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2011年廣西柳州中考語文試題及答案（word版含答案） （考試時間共150分鐘，全卷滿分120分） 注意事項： 1．答題前，考生先將自己的學(xué)校、姓名、考號（準(zhǔn)考證號），填寫在答題卡指定地方，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。 2．選擇題必須使用2B鉛筆填潦，非選擇題必須使用0 5毫米黑色字跡的簽字筆書寫．字 體工整，筆跡清楚。 3．非選擇題請按照題號順序在各題目的答題卡區(qū)城內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無 效。 在草稿紙、試題卷上答題無效。 第1卷（選擇題，共20分） 一、知識積累（共12分，每小題2分） 1．下列詞語中加點字的注音有錯誤的一項是（ ） A．躋身(j) 汲取（jǐ） 人聲鼎沸( dǐng) B．稱職（chn） 破綻（dng） 心曠神怡(guǎnq) C．恬靜（tin) 抉擇(ju) 鞠躬盡瘁(cui) D．竣工(jn) 深邃(su) 言簡意賅（gāj） 2．下列句子中加點詞語書寫有錯誤的一項是( ) A．旋風(fēng)忽來，雪花便蓬脖地奮飛，在日光中燦燦地生光。 B．園內(nèi)樹木花草的栽植別具匠心，景色優(yōu)美恬靜。 C．那清脆如彈拔者，是石縫中間漏下的滴滴清泉。 D．我還有點自知之明，我注定是一個渺小的人，甘為小花小草流淚。 3．下列句子中加點的成語便用不恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) A近日，柳州市圖書館正式向市民免費開放，前來辦證、借書的讀者絡(luò)繹不絕。 B．在融水苗族坡會文化節(jié)上，現(xiàn)場斗馬、跳蘆笙舞、苗歌對唱等活動讓數(shù)千游 客流連忘返。 C．噴泉伴著音樂鋪犧開來，如珠玉迸放，如風(fēng)吹梳動，如靜水花開，在彩燈映照 下浮光掠影。 D．小選手通過形體表演，將二十多個人體象形字惟妙惟肖地展現(xiàn)出來，博得了 滿堂喝彩。 4．下列句子中有語病的一項是( ) A．三江程陽橋的建造，充分體現(xiàn)了侗族工匠們非凡的智慧和高超的技術(shù)。 B．柳州文廟舉辦的中華經(jīng)典誦讀括動，讓孩子們與經(jīng)典為友，感受中華傳統(tǒng)文 化的魅力。 C．風(fēng)景如畫的龍?zhí)豆珗@里，青山倒映在碧波蕩漾的湖水中，魚兒在水里快活地 游來游去。 D．市委發(fā)出向覃俊同志學(xué)習(xí)，勉勵大家扎實工作，以優(yōu)異的成績向黨的生日獻(xiàn)禮。 5．填入橫線的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) 我們也許做不了光芒砑射的太陽，那就做一盞光線柔和的路燈，照亮行人前方的路；________；我們也許做不了鮮艷欲滴的花朵，那就做一棵翠色欲流的小草，裝點無邊的春色。 A．我們滋潤兩岸干涸的土地，也許做不了煙波浩渺的大海，那就做一條汩汩流淌的小溪 B．我們滋潤兩岸干涸的土地，也許做不了一條汩汩流淌的小溪，那就做煙波浩渺的大海 C．我們也許做不了煙波浩渺的大海，那就做一條汩汩流淌的小溪，滋潤兩岸干涸的土地 D．我們也許做不了一條汩汩流淌的小溪，那就做煙波浩渺的大海，滋潤兩岸干涸的土地 6．下列對有關(guān)名著的表述不正確的一項是( ) A．《水滸傳》塑造了眾多性格各異的好漢形象，如頭腦簡單的魯智深，粗中有細(xì)的李逵，懦弱無能的林沖。 B《朝花夕拾》申的《阿長與（山海經(jīng)）》刻畫了個性鮮明、可親可敬的長媽媽形象。 