《社會危機四伏和慶歷新政說課稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《社會危機四伏和慶歷新政說課稿.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

《社會危機四伏和慶歷新政》說課稿 尊敬的各位評委老師： 大家好！今天我說課的內容是《社會危機四伏和慶歷新政》。敬請批評指正！ 一：教材分析 1、教材的地位和作用 《社會危機四伏和慶歷新政》是人教版高中歷史選修一第四單元的第一課。選修一是以改革為主題，介紹了中外古今重大改革事件。第四單元主要內容是王安石變法，詳細講述了王安石變法的歷史背景，中心內容，結果及其影響?！渡鐣C四伏和慶歷新政》主要講的是王安石變法的背景，起到了開篇點題的作用，與第二課形成了緊密的聯(lián)系，學生通過感受北宋初期的歷史現(xiàn)狀，更加了解王安石變法的方向，理解變法的歷史意義。這一課結構嚴謹，從社會矛盾激化，積貧積弱局面形成，慶歷新政三個方面反映北宋社會危機四伏，也反映王安石變法的與時俱進，順應歷史發(fā)展的要求。因此，本課題的理論、知識是學好王安石變法的內容及其影響的基礎，對本單元下面課程的學習起到了鋪墊的作用。 根據(jù)教育學理論，教師的教學任務首先是要引導學生掌握科學文化知識和基本技能。因此我設立以下的教學目標。 2、 教學目標 知識與能力 北宋中期社會矛盾日益激化的原因和表現(xiàn)。 積貧積弱局面形成的原因及其具體表現(xiàn)。 過程與方法 分析圖例、問題探究北宋階級矛盾以及慶歷新政失敗的原因。 情感態(tài)度與價值觀 改革是歷史發(fā)展的必然要求和推動力，改革不是一帆風順的，正確對待歷史和現(xiàn)實生活中的改革。認識當今中央重視三農問題，費改稅對穩(wěn)定政局的重要作用。 二：教學重點與難點 1、教學重點 通過分析了解掌握北宋中期的社會危機（包括了社會矛盾的體現(xiàn)，激化的原因，積貧積弱的局面等問題。這些知識的學習和掌握對于深入學習王安石變法有著重大作用。） 2、教學難點 對北宋中期社會危機的準確理解，慶歷新政失敗的原因。（北宋中期社會危機是一個極其復雜的的形成過程，慶歷新政是一個不同于王安石變法的一次改革，學生對于細致的分析，準確的理解這些問題有一定的難度。） 三：學情分析 經過對必修一、二、三的學習，高二學生的歷史知識儲備和認知水平已有一定程度的提高，學生掌握了一定的讀書方法，開始出現(xiàn)辯證思維。那么我們教師在組織、引導的同時，積極發(fā)揮學生自主、探究、合作的學習，培養(yǎng)學生的自我學習的能力。本課內容歷史故事多，與現(xiàn)今我國推出各種政策有很大聯(lián)系，因此學生對其有濃厚的興趣。設計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。 四：教法與學法 1、教法 直觀演示法：利用多媒體播放影視資料和圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。 問題式教學法：通過學生尋找答案回答問題，加深對本課知識的理解，加強學習的興趣。 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。 小組討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。 2、學法 我將引導學生主要采取以下學法：閱讀思考、合作探究、體驗交流、總結評價等。注重學習過程中的生成性。 五：教學程序 （最后我從導入新課、講授新課、板書設計、課堂小結、布置作業(yè)這五點具體來談談這堂課的教學過程。） 1、 導入新課 創(chuàng)設情境，通過播放一段對范仲淹由入仕到被貶官寫下千古名篇《岳陽樓記》簡短介紹的精彩視頻，然后設問：《岳陽樓記》中最耳熟能詳?shù)囊痪湓捠鞘裁?？答：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。再提出問題：范仲淹“憂”的是什么？是什么樣的社會使他產生憂國憂民的情感。這時再引出課題，范仲淹處于一個危機四伏的社會環(huán)境中。 當時社會是一種什么樣的狀況，才使得他產生如此強烈的情感，而王安石又是在一種什么樣的背景下進行變法的，帶著這樣的問題我們一起去學習這節(jié)課的內容。 2、 講授新課 社會矛盾的日益激化 首先通過使用多媒體展示杯酒釋兵權這樣一幅圖和故事來講述宋太祖剝奪兵權及對土地的放任態(tài)度引出當時的社會矛盾。 