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1、為心靈開一扇窗課題為心靈開一扇窗三維目標知識和能力目標：生活中的秘密，有些是復雜的，有些甚至是危險的。學會 區(qū)分哪些是應該保密的秘密，哪些是危險的、難以處理的秘密。過程和方法目標：對于不能保密的事情，應該找可以依賴的人傾訴，或者向 有關部門反映；適當?shù)膬A訴可以幫助我們緩解心理壓力，保持心理健康。 情感和價值目標：讓心靈在向陽的地方開一扇窗，快樂就會變得很簡單。教學重難點重點：學會區(qū)別對待秘密，識別危險的秘密，并學會適當傾訴。 難點：能夠為心靈開一扇窗，更快樂、健康地成長。教具準備教學課時教學過程 第 2 2 課時教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動 預設設計意圖執(zhí)教者 個性化調整從知識內在聯(lián)系1.1.

2、師提問：為什么說沒有秘密復習遷移到新課內容的“水晶人”是長不大的？通過此運用型問復習2.2.師：有人說：“有秘密是長題的設置，引發(fā)學舊課大的標志，所以以后有什么事思考生對生活的辨證都不向父母和老師說了。對于思考，啟發(fā)探究思這種想法你是怎么看的呢？路。3.3.請同學閱讀“危險的秘回答目的是使學生加導入密”，并請學生談讀后感。閱讀深對危險秘密的新課4.4.師總結評價學生的發(fā)言，明發(fā)言認識，并對照自己確指出生活中的秘密有些是復討論的實際情況，及時雜的，有些是危險的，如果處思考進行自我矯正和置不當，會給自己帶來麻煩，思考自我保護。甚至災難。回答讓學生認識到5.5.引導學生在“想一想”活動朗讀“要區(qū)別對

3、待秘中列舉現(xiàn)象，描述危害密”，增強處理個29.9. 在學生閱讀“傾訴小屋”的基礎上設置三個問題（1 1）既然每一個人都應該有自 己的秘密，那為什么還要開設“傾訴小屋”？（2 2）“傾訴小屋”對學生的成 長有什么意義？（3 3）你遇到過復雜的難以處理 的“秘密”嗎？你是怎樣處理 的呢？10.10. 指導學生欣賞美文“為心 靈開一扇窗”，領略其意境。聯(lián)系實際6.6.發(fā)放補充材料一一一個患 “偷竊僻”的案例，請學生分 析此秘密的危害。人小秘密的能力理解教材7.7. 師：我們認識到危險的、復 雜的，和難以處理的秘密會給 自己帶來麻煩甚至災難，知道 了危險秘密常見的種類，那么 我們應該如何處理此類秘密 呢？8.8.在學生回答后再請學生大聲朗讀“專家指點”。回答問題分享經(jīng)驗細細品位通過設置三個有 代表的問題，讓學 生把今天所學的 知識串聯(lián)起來，梳 理知識體系。通過細細品位美 文，使學生達到一 種情感升華。分享成長歸納實踐深入分析提高能力3（五）板書設計第二框：為心靈開一扇窗1.1. 有秘密并不意味著要自我閉鎖2.2. 有些秘密是危險的，因而要區(qū)別對待秘密3.3. 學會傾訴、放松，為心靈開一扇窗課后反思輔導記錄