C《格列佛游記》借小人國用繩技比賽的方法選拔官員來影射英國皇帝和大臣們昏聵無能。 D．《鋼鐵是怎樣煉成的》書名來灝于小說中“鋼鐵是在旺火和驟拎中煉成的”這一句話。 二、古詩詞鑒賞（共4分，每小題2分） 酬樂天揚州初逢席上見贈（劉禹錫） 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 7．下列對詩歌的理解和分析不正確的一項是（ ） A．首聯(lián)寫詩人回顧自己二十多年來遭貶流放的經(jīng)歷。 B．頷聯(lián)寫詩人回到故鄉(xiāng)聽著幽幽笛聲而勾起對舊友的懷念。 C．頸聯(lián)寫詩人對待世事變遷、仕宦沉浮的達(dá)觀態(tài)度。 D．尾聯(lián)點明了酬答白居易贈詩的題意。 8．對詩歌的賞析不正確的一項是（ ） A．從詩的標(biāo)題看，這是作者劉禹錫寫給好友白居易的回贈之作。 B．詩歌借用兩個典故把自己對親朋凋零、世事滄桑的傷感表達(dá)得委婉、含蓄。 C．詩人以“沉舟”“病樹”自比，描繪出千帆競發(fā)、萬木爭春景象，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。 D．這首詩感情起伏跌宕，“暫憑杯酒長精神”流露出舉杯澆愁愁更愁的憂憤不平之情。 三、文言文閱讀（共13分） 魚我所欲也 魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦 我所欲也，史，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所被有 甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使 人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可 以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟惠而有不為也，是故所 敏有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 一簞食，一豆羹，得之刪生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人帶受；蹴爾而與 之，乞人不屑也。 萬鐘則不辯拉史而受之，萬鐘于我何加焉？為官室之美，妻妾之奉，所識窮乏 者得我與？鄉(xiāng)為身見而不受．夸為官宣之美為之；鄉(xiāng)為身死而冪受，夸為妻要之奉 為之；鄉(xiāng)為身死而不受，夸為所識窮乏者得我而為主：：是亦不可以已乎？此之謂失 其本心。 （選自《孟子告子上》） 9．對下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是（ ） A．則凡可以辟患者何不為也（辟：同“避”，躲避） B．人皆有之，賢者能勿喪耳（喪：喪失） c．蹴爾而與之，乞人不屑也（蹴：踐踏） D．今為所識窮乏者得我而為之（得：得到） 10．下列甸子中加點詞語的意義和用法與例句相同的一項是（ ） 例：如使人之所欲莫甚于生 A．相與步于中庭 B．苛政猛于虎也 c．箕畚運于渤海之尾 D．管夷吾舉于士 第Ⅱ卷（非選擇題，共100分） 11．把第1卷《魚我所欲也》中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（7分） (1)萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉？ 譯文： (2)此之謂失其本心。 譯文： 12．根據(jù)《魚我所欲也》的內(nèi)容填空。（2分） 孟子認(rèn)為人之“所欲有甚于生…‘所惡有甚于死”。