《《速度變化快慢的描述---加速度》教學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《速度變化快慢的描述---加速度》教學(xué)教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 《速度變化快慢的描述---加速度》 人教版高中物理必修1第一章第5課 授課教師：18樊志明 單 位：涉縣第一中學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 一、教材分析 本節(jié)課安排在高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版必修1)第一章《運(yùn)動(dòng)的描述》的第5節(jié),在整個(gè)共同必修課程中,對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握是非常必要和重要的。加速度是運(yùn)動(dòng)學(xué)中的一個(gè)重要的基本物理量,是將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來(lái)的橋梁。由于加速度概念與其它物理知識(shí)的聯(lián)

2、系性強(qiáng),涉及面廣,特別是在分析、解決跟動(dòng)力學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中經(jīng)常牽涉到,因此對(duì)加速度的理解和掌握程度如何,不僅直接關(guān)系到本章后續(xù)必修模塊的進(jìn)一步學(xué)習(xí),而且還將影響以后選修模塊的學(xué)習(xí)和掌握。所以這一節(jié)課的內(nèi)容是本章知識(shí)的重點(diǎn)之一,本節(jié)課的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生對(duì)加速度概念的形成和理解。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中,與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多,這就給學(xué)生理解加速度概念帶來(lái)了不少困難。為此,教材先列舉小型轎車(chē)和旅客列車(chē)的加速過(guò)程,讓學(xué)生討論它們速度變化的快慢以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教材還展示了飛機(jī)的起飛過(guò)程,要求學(xué)生從具體問(wèn)題中了解“速度快”、“速度變化大”,“速度變化快”等物理名詞的不同含義,又在旁批中指出“物體運(yùn)動(dòng)的快

3、慢”與“運(yùn)動(dòng)速度變化的快慢”不同。在此基礎(chǔ)上再說(shuō)明平均加速度的意義,進(jìn)而說(shuō)明瞬時(shí)加速度,加速度的矢量性。教材在這部分的處理上也比較通俗易懂,比如,在“說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)欄目后又給出了一些物體運(yùn)動(dòng)的加速度圖表,給了學(xué)生一些直觀、生動(dòng)的印象;對(duì)重要的v—t圖象,教材又設(shè)置了一個(gè)“思考與討論”,讓學(xué)生通過(guò)v—t圖象加深對(duì)加速度的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖象的理解。節(jié)后在“科學(xué)漫步”欄目中也較深入地介紹了一般情況下的變化率概念。 二、學(xué)生狀況分析 加速度的概念，對(duì)于剛邁上高中門(mén)檻的初中學(xué)生來(lái)講，實(shí)在是太抽象！首先在日常生活中，多數(shù)情況下，學(xué)生只涉及到運(yùn)動(dòng)多少路程、位移，運(yùn)動(dòng)有多快？很少碰到速度變化有快慢之分的現(xiàn)象，可以

4、說(shuō)不學(xué)物理，在頭腦中是不會(huì)自發(fā)的形成“加速度”的概念；其次，學(xué)生抽象思維能力不高，對(duì)于速度、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別很難分清；最后，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往只重結(jié)果，輕過(guò)程，再通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)死記結(jié)論，如果這樣，學(xué)生的思維能力將得不到培養(yǎng)。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能。 ①理解加速度的概念,知道加速度是表示速度變化快慢的物理量,知道它的定義、公式、符號(hào)和單位。 ②理解加速度是矢量,知道加速度的方向確定法, ③會(huì)區(qū)分加速度與速度、速度的變化、速度的變化率之間的關(guān)系。 ④會(huì)用勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的v—t圖像求加速度。 2　過(guò)程與方法。 通過(guò)多媒體課件對(duì)生活實(shí)例中運(yùn)動(dòng)物體速度變化快慢的

