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1、課堂突破1.請將課文后“讀讀寫寫”的詞語在原文用彩筆畫出，并給詞語注音。組長檢查結(jié)果：A.優(yōu) B良 C中D差略2整體把握文章，填寫課文結(jié)構(gòu)。開端：(第17段)：楊志慎押生辰綱。發(fā)展(第8、9段)：_(第10、11段)：白勝設(shè)計誘軍漢。高潮：(第12段)：_結(jié)局：(第13段)：_尾聲：(第14段)：吳用智取生辰綱。七雄販棗蒙楊志。楊志誤失生辰綱。課堂突破3吳用他們智取了生辰綱，他們的“智”體現(xiàn)在哪幾個方面？_4.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1) 天氣熱了，行不得，見著林子便要去xi xi()。(2)你們不要yun chng()，巴到東京時，我自賞你。(3)你兩個好不曉事！這gn x()須是俺的！一

2、是智用天時，二是智用地利，三是智用矛盾，四是智用計謀。歇息怨悵干系(4)你也沒fn xio()了！如何使得？(5)將這十一擔(dān)金珠寶貝，卻裝在車子內(nèi)，遮蓋好了，叫聲“gu zo()！”一直望黃泥岡下推了去。(6)比得草芥子大小的官職，直得恁地chng nng( )!(7)你din do()問！我等是小本經(jīng)紀(jì)，那里有錢與你。(8)全不曉得路途上的gu dng()艱難。課堂突破分曉聒噪逞能勾當(dāng)顛倒5下面語境中，用語得體的一項是() 在全縣語文課程研討會上，教育局領(lǐng)導(dǎo)康副局長惠臨會場講話，他提出了關(guān)于語文課堂與傳統(tǒng)文化教育的芻議。他指出，當(dāng)今語文課堂不能過于創(chuàng)新，應(yīng)與傳統(tǒng)文化教育對接。最后要求全體老師

3、要多讀教育家的拙著，在此次研討會上各抒己見，勇于說出自己的鄙見。A惠臨B芻議C拙著D鄙見課堂突破A(芻議：指自己不成熟的言談議論，亦指淺陋的議論，多用于第一人稱時的自謙之語。拙著：謙稱自己的著作。鄙見：謙辭，稱自己的見解粗陋。)6下列對病句的修改不正確的一項是()A由于她的出色表演，贏得了觀眾熱烈的掌聲。(修改：刪去“由于”)B我國古代白話小說都有著引人入勝的人物。(修改：“人物”改為“形象”)C孔乙己一到店，許多酒店的人便都看著他笑。(修改：“許多”與“酒店的”位置互換)D杜小康能否在這里接受磨難，是他戰(zhàn)勝孤獨的關(guān)鍵。(修改：刪去“否”)課堂突破(將“人物”改為“故事情節(jié)”。)B7請在下面的

4、橫線上填寫上兩句恰當(dāng)?shù)脑挕Ｒ螅壕涫脚c標(biāo)有波浪線的句相同。語意與標(biāo)有波浪線的句連貫，并與之構(gòu)成排比。 故宮像一部卷帙浩繁的史書，凝結(jié)著歷史的煙云，記載著歲月的滄桑，每一座殿宇樓臺都承載著豐富的文化，_，_。課堂突破示例：每一塊基石都蘊含著民族的傲骨，每一塊磚瓦都煥發(fā)了新的青春。閱讀智取生辰綱，回答下面問題。8“賣酒的漢子道：不賣了，不賣了！便道：這酒里有蒙汗藥在里頭。”他為什么要這樣說？_9“販棗子客人”在一邊的勸說有什么用意？_課堂突破他故意這樣說，為了徹底麻痹楊志的警惕心理。和白勝唱雙簧戲，更加引誘楊志手下買酒喝，也更使楊志放松警惕。10綜觀全文，可以發(fā)現(xiàn)楊志是一個小心謹慎的人，那為什么最

5、終他還是免不了落入圈套？_11楊志出身名門，一心想取得功名衣錦還鄉(xiāng)，封妻蔭子，然而命運多變，最終被逼上梁山。為何他的理想在當(dāng)時不能實現(xiàn)？_課堂突破一方面是吳用的計策高妙無懈可擊；另一方面是楊志簡單粗暴的處事方式導(dǎo)致內(nèi)部矛盾激化，失敗的結(jié)局在所難免。因社會的黑暗，統(tǒng)治集團的腐敗。閱讀選文，回答下面問題。12請用小標(biāo)題概述選文情節(jié)。_13楊志殺牛二的原因是什么？_課外拓展汴京城楊志賣刀牛二說要買刀卻又不給錢，楊志便不賣給他；牛二卻硬要搶，爭搶間楊志血氣上涌，殺了牛二。14請根據(jù)原著簡要敘述接下來所發(fā)生的故事情節(jié)。_15從水滸傳全書看，你認為楊志的性格怎樣？_課外拓展牛二去一香椒鋪討了二十個銅錢，放在橋欄上，楊志手起刀落，銅錢全被剁碎，眾人喝彩。牛二又揪下一綹頭發(fā)，讓楊志放在刀刃上，一口氣吹過，頭發(fā)齊齊地斷了。牛二又要用刀試著殺人，面對牛二的胡攪蠻纏，楊志性起，一刀搠死牛二，后來去官府自首，由于眾人求情作證免死，被發(fā)配大名府。忠厚老實，謹小慎微，效忠統(tǒng)治階級卻又被統(tǒng)治者逼得走投無路，最終成為農(nóng)民起義將領(lǐng)。