他通過 的取舍、簞食豆羹的取舍、 的取舍等方面論證了“義”和“不義”的存在。 四、古詩文默寫（共10分） 13．默寫（第①小題2分，其余每空1分） ①將所要求默寫的內(nèi)容用正楷字寫在下面的田字格內(nèi)。（默寫1分，書寫1分） 大漠孤煙直， （王維《使至塞上》） ②會當(dāng)凌絕頂， 。（杜甫《望岳》） ③天街小雨潤如酥， 。（韓愈《早春呈水部張十八員外》） ④___ _，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子‘密州出獵》） ⑤_ ，不知為不知，是知也。（《論語》） ⑥當(dāng)我們遭遇困境時，要想起陸游《游山西村》中的名句“ ， ”，相信會有峰回路轉(zhuǎn)的時候，從而戰(zhàn)勝困難，走出困境。 五、綜合實踐活動（共10分） 如果你是《柳州日報》的小記者，采訪后撰寫了下面一則新聞。請根據(jù)所提供 的材料解決下列三個問題。 柳州市政府從2008年秋季學(xué)期開始實施“免費午餐”制度，至今已近三年。 每年讓10.3石名山區(qū)貧困學(xué)子從中受益，效果喜人。 免費午餐的受益對象是融安、融水、三江三縣農(nóng)村叉務(wù)教育階段的學(xué)生。 2010年春季學(xué)期起，范圍又?jǐn)U大到柳城縣古砦（zhdi）鄉(xiāng)。實施免費午餐v來，市 縣兩級財政共投入資金1. 2619億元。 市教育局領(lǐng)導(dǎo)向記者介紹，為了確保免費午餐落到實處，市政府出臺了《柳州 市貧困縣九年義務(wù)教育階段學(xué)校免費午餐財務(wù)管理暫行規(guī)定》，并成立由教育、財 政、民政、審計等部門組成的“免費午餐”管理辦公室，對j金的使用進(jìn)行管理和監(jiān) 督。為了確保免費午餐的質(zhì)量，市教育局專門聘請專家到各縣調(diào)研，指導(dǎo)學(xué)校改 善食堂條件，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r列出一周配餐食譜，保證葷素搭配合理。 “免費午餐”制度減輕了貧困學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為山區(qū)孩子“吃飽飯，上好學(xué)“提供了保障。 14．請你為這則新聞擬出一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，不超過20字。（2分） 15．在這則新聞的第三段中，教育局領(lǐng)導(dǎo)針對你的采訪提問從兩方面作了介紹，請 寫出當(dāng)時你提出的兩個問題。（4分） 問題一： 問題二： 16．為了更好地說明“免費午餐”制度促進(jìn)了柳州教育的發(fā)展，教育局向你提供了關(guān)于融安、融水、三江學(xué)生的各類統(tǒng)計表。其中表一已有結(jié)論，請根據(jù)表二和表三的內(nèi)容進(jìn)行概括，分別作出結(jié)論，表述要與結(jié)論一的句式一致。（4分） 表一：學(xué)生輾學(xué)率變化統(tǒng)計表 年份 小學(xué)生輟學(xué)率 初中生輟學(xué)率 2008年 0. 23% 2. 23% 2010年 0.04% 2.04% 結(jié)論一：“免費午餐”制度的實施，降低了學(xué)生的輟學(xué)率。 表二：學(xué)生學(xué)業(yè)總評合格率統(tǒng)計表 年份 小學(xué)學(xué)生 初中學(xué)生 2008年 66. 40% 62. 24% 2010年 75. 95% 70. 