5、感受,以及類(lèi)比法的探究推理,培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神;強(qiáng)化用比值定義的物理思想方法;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、類(lèi)比的學(xué)習(xí)方法。 3　情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性及善于區(qū)分事物的能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確理解加速度的概念、知道它的定義、公式、符號(hào)和單位。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)用勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的v—t圖像求加速度。 四、課時(shí)安排：一課時(shí) 五、學(xué)習(xí)流程： 情景導(dǎo)入： 師：同學(xué)們好，“以信息為伴，與科學(xué)共舞”今天我們共同走進(jìn)運(yùn)動(dòng)的世界，感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，探索運(yùn)動(dòng)的奧秘，請(qǐng)把你最優(yōu)秀的一面展示出來(lái)。 人們喜歡坐車(chē)兜風(fēng)，看看美麗風(fēng)景，但是車(chē)開(kāi)

6、的太快就容易出現(xiàn)事故，尤其撞車(chē)，更為人間帶來(lái)無(wú)數(shù)悲劇，那么怎么減少這樣的事故發(fā)生，請(qǐng)仔細(xì)探究今天的課題“速度變化快慢的描述-------加速度” 出示問(wèn)題： 在日常生活中，各種車(chē)的加速性能是不一樣的，那么我們?cè)趺幢容^車(chē)的加速性能呢？ 我們現(xiàn)在看一段錄像：摩托車(chē)、小驕車(chē)和公共汽車(chē)從0加速到30km／h的情況 名稱(chēng) V0( km／h) Vt( km／h) △V( km／h) △t(s) △V／△t 摩托車(chē) 0 30 小轎車(chē) 0 30 公共汽車(chē) 0 30 （三）分組合作探究：（學(xué)生分析歸納對(duì)加速度的認(rèn)識(shí)） ①物理意義

7、②定義 ③公式: ④方向: （四）演示實(shí)驗(yàn)， 光電門(mén) 氣墊導(dǎo)軌 小車(chē) 遮光片 數(shù)字計(jì)時(shí)器 秒表 記錄氣墊導(dǎo)軌上5到6個(gè)位置時(shí)的瞬時(shí)速度和對(duì)應(yīng)的時(shí)間記錄在下面的表格之中，做出小車(chē)在軌道上運(yùn)動(dòng)的v-t圖像。 計(jì)數(shù)點(diǎn) 1 2 3 4 5 瞬時(shí)速度 學(xué)生得出數(shù)據(jù)，把兩到三組的學(xué)生數(shù)據(jù)輸入excel表格中作圖，看出小車(chē)的v-t圖像是一條傾斜的直線(xiàn)。直線(xiàn)的斜率表示小車(chē)運(yùn)動(dòng)的加速度。 （五）當(dāng)堂訓(xùn)練 1、在同一直線(xiàn)上運(yùn)動(dòng)物體的速度大小3m/s，經(jīng)過(guò)1s后速度大小變?yōu)? m/s，請(qǐng)問(wèn)物體的加速為多少？ 2、交通管理部門(mén)

8、為了交通安全，特制定了死亡加速度4900m/s2這一數(shù)值，以醒世人．意思是如果行車(chē)加速度超過(guò)此值，將有生命危險(xiǎn)，那么大的加速度，一般情況下車(chē)輛是達(dá)不到的，但如果發(fā)生交通事故時(shí)，將會(huì)達(dá)到這一數(shù)值，因?yàn)椋话丬?chē)輛碰撞的時(shí)間短，大多為毫秒級(jí)．兩輛賽車(chē)的速度為20km/h，相向而行發(fā)生碰撞，碰撞時(shí)間為0.1毫秒，那么在這樣短的時(shí)間內(nèi)，碰撞中能產(chǎn)生的加速度多大？ 3、各種汽車(chē)制動(dòng)性能對(duì)比表 ? 平均加速度 初始速度 制動(dòng)時(shí)間 制動(dòng)距離 寶馬 －1.0043g　　 99.63Km/h　　 2.81s　　 39.91m 高爾夫 －0.9207g　 101.41Km/h 3.1

