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中外音樂作品賞析課程的體會(huì) 物電學(xué)院 10電子信息工程 胡當(dāng)十 學(xué)號(hào)：100802020 剛一開始選這門課的時(shí)候，是因?yàn)樽约罕容^喜歡聽歌、唱歌，抱著一種聽流行歌的態(tài)度去的。上課了以后才知道，老師給我們聽的都是經(jīng)典的歌曲，都是老一輩藝術(shù)家的作品，并且還給我們講一些音樂器具，還有民間的一些曲調(diào)，比如小調(diào)。還講了歌劇，歌劇通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成（有時(shí)也用說白和朗誦)。 老師上課非常認(rèn)真，雖然我不懂音樂這方面，但是我知道老師給我們傳授的都是經(jīng)典。 老師說，既然音樂能表達(dá)音樂作者的情感，那就需要我們?nèi)バ蕾p，首先要了解音樂的作者、創(chuàng)作背景、名族特征、作者的創(chuàng)作個(gè)性，然后要從官能、感情、理智三個(gè)階段逐漸的去感悟。 音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。許多優(yōu)秀的音樂藝術(shù)作品往往都表現(xiàn)了音樂家在一定的社會(huì)生活影響下而產(chǎn)生的不同感情體驗(yàn)。因此，在欣賞過程中，必須深入體會(huì)音樂所表現(xiàn)的感情內(nèi)容。例如老師給我們講的歌劇《白毛女》，《白毛女》的主題是“舊社會(huì)把人逼成鬼、新社會(huì)把鬼變成人”。創(chuàng)作背景《白毛女》是在毛澤東《在延安文藝座談會(huì)上的講話》的精神指引下誕生的大型新歌劇。是1945年延安魯迅藝術(shù)學(xué)院集體創(chuàng)作的。根據(jù)1940年流傳在晉察冀邊區(qū)一帶“白毛仙姑”的民間故事加工改編而成的。主題劇本通過楊白勞和喜兒父女兩代人的悲慘遭遇，深刻揭示了地主和農(nóng)民之間的尖銳矛盾，憤怒控訴了地主階級(jí)的罪惡，熱烈歌頌了新社會(huì)，形象地說明了“舊社會(huì)把人逼成‘鬼’，新社會(huì)把‘鬼’變成人”的主題，指出了農(nóng)民翻身解放的必由之路。 老師還給我們講了一些聲樂的演唱形式，比如合唱、獨(dú)唱、齊唱和重唱。放了許多的視頻。 合唱是兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調(diào)，同時(shí)演唱同一樂曲。一般合唱都有樂器或樂隊(duì)伴奏，沒有伴奏的合唱稱"無伴奏合唱"。純粹由女聲、男聲或童聲組成的合唱稱"同聲合唱"。由男女聲混合組成的合唱稱"混聲合唱"。根據(jù)聲部的數(shù)量還分女聲二部合唱，女聲三部合唱，混聲四部合唱等。 獨(dú)唱是一個(gè)人演唱，不論任何聲部都可以獨(dú)唱。演唱時(shí)一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊(duì)伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。 齊唱是兩個(gè)或兩個(gè)以上的歌唱者，按同度或八度音程關(guān)系同時(shí)演唱同一首歌曲。群眾歌曲常采用齊唱的形式。 重唱是兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同聲部的歌唱者，各按自己聲部的曲調(diào)，重疊著演唱同一樂曲。根據(jù)聲部與人數(shù)的不同，分二重唱，三重唱，四重唱，女聲二重唱，男聲二重唱，男女聲二重唱，女聲四重唱，男聲四重唱等。 還有“大合唱”這一概念，它是多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊(duì)伴奏，內(nèi)容富史詩(shī)性和戲劇性，常用來表現(xiàn)重大的現(xiàn)實(shí)題材，如洗星海的《黃河大合唱》等。 我覺得，音樂賞析可以提高大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高我們的文化藝術(shù)修養(yǎng)水平。不少作曲家在樂曲中通過對(duì)生活中出現(xiàn)的音響加以藝術(shù)模擬，可以引導(dǎo)我們加以想象。還有一些音樂作品具有情節(jié)性的，可以引導(dǎo)我們進(jìn)行想象。 大學(xué)生音樂鑒賞能力的提高，必將會(huì)對(duì)其樹立科學(xué)的審美觀，全面提高文化藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀產(chǎn)生積極的影響。 一般來說，音樂鑒賞可以很好的為我們緩解壓力，培養(yǎng)良好的審美觀。 老師還給我們講了很多樂器，比如小提琴，小號(hào)，長(zhǎng)號(hào)等等好多，每一種樂器都有屬于它們自己不同切獨(dú)特的聲音，在大合唱中演奏的樂器非常的多，當(dāng)諸多的樂器在一起演奏的時(shí)候，場(chǎng)面非常盛大。樂器，泛指可以用各種方法奏出聲音的工具。一般分為民族樂器與西洋樂器。 第一，體驗(yàn)和感受不同的音樂流派，。人類音樂文化發(fā)展的歷史長(zhǎng)流中,存在著多姿多彩、風(fēng)格迥異的音樂風(fēng)格與流派。每一種不同風(fēng)格和流派的音樂作品,或者體現(xiàn)了不同地區(qū)的民俗風(fēng)情,或者表現(xiàn)了不同時(shí)代人們的思想情感,它們平等地共存于人類音樂文化的寶庫(kù)中。在電子科技、通訊技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天,各國(guó)人民之間的距離越來越近,人們共同生存在一個(gè)“地球村”中。因此我們不能只欣賞中國(guó)的傳統(tǒng)音樂，,而且還要更加開放的視界體驗(yàn)并鑒賞世界各國(guó)不同時(shí)期的音樂文化,練就“多元文化的音樂耳朵”,不斷擴(kuò)大我們的音樂文化視野。 第二，其次,把握音樂的情緒與情感。音樂是人類社會(huì)存在的最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想感情表現(xiàn)與交流必不可少的重要文化形態(tài),是人類精神生活的有機(jī)組成部分,作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。音樂鑒賞教學(xué)中,我們體驗(yàn)了不同情緒的音樂,能夠感知音樂情感的發(fā)展變化,并能簡(jiǎn)單地表述或通過多種形式表現(xiàn)出來。從而我們有了更多的情感體驗(yàn)。 第三，通過聆聽音樂作品,我們區(qū)別不同音樂作品的體裁和形式。古今中外的音樂作品中,存在大量的相互不同的音樂體裁和形式,正是這些不同體裁和形式的音樂作品,因其表達(dá)著人們不同的思想情感,才使人類的音樂寶庫(kù)絢爛多姿、異彩紛呈。音樂教學(xué)中,老是不斷引導(dǎo)我們傾聽不同體裁與形式的音樂作品,豐富我們的感性體驗(yàn),發(fā)展我們敏銳的音樂感覺能力。 綜上所述,通過音樂賞析教學(xué),使我們感受并體驗(yàn)到不同的音樂表現(xiàn)要素、把握不同的音樂情感與情緒、區(qū)分不同的音樂體裁與形式、了解不同的音樂風(fēng)格與流派,并在大量積累音樂感性材料的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)并發(fā)展了我們敏銳的審美感覺力。