00% 結(jié)論二：“免費午餐”制度的實施， 表三：學(xué)生體質(zhì)變化統(tǒng)計表 性別 身高 （平均提高） 體重 （平均增加） 健康達(dá)標(biāo)率 （平均提高） 男 1.48厘米 0.88千克 2.34% 女 1. 80厘米 1.02千克 結(jié)論三：“免費午餐”制度的實施， 六、現(xiàn)代文閱讀（共21分） 綠色植物的特殊本領(lǐng)（馮晉生） ①綠色植物在改善人居環(huán)境和優(yōu)化生存空間方面有著與生俱來的特殊本領(lǐng)，被譽為“人類生存環(huán)境的忠誠衛(wèi)士”。 ②植物葉片構(gòu)造被特，有的表面粗糙，能留住灰塵；有的布滿絨毛，能過濾灰塵；還有的能分泌粘性油脂或汁液，粘住灰塵，所以植物對空氣中的灰塵有很強的阻擋、滯留和過濾作用，能使空氣變得清潔、新鮮。 ③許多植物時金屬冶煉廠、發(fā)電廠、化工廠等向空中排出的污染物以廈汽車尾氣有著神奇的“消毒”功能。植物通過葉片上的氣孔將大氣污染物吸八體內(nèi)，并在體內(nèi)代謝、降解，最終對大氣污染起到凈化作用。例如臭椿時二氧化硫的反應(yīng)非常靈敏，它們在二氧化硫的濃度只有百萬分之零點三時就能產(chǎn)生反應(yīng)，而人只有在濃度為百萬分之五時才能聞出氣味；而且它對二氧化硫的吸收能力很強，在距離污染源100米的地區(qū)種植臭椿綠化林帶，可使周邊大氣中二氧化硫的濃度降低60%。 ④在植物王國中，有三百多種植物能分泌出揮發(fā)性的殺菌物質(zhì)，如法國梧桐、紫薇、圓柚、云杉等。它們分泌的丁香酚、檸檬油等植物殺菌素不僅能消滅病毒、細(xì)菌、真菌等微生物，對一些有害昆蟲也有毒害作用。據(jù)測定，一公頃圓柏林一晝夜能分泌30千克殺菌素，可以消除一個中等城市空氣中的結(jié)核、痢疾、傷寒、白喉等細(xì)菌。 ⑤植物枝葉每天都要蒸發(fā)大量的水分，水在蒸發(fā)過程中會吸收周圍空氣中的熱量，起到降溫作用，因而植物又被譽為綠色空調(diào)器。每公頃綠地從周圍環(huán)境中吸收熱量的能力，相當(dāng)于一百多臺家用空調(diào)的制冷能力。據(jù)科學(xué)測定，綠蔭覆蓋率高的街區(qū)，曼燕的夏天氣溫比缺乏綠意的街區(qū)低2至4攝氏度，濕度提高10%至20%。 ⑥樹轉(zhuǎn)還有減弱噪聲的奇妙本領(lǐng)。樹木的枝葉不僅對聲波有很強的吸收能力，而且還能不定向地反射聲波。當(dāng)噪聲的聲波通過樹林時，樹葉表面的氣孔和絨毛套像纖維吸音板一樣把聲音吸收掉。同時，枝葉的擺動會使聲波減弱，乃至迅速消失。 ⑦應(yīng)用水生植物凈化污水是一種成本低廉、簡便易行的降污方法。水生植物在生長發(fā)育過程中，需要不斷吸收水中的營養(yǎng)物質(zhì)，污染米質(zhì)的有機物質(zhì)也隨之被植物吸收到體內(nèi)。這些有機物質(zhì)有的被植物利用，有的積累在植物體內(nèi)降解轉(zhuǎn)化，從有害變?yōu)闊o害，從而使污染的水體得到凈化。 ⑧沒想到吧，綠色植物的本領(lǐng)還真不小。那就讓我們多多植樹造林，綠化環(huán)境，把植物衛(wèi)士請到我們的家門口吧。 （選自《我們愛科學(xué)》2011年第2期，有刪改） 17．根據(jù)選文，請分點概括綠色植物具有的特殊本領(lǐng)。（4分） 答： 18．第③段劃線語句除舉例子之外，還使用了哪兩種說明方法？它們分別起到什么作用？（4分） 答： 品味時尚（丁立梅） （1）是在突然間起了念頭，要來個農(nóng)家游的。 （2）那日，用來翻報，看到休閑時尚一欄，大幅的照片上，村莊田疇鋪陳，陽光融融，人們笑臉燦爛。旁有文字介紹，說城里人現(xiàn)在最時尚的生活，是去鄉(xiāng)下吃農(nóng)家飯，品農(nóng)家萊，看農(nóng)家景。 （3）失笑不已，這樣的時尚，我在二十年前可是天天品味著的。 （4）得了啟示，休息日里，電話召集同樣在外工作的弟弟，我說我們這挺一起來個農(nóng)家游可好？ （5）兩家人馬，浩蕩成一支團(tuán)隊，直往鄉(xiāng)下——我們的老家撲去。慌張了我們的父母，他們站在屋前，手足無措地望著我們笑，問，乖乖啊，今天又不過年又不過節(jié)的，咋都回來了呢？ （6）一笑，回他們，想你們了唄。話說完，臉暗紅，若不是受這時尚的農(nóng)家游的啟發(fā)，生活在城里的我們，平常日子里，哪里會想到父母！ （7）父母冷清的小屋，因我們的到來而熱鬧，家里養(yǎng)的小黃狗也來湊熱鬧，老熟人似的．繞了我們的腳跟嗅。一只小羊跑來，站在門口，朝著我們好奇地張望，琥珀色的眼睛里，有著孩童般的溫柔和天真。母親介紹它像介紹她另外的弦子。母親說，這是末里剛生的小羊，這小家伙聰明得跟人似的，我和你爸從田里回來，它都老遠(yuǎn)跑過去接。前些天，它吃了下過露水的草，瀉肚子了，再給它濕草，它怎幺也不肯吃了。 （8）我們都以為奇，圍著小羊拍照。暗喜不已，這樣的“明星人物”，到哪里找？六風(fēng)的小侄子更是抱著它，當(dāng)了活玩具，喜歡得不肯松手了。 （9）提了籃子，去地里摘菜蔬。初夏的天，地里的植物們，蔥蘢得不能再蔥蘢。瓜果多的是，香瓜梨瓜木瓜，比賽著結(jié)，——隨便摘吧。蔬菜多的是，韭菜一壟一壟地綠著。還有小青菜，嫩得掐得出水來。黃豆莢也飽滿得剛剛好，用韭菜炒嫩黃豆吃，既鮮嫩又清新。 （10）鄰居們隔屋相望，遠(yuǎn)遠(yuǎn)招呼，我家有紫茄子要不要？ （11）要，當(dāng)然要。提了籃子就過去了，摘T小半籃子。鄰人還嫌不夠，頻相勸，再多摘點呀，我家里多著呢。 （12）心里滿溢著都是好。鄉(xiāng)下人家就是實誠，在他們，給予是幸福，而你的接受，對他們來說，更是福。因為你的接受，意味著沒拿他們當(dāng)外人。心與心，原是這樣靠近的。 （13）很快，正宗的土灶上燒出正宗的土菜，父親還宰了一只草雞。一桌子的好吃好喝。我們埋頭太吃，直吃得打飽嗝。父母卻吃得少，一直在一旁笑瞇瞇地看著我們，不時地嘆一聲，真好。 （14）真好什么呢？在他們，子女?；丶铱纯矗褪亲畲蟮臐M足。我突然想，假如，與親情相約也能成為一種時尚，特有多少父母菱開顏啊。而我們，也圓這樣的時尚，可以時常與記憶里的自己重逢，去童年呆過的地方走一走，去問候一下從前的藍(lán)天和白云。人生套因此更為豐滿。 （選自《妙筆閱讀經(jīng)典》2011年第4期，有改動） 19．第③段和第⑩段中加點的兩處“這樣的時尚”各有所指，請根據(jù)上下文指出它們各自所指代的內(nèi)容。（2分） 答： 20．好的細(xì)節(jié)描寫往往能畫龍點睛。請簡要分析下列句中的細(xì)節(jié)描寫所表現(xiàn)出的人物心理。（4分） (l)他們站在犀前，手足無措地望著我們笑。 答： (2)話說完，臉暗紅。 答： 21．文中第（9）段的景物描寫很精彩，與下面文段有異曲同工之妙。請從表現(xiàn)手法 及其作用來比較它們的共同特點。（3分） 答： 花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲 子在說話似的。一切都活了，都是自由的：要做什幺，就做什么；要怎么樣，就怎么 樣。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵謊花，就 開一采謊花，愿意鮚一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜也不 姑，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天 去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上 飛走了一個白蝴蝶。