9、2s 45.07m 威馳 －1.0027g 99.83Km/h 2.82s 40.03m 奇瑞 －0.8491g 98.92Km/h 3.30s 47.83m 開(kāi)始 教學(xué)流程圖： 分成小組 鼓勵(lì)士氣 觀察速度變化的快慢 學(xué)生回答 錄像 學(xué)生回答 歸納總結(jié)加速度的定義、方向 學(xué)生整理 課件 規(guī)范問(wèn)題答案 處理數(shù)據(jù) 實(shí)驗(yàn) 取氣墊導(dǎo)軌上5個(gè)點(diǎn)的速度和時(shí)間 結(jié)束 課件 畫(huà)出v—t圖像 分析求解加速度

10、 練習(xí) 介紹死亡加速度和各種車(chē)的性能 媒體設(shè)計(jì)思想： 新的課程改革為我們帶來(lái)新的理念，信息科技日新月異的滲透和改革著我們的課堂，給我們教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)于物理學(xué)的講課已經(jīng)不能再是那種一支粉筆，一本書(shū)的歷史了，新課標(biāo)要求我們教學(xué)要從生活走向物理，再?gòu)奈锢碜哌M(jìn)生活，所以一些生活中的現(xiàn)象和實(shí)例必須走進(jìn)課堂，讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)不只是為了考個(gè)高分，而是實(shí)實(shí)在在的存在我們的生活之中，我們可以用我們所學(xué)習(xí)過(guò)得知識(shí)來(lái)解決一些我們遇到的問(wèn)題，這才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 《速度變化快慢的描述—加速度》這節(jié)課，首先從實(shí)際生活中錄取了摩

11、托車(chē)、小轎車(chē)和公共汽車(chē)這三種常用交通工具從零開(kāi)始啟動(dòng)到30千米每小時(shí)所用的時(shí)間，體現(xiàn)了不同的交通工具啟動(dòng)性能的不同。從而讓學(xué)生感覺(jué)從生活走向物理，進(jìn)而讓學(xué)生區(qū)別速度、速度變化量和速度變化率的不同，很自然的引進(jìn)加速度這個(gè)概念的教學(xué)之中，然后通過(guò)自學(xué)，小組合作解決加速度定義、概念、物理意義和方向等問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手，電腦excel展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出在v-t圖中看加速度和加速度方向等問(wèn)題，然后展示撞車(chē)這樣的視頻，讓學(xué)生感受死亡加速度，體現(xiàn)生命可貴、珍愛(ài)每一個(gè)生命這樣的情感態(tài)度價(jià)值觀，另外展示國(guó)產(chǎn)和國(guó)際名牌的車(chē)型種類(lèi)，培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)精神和愛(ài)國(guó)精神。

12、 教學(xué)反思： 《速度變化快慢的描述—加速度》這節(jié)課，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活這樣的一個(gè)對(duì)物理的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過(guò)程，學(xué)生動(dòng)手演示實(shí)驗(yàn)，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，課堂模式采用同學(xué)們分組合作，互評(píng)互批，也非常受同學(xué)們的歡迎，課堂氣氛活躍，同學(xué)們勇于展示自己，最后對(duì)于死亡加速度的展示，讓人感覺(jué)到生命餓脆弱和生命的可貴，讓我們體會(huì)生命，非常感人，還有對(duì)于國(guó)產(chǎn)和外國(guó)的汽車(chē)品牌進(jìn)行比較，激勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)習(xí)、為國(guó)爭(zhēng)光，這些都是優(yōu)點(diǎn)，可以進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)下去。但這節(jié)可也有不可避免的缺點(diǎn)，比如學(xué)生搶答題時(shí)，有點(diǎn)混亂，學(xué)生展示的答案老師要進(jìn)一步規(guī)范，讓學(xué)生非常清楚的直到問(wèn)題的明確答案，這一點(diǎn)很重要。但是嘗試中不可避免有各種各樣的問(wèn)題，只要進(jìn)步，就值得堅(jiān)持。