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1、 《中學數(shù)學教學設計》心得范文 撰寫人：___________ 日 期：___________ 《中學數(shù)學教學設計》心得范文 數(shù)學教學過程有4大要素，即教師、學生、教學目標、教學內(nèi)容。而數(shù)學教學設計則是教師根據(jù)學生的認知發(fā)展水平和課程培養(yǎng)目標，來制定具體教學目標，選擇教學內(nèi)容，設計教學過程各個環(huán)節(jié)的過程。中學數(shù)學教學的主要矛盾是學生的實際水平與教學目標之間的矛盾，教師在教學過程中的主要任務就是解決這個矛盾。同時，在教學過程中要保證學生的主體地位和教師的主導作用。下面我就我自己的所得所想談一下中學數(shù)學教學設計。 一、在教學過程中，教師要從一個知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的

2、促進者。這種要求提出的目的是為了讓教師把教學的重心放在促進學生的“學”上。只有學生的興趣被調(diào)動起來，才會有足夠的動力去學習。一個好的學習環(huán)境能夠帶動學生學習，例如活躍開放的的課堂氣氛能夠使學生放開思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。 二、中學數(shù)學教學設計的具體操作可以從目標分析、內(nèi)容分析、學生分析、教案的編寫這四方面來考慮。 教學目標是統(tǒng)領整個中學數(shù)學教學設計過程的指揮棒。教學目標考驗的是教師對教學內(nèi)容的把握理解程度，教學目標的好壞我認為因該從下面幾方面來看：目標內(nèi)涵和目標層次是否清楚。目標是否與所教內(nèi)容協(xié)調(diào)。目標是否串位。目標是否與學生實際相符合。只有考慮到上面的相關問題，才能制定正確準確的教學目標。

3、教學內(nèi)容分析是中學數(shù)學教學設計的主體。教學內(nèi)容的分析可以從基本分析、背景分析、結構分析、數(shù)學思想和數(shù)學方法分析、重點難點分析。 學生分析是中學數(shù)學教學設計的橋梁。教學的目的就是為了解決學生實際水平與教學目標之間的矛盾，學生是學習的主體，一切教學都必須從學生的實際出發(fā)，只有對學生的實際情況熟悉，才能對癥下藥、因材施教，從而調(diào)動學生的積極性。 教案的編寫是中學數(shù)學教學設計的最終體現(xiàn)。教案體現(xiàn)了教師準備在所要上的課堂上的整體思路，教案編寫的內(nèi)容包括教學目標、重點難點、教學過程。 三、教學過程中應該師生互動、共同探討。 教學不僅僅是為了掌握現(xiàn)存的知識理論及其結構，更重要的的是經(jīng)歷探索求知的過程。 充分揭示思維過程，如概念的形成過程、結論的發(fā)現(xiàn)過程、問題解決的思路探索過程等，這樣能夠鍛煉學生的思維能力，把所學知識能夠遷移到新的情境中去，發(fā)展發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維。教師和學生良好的交流互動才能實現(xiàn)良好的課堂秩序，實現(xiàn)共同探討。 教學設計除了自己思考體會外，還應該多觀摩別人的設計，這樣才能找到自己的不足之處，加以改正改進。 第4頁共4頁 范文僅供參考 感謝瀏覽