學們和老師一起來看一下。（幻燈片出示有關(guān)空氣污染的資料：由于人們不注意保護環(huán)境，大氣已經(jīng)受到了污染了，現(xiàn)在很多的地方下了酸雨，有粉塵顆粒在空中懸浮著，還造成了沙塵暴天氣，空氣有很多有毒的物質(zhì)，對人體有很多的傷害，人的健康受到了嚴重的威脅。） 師:我們的生活離不開空氣，我們需要呼吸清潔、新鮮的空氣，空氣對我們來說是至關(guān)重要的，可是現(xiàn)在空氣正在受到傷害,你們有什么話想說？ （預設(shè)：通過音像資料的展示，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任感。增強學生保護環(huán)境的意愿。學生應(yīng)該能夠發(fā)自內(nèi)心地表達自己內(nèi)心的真實愿望。） 師：關(guān)于空氣，還有很多很多的問題，那你還想知道有關(guān)空氣的哪些問題？大家可以帶著這些問題在課后通過調(diào)查、看書、上網(wǎng)、實驗來探究。我們在下節(jié)課繼續(xù)學習有關(guān)空氣的知識。 設(shè)計意圖：課堂教學的結(jié)束并不是科學探究的終止，恰恰是親歷科學的開始。教師把課中未完成的問題延伸到課外，拓寬學生的科學視野和探究空間，達到觸類旁通的目的。 【板書設(shè)計】 12、認識空氣 水（液體）：無顏色、無味道、無氣味、透明。 空氣（氣體）：無顏色、無味道、無氣味、透明。 【教學反思】《認識空氣》這一課通過觀察和實驗，幫助學生認識空氣的存在和基本物理性質(zhì)。首先，從組織學生找空氣開始，幫助學生認識到空氣的存在，在此基礎(chǔ)上，引導學生找出空氣與水的相同點，并通過與水的對比，認識空氣的一些基本性質(zhì)。 在課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)計上，聯(lián)系生活實際緊密，并根據(jù)學生年齡特點，舉一反三，遵照循序漸進的原則，是學生對空氣的認識逐漸加深。在教師引導下，學生學習熱情高漲，積極、主動、參與探究活動，注重體現(xiàn)學生是學習的主體的教學觀念，注重反饋，注重評價，對學生在實驗觀察中的新發(fā)現(xiàn)給予及時鼓勵，使學生樂學、善學。這樣有利于激發(fā)三年級學生學科學的興趣，將他們對科學的好奇轉(zhuǎn)化為自覺的探究活動。