（節(jié)選自蕭紅《呼蘭河傳》） 22．文末“我”期待“與親情相約也能成為一種時尚”，這是為什么？請結(jié)合全文內(nèi)容簡要回答。(4分) 答： 七、作文（50分） 23．下面兩題，任選一題作文。 (1)請以“伴我成長的那些（篇）課文“為題目寫一篇文章。 (2)根據(jù)下面一則材料，寫一篇文章。要求自選角度，自主立意，自擬標(biāo)題。 這是一位父隸給兒女的忠告： l．對你不好的人，不要太介意。在你一生中，除了我和你媽媽，沒有人有義務(wù) 要對你好。對你好的人，你一定要珍惜。 2．你可以要求自己守信，但不能要求別人守信；你可以要求自己對人好，但不 能期待人家對你好。 3．雖然，很多有成就的人士都沒有受過太多教育，但并不等于不用功讀書，就 一定可以成功。你學(xué)到的知識，就是你擁有的武器。 4．人要成功，還是要勤奮學(xué)習(xí)、努力工作的。沒有付出，就沒有收獲。即使天上真能掉餡餅，也只會讓早起的人拾到。 要求： ①自選文體（除詩歌、戲劇外）； ②不少于600字； ③不得抄襲： ④行文中如出現(xiàn)城區(qū)（縣）名請用“新城區(qū)（縣）”，校名用“希望中學(xué)”，人名用 “小張、小王……”。 2011年柳州市初中畢業(yè)升學(xué)考試 語文試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 1．B（“綻”應(yīng)為zhn，“曠”應(yīng)為ku?ng） 2 A（“蓬脖”應(yīng)為“蓬勃”） 3 C（浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。） 4．D（成分殘缺，應(yīng)在“學(xué)習(xí)”后加上“的號召”） 5．“從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式方面考慮） 6．A（應(yīng)該是“粗中有細(xì)的魯智深，頭腦簡單的李逵，委曲求全的林沖”） 7．B（“聞笛賦”是引用晉人向秀作《思舊賦》的典故，而非作者在故鄉(xiāng)所聞） 8．D（“暫憑杯酒長精神”流露出的不是憂憤不平之情，而是一改前面?zhèn)械统恋那檎{(diào)，表示要振作精神，重新投入到生活中去。） 9．D（得：同“德”，動詞，感激恩德。） 10． B(于：比，介詞) 11．(1)萬鐘的俸祿如果不辨別是否合乎禮義就接受它，這萬鐘的俸祿對我有什么益 處呢？（5分，“萬鐘～則～加”各1分，大意2分） (2)這就叫做喪失了本來的思想。（2分，“此之謂”“本心”各1分） 12．魚與熊掌，萬鐘(豐厚的俸祿)(2分，每空1分) 13．①長河落剛圓②一覽眾山小③草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿 皇都④會挽雕弓如滿月⑤知之為知之⑥山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村 （10分．第①小題2分，其中默寫1分、書寫1分。其余每空1分。凡有錯、添、漏 字該空不得分） 14．柳州“免費午餐”制度讓貧困學(xué)子受益（“免費午餐”制度惠及貧困學(xué)子或免費午 餐實施效果喜人）（2分，點到事件和效果即可，各1分） 15．問題一：市政府采取了哪些措施來確保免費午餐落到實處？（市政府是如何確保 將免費午餐落到實處的？） 問題二：為了確保免費午餐質(zhì)量，市教育局做了什么工作？（市教育局是怎樣確保 免費午餐質(zhì)量的？） （4分，每問2分。