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《莊子與惠子游于濠梁》教學(xué)設(shè)計(jì) 王玨 【教學(xué)目標(biāo)】 1．積累“安、固”等重難點(diǎn)文言詞匯，學(xué)會(huì)有節(jié)奏有韻味地朗讀文言文。 2．注重遷移整合，嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)文言的能力。 3．深度體驗(yàn)，感悟莊子哲學(xué)思想和人生境界，培養(yǎng)超然審美的文化品格。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．反復(fù)誦讀，體會(huì)文言的韻味。 2．情感體驗(yàn)，感悟莊子的思想。 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)流程】 一．“知”之景 欣賞園林圖片，感知經(jīng)典魅力，激趣導(dǎo)入課文。 二．“知”之味 1．說(shuō)說(shuō)初讀體驗(yàn) 2．讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏 3．讀出韻味和語(yǔ)氣 （1）從延長(zhǎng)音感受文言韻味。 （2）從重點(diǎn)詞體味對(duì)話語(yǔ)氣。 4．讀明語(yǔ)意和情境 （1）有方法地譯讀。 ①學(xué)生翻譯；②難點(diǎn)解析：游、固、安；③方法引導(dǎo)。 （2）有情味地演讀。 ①創(chuàng)造想象；②重現(xiàn)場(chǎng)景；③互相點(diǎn)評(píng)。 三．“知”之趣 1．課文變形，理解莊惠兩個(gè)半回合辯論中的觀點(diǎn)和理由的不同。 2．激情辯論，體驗(yàn)莊惠兩個(gè)半回合辯論中的思想和態(tài)度的不同。 （“知與不知”的辯論） 四．“知”之境 再讀課文，涵詠體味，感懷莊子的“魚游人生”的境界。 五．“知”之續(xù) 課外閱讀鮑鵬山的《莊子：當(dāng)我們無(wú)路可走的時(shí)候》，寫讀書心得。 反思： 本節(jié)課在課文翻譯的環(huán)節(jié)遇到了障礙，耽誤了較長(zhǎng)的時(shí)間，原因主要是： 一、對(duì)學(xué)情預(yù)估不足。學(xué)生對(duì)莊子文章的理解力比我想象地要低; 二、翻譯的手段，教學(xué)形式不夠豐富和有效。如：學(xué)生對(duì)“于”這個(gè)字的理解有困難，當(dāng)一位學(xué)生說(shuō)出正確答案后，我還應(yīng)該追問(wèn)：“為什么這么理解”，這樣才可以更加加深學(xué)生的印象，理解地更加透徹。 優(yōu)點(diǎn)：1.課堂掌控能力有較大提高； 2.學(xué)生積極性被充分調(diào)動(dòng)，“生本課堂”體現(xiàn)明顯。 《惠子相梁》教案（汪燕老師上課教案及反思） 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀準(zhǔn)字音，積累常用文言詞語(yǔ)。 2.了解《莊子》及莊子。 3.把握寓言主旨，分析比喻說(shuō)理的妙處，領(lǐng)略莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。 4.拓寬閱讀視野，了解傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升文化品位和人生境界。 教學(xué)重點(diǎn)：1.讀準(zhǔn)字音，積累常用文言詞語(yǔ)。2. 把握寓言主旨，分析比喻說(shuō)理的妙處，領(lǐng)略莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：把握寓言主旨，分析比喻說(shuō)理的妙處，領(lǐng)略莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì)： 淡定清高 超然物外 相 醉心功名