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今天我要說課的內(nèi)容是《云南的歌會》。下面我將會從說教材，說學(xué)生，說教法，說教學(xué)過程四個方面展開我的說課。 一 說教材。 《云南的歌會》是人教版八年級下冊第四單元第一篇課文。這個單元的五篇課文介紹了我國部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和民間軼事，組成一幅幅精妙絕倫的民俗風(fēng)情畫。學(xué)習(xí)這個單元能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)樂趣，還能增強學(xué)生的民族情感。 《云南的歌會》這篇文章正出于“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”沈從文先生的手中。作者以精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，每一個場面各有特色，形式，內(nèi)容，手法上各有側(cè)重，各不相同，文章字里行間洋溢著對人，對自然，對民俗的熱愛與贊賞之情。 初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求 “要正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”， 要在提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。立足本篇課文，《云》作為一篇優(yōu)美的散文，不僅能給學(xué)生以美的語言范本，詩的意境享受，還能開拓他們的視野，啟迪他們的思想。所以，結(jié)合本單元特點及可操作性，基于以上對教材地位和內(nèi)容的認(rèn)識，我確立了以下三點教學(xué)目標(biāo)： 1知識目標(biāo) 2能力目標(biāo) 3情感目標(biāo) 體會作者對民間民俗文化的贊美，領(lǐng)略民族風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生熱愛民俗文化的熱情 教學(xué)重點; 教學(xué)難點： 三，說教 1朗讀法——文章語言優(yōu)美，內(nèi)容豐富，富有情趣，采用朗讀法，不僅檢測解決字詞知識而且能夠整體感知課文體味上述的特點。 2合作探究法——啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并鍛煉其合作探究的團(tuán)隊精神。 3 多媒體演示法，板書圖示法——增強課堂的趣味性，是文章脈絡(luò)，知識點更清晰。 說學(xué)法 四，說教學(xué)步驟 首先課間休息時，利用多媒體播放《彌渡山歌》和《彩云之南》兩首歌曲并配以相應(yīng)的MV記歌詞。 1然后，以這兩首歌創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。 因為這兩首歌是云南民歌，所以借助這兩首歌問學(xué)生“是否喜歡這兩首歌”“為何喜歡”的問題，進(jìn)入課文，走進(jìn)云南，領(lǐng)略歌會魅力。 2接下來，第二步初讀課文掌握基礎(chǔ)字詞。這部分前面已提到過以學(xué)生朗讀，教師點撥，多媒體展示方法進(jìn)行。需要強調(diào)的一點是，在朗讀時，我會請三位同學(xué)分別朗讀1-3段，第4段，第5段。方便下面第三步的展開。 3第三步，整體感知，分析三種民歌場面。這部分主要采取小組討論的方法。首先有教師借助上一部分讀課文時有意的段落劃分的原因的思考，引導(dǎo)學(xué)生歸納三種場合民歌演唱的不同形式及內(nèi)容。 這其中尤其要注意的是表格形式的板書設(shè)計 。同時在分析每一種場面時，我會配以相關(guān)的視頻及圖片。比如，分析第一種場面時，可以把電影《五朵金花》中的對歌片段插入，第二，三個場面則配以相關(guān)的圖片。 到這為止，第一課時的內(nèi)容便結(jié)束了。 課后作業(yè)——搜集其他一些民族節(jié)日，民俗文化的資料。 第二課時的內(nèi)容便是課文的深入探討與拓展。 這部分的設(shè)計我會沿用語言特色——文化氛圍——思想感情——民俗文化價值這一模式進(jìn)行進(jìn)一步的探討。 首先，以讓學(xué)生勾畫出文章優(yōu)美的句子入手，分析文章的語言特色，再有這種語言所營造的文化氛圍中分析文章的思想感情，最后由教師總結(jié)拋出思考題——民俗文化是否具有存在的價值？展開討論。 這里需要說明的是，在最后一個問題的探討上，可以利用多媒體播放其他一些民族節(jié)日民俗文化的圖片，結(jié)合上節(jié)課的課后作業(yè)來擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)其熱愛民俗文化的感情。 同時，教師在這一部分要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用?？梢圆捎脤訉舆f進(jìn)的提問方式：你認(rèn)為民俗文化有無存在價值？——我們該如何保存和發(fā)揚民俗文化？來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)。 為了與主題相契合，并且調(diào)動學(xué)生的興趣，教師可以適當(dāng)?shù)囊罁?jù)課堂的實際情況穿插一些民俗文化，流行文化及高雅文化的小段視頻，比如在學(xué)生談到民俗文化與時俱進(jìn)與流行文化相結(jié)合時，可以播放周杰倫與宋祖英合作歌曲的視頻，以增強說服力并調(diào)節(jié)課堂氛圍。 最后，由教師進(jìn)行總結(jié)，結(jié)束授課。 課后作業(yè)_——學(xué)唱歌詞優(yōu)美的民歌，嘗試把優(yōu)美的歌詞融入寫作中。 板書設(shè)計 云南的歌會 ——沈從文 三種場面 內(nèi)容 形式 寫法側(cè)重 山野對歌 對抗賽性質(zhì)，材質(zhì)比拼 對歌，酬和 人物描寫 山路漫歌 發(fā)乎于情，自然成趣 自由歌唱 環(huán)境描寫 村寨傳歌 民歌傳承 聚集合唱 整體描寫，局部描寫 語言特色——質(zhì)樸優(yōu)美，清新自然 文化氛圍——歡樂融洽 思想感情——對自然對人對民俗文化的熱愛與贊賞 民俗文化——價值非凡，與時俱進(jìn)