如果不能概括歸類，只是就局部細(xì)節(jié)提問，例如“出臺了什么文 件”“如何保證葷索搭配合理”，則該項提問只給1分） 16．結(jié)論二：提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。（提高了學(xué)生學(xué)業(yè)總評合格率） 結(jié)論三：增強了學(xué)生的體質(zhì)。 (4分，每個結(jié)論2分，其中內(nèi)容、句式各1分。結(jié)論三中如寫成“提高了學(xué)生身17．(1)凈化空氣(2)掙化大氣污染(3)殺菌（消毒）(4)降溫(5)減弱噪聲 17．(1)凈化空氣(2)凈化大氣污染(3)殺菌（消毒）(4)降溫(5)減弱噪聲 (6)凈化污水（4分，每個要點1分，答夠4點即可得滿分。運用概括方式，意思正確即可得分。） 18．使用了作比較、列數(shù)字兩種說明方法。（2分，各1分）通過作比較突出了臭椿對二氧化硫的靈敏反應(yīng)。通過列數(shù)字準(zhǔn)確地說明了臭椿對二氧化硫具有很強的吸收能力。（2分，各1分） 19．第一處“時尚”指“來個農(nóng)家游”或“去鄉(xiāng)下吃農(nóng)家飯，品農(nóng)家菜，看農(nóng)家景”。第二處“時尚”指“與親情相約”或“?；丶铱纯础?。（2分，每處1分） 20．(1)“手足無措”這一細(xì)節(jié)（動作描寫）生動體現(xiàn)父母驚訝慌忙（出乎意料、受寵若驚）的心理。或“笑”的細(xì)節(jié)準(zhǔn)確點明父母喜出望外（歡欣喜悅）的心理。 (2)“臉暗紅”的細(xì)節(jié)（神態(tài)描寫）傳達(dá)出“我”歉疚、心虛、不好意思的心情。 （4分，每小題2分，指出細(xì)節(jié)并具體分析得2分，分析簡單、籠統(tǒng)得1分，大意正確即可得分） 21．它們都是融情于景（景中含情、情景交融等），都通過菜地美景的描寫來襯托（烘 托、映襯）自己歡快、自在（高興、愜意、舒暢等）的情感?；蛲ㄟ^擬人的手法，生動形象地描寫出菜地美景，表達(dá)了自己歡快、自在（高興、愜崽、舒暢等）的情感。 （3分，寫法1分，“襯托”等效果1分，“情感”1分。意思正確即可得分） 22．因為“與親情相約”已被人們淡化，“回家看看”成了稀有行為，而“與親情相約”能夠給父母帶來快樂幸福（2分），也能讓自己拾起童年回憶，親近自然，從而讓人生變得豐滿（2分），所以作者期待它能成為一種流行的社會風(fēng)尚。（4分。從孝敬父母，感受親情角度回答給2分；從自我獲益角度回答給2分，每個要點1分） 23．作文(50分) 作文評分要求：(1)凡文章無題目扣2分。(2)錯別字每3個扣1分，重復(fù)出現(xiàn)不 累計。(3)字?jǐn)?shù)不夠的，每50字（三行）扣1分，最多扣3分。(4)作文評卷應(yīng)兩人獨 立評卷，如兩位評卷員對同一份卷的評分誤差在5分內(nèi)，則取二者的平均分作為該卷 的得分：如兩位評卷員評分結(jié)果誤差6分（古6分）以上則由組長再評，取與其中一位評卷員誤差在5分以內(nèi)的平均分作為本題的得分。 作文評分標(biāo)準(zhǔn) 等級 一等 二等 三等 四等 綜 合 評 分 標(biāo) 準(zhǔn) 緊扣題目 主題鮮明 構(gòu)思巧妙 內(nèi)容豐富 語言流暢 書寫美觀 扣準(zhǔn)題目 中心明確 結(jié)構(gòu)完整 內(nèi)容具體 語句通順 書寫工整 基本扣題 中心較明確 結(jié)構(gòu)基本完整 內(nèi)容不夠具體 語句不夠通順 書寫不夠規(guī)范 不扣題目 中心不明 結(jié)構(gòu)散亂 內(nèi)容單薄 語句不通 書寫潦草 得分 50 -45 44 - 40 39 -30 29 -0 8