再系統(tǒng)的教授學生當時社會矛盾主要表現(xiàn)在階級矛盾、民族矛盾、統(tǒng)治階級內部矛盾。這里重點掌握階級矛盾，運用一則小故事向同學們展示北宋時期農民的悲慘生活。同時創(chuàng)設情境：戰(zhàn)火連天，災害頻繁，土地產量少，百姓生活困苦，而賦稅卻逐年增加，作為當時的一個百姓，你的想法是什么，你會怎樣做？同學們可以暢所欲言。之后再展示一幅北宋農民起義圖，讓學生深刻感受當時農民和地主的階級矛盾尖銳。給出幾分鐘時間讓學生自主分析這些矛盾日益激化的原因，提高學生自主學習分析的能力。最后概括原因及其體現(xiàn)，由于土地兼并、賦稅沉重、自然災害、遼、西夏的威脅，戰(zhàn)事連年、內部官員的分化才造成了北宋階級矛盾、民族矛盾、統(tǒng)治階級內部矛盾不斷激化。 設計意圖：通過創(chuàng)設情境、活動探究的方法，讓學生了解北宋階級矛盾，農民狀況突出，使學生與我們今天的惠農政策聯(lián)系，更加理解我們現(xiàn)今改革重點。加強學生口頭表達能力和閱讀能力。給學生表現(xiàn)的機會，鼓勵學生積極參與教學活動，避免死記硬背。設置問題，激發(fā)學習興趣和探究的欲望，渲染學習氛圍。 積貧積弱局面的形成 首先請同學們認真閱讀教材47—48頁，并分成小組討論有關積貧積弱的原因和表現(xiàn)的問題，由每一個小組派一名代表總結小組討論的結果，落實知識。 局面 表現(xiàn) 原因 積弱 軍隊戰(zhàn)斗力弱 行政效率低下 集中軍權、更戌法 集中行政權 集中財政權 積貧 國家財政負擔沉重 入不敷出 冗兵 冗官 冗費 其次用多媒體展現(xiàn)北宋中期中國形式示意圖，反映北宋的外患，強調軍隊的作用，從而引出統(tǒng)治階級對于軍隊的管理政策——集中軍權、更戌法。進一步提出統(tǒng)治階級對行政權和財政權的管理。根據(jù)以上的分析總結出積弱的表現(xiàn)。 最后同樣運用軍隊官員狀況圖詳細講解北宋冗兵、冗官、冗費 的狀況，描述北宋積貧的原因及其體現(xiàn)，總結北宋積貧積弱的局面。 設計意圖：根據(jù)小組討論的方法，突出重點，突破難點。使同學能夠系統(tǒng)的學習知識，自己找出積貧積弱局面形成的原因和表現(xiàn)，對于慶歷新政和王安石變法的背景知識得到深刻掌握。 曇花一現(xiàn)的慶歷新政 首先讓學生根據(jù)教材自主總結知識點的主要內容：慶歷新政的背景、目的、時間、人物、中心、措施、結果及其影響。其次進行具體的講解：要先以教材48頁及多媒體的放映簡單介紹范仲淹的主要事跡，然后結合前面所學詳細講解慶歷新政的背景，再分成各個小點講解主要措施（其中可以增加一些課外歷史知識和故事讓學生更能增加體會）。最后讓同學根據(jù)49—50頁學習延伸的材料思考慶歷新政失敗的原因，以及對范仲淹進行評價。請同學對這兩個問題進行解答。 設計意圖：通過展示歷史資料，培養(yǎng)學生要從史實出發(fā)，使學生的思維由發(fā)散走向集中，指明正確的思維方向；初步學會客觀評價歷史人物的正確方法，從而讓學生形成正確的情感態(tài)度價值觀。對之后學習王安石這個人物打下基礎。 3：板書設計 標題：社會危機四伏和慶歷新政 （一）：社會矛盾激化 （1）階級矛盾：土地兼并、賦稅沉重、自然災害 （2）民族矛盾：遼、西夏的威脅，戰(zhàn)事連年 （3）統(tǒng)治階級內部矛盾：朋黨之爭 （二）積貧積弱局面的形成 （1）積弱：原因、表現(xiàn) （2）積貧：原因、表現(xiàn) （3） 慶歷新政 （1）背景 （2）具體狀況：目的、時間、人物、中心 （3）措施 （4）結果及其影響 4、課堂小結 回顧本課內容，王安石變法是在社會矛盾激化，國家積貧積弱，慶歷新政失敗這樣的背景之下進行的。并引出一個問題：慶歷新政曇花一現(xiàn)，國家依然內憂外患，繼范仲淹后北宋的愛國之士是如何進行富國強兵的改革？讓同學們在課后進行下一節(jié)課的預習。 5、布置作業(yè) 北宋社會狀況對于我們國家現(xiàn)今的改革有什么樣的啟發(fā)？ 六、教學反思 北宋的社會狀況非常復雜，學生對于一些歷史難以理解，因此必須增加一些課外歷史知識，讓學生更能理解。同時學生對于歷史課容易產生倦怠情緒，因此教師須多設置情境讓學生主動的去體驗歷史，感受歷史?？傊诮虒W中，以‘教師為主導，學生為主體’，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。 我的說課到此結束，其中有許多需要改進的地方，請評委老師批評指正，謝謝！