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《父母的心》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好，今天我說課的題目是《父母的心》。下面我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及說板書五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說課。 一、說教材 1、教材分析 《父母的心》是北師大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文，本文是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。這個(gè)單元的主題是 “血濃于水的至愛親情”。本文旨在一是想讓學(xué)生通過情感升華獲得新的感悟；二是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)用一波三折的手法有力表現(xiàn)人物內(nèi)心情感。 2、學(xué)情 七年級(jí)的學(xué)生已具備一定的認(rèn)識(shí)能力和理解能力，本文故事情節(jié)又較簡(jiǎn)單，他們理解文本不難。但是現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是阿哥、公主之類，只會(huì)享受，不想付出，對(duì)父母的愛視為當(dāng)然，所以親情教育、感恩教育猶為重要。 3、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 　　了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；品味樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言。 過程與方法 在反復(fù)閱讀中理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)至愛親情，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)理解父母和珍視親情。 4、說教學(xué)重難點(diǎn) 本文作者用一波三折的寫法把一對(duì)深愛著孩子的父母親割舍一個(gè)孩子時(shí)心靈遭受地艱難地抉擇和巨大的悲愴有力的表現(xiàn)了出來，而這一切都是通過對(duì)他們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的刻畫。所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏” 2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。 教學(xué)難點(diǎn)：透過語(yǔ)言感悟、揣測(cè)人物的內(nèi)心世界應(yīng)該是教學(xué)本文的難點(diǎn) 三、說教法 課標(biāo)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”“應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略”，根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，結(jié)合本節(jié)課要解決的重難點(diǎn)，我采用“導(dǎo)讀法”和“啟發(fā)點(diǎn)撥法”，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，合作交流的習(xí)慣，并通過探究解決問題的能力，從而讓學(xué)生對(duì)文本得以理解，有所感悟，受到情感的熏陶。 四、說學(xué)法 課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ”學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識(shí)的積累，更要注意能力的培養(yǎng)，并指出“閱讀是搜集信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體會(huì)的重要途徑”據(jù)此，教學(xué)該課我確定以下學(xué)法 1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法 2、自主、合作、交流的方法 五、說教學(xué)程序 良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)程序來實(shí)現(xiàn)。我的教學(xué)程序是 （一）、情景導(dǎo)入 傳說：上帝創(chuàng)造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)他，這個(gè)地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來學(xué)習(xí)獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的日本作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的偉大、博愛。導(dǎo)入新課 （課標(biāo)中“語(yǔ)文教學(xué)建議”一部分中指出 “語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”所以在此運(yùn)用傳說創(chuàng)設(shè)情景，喚醒他們?cè)谏钪袑?duì)“父母之愛”的親身體驗(yàn)，讓他們的情感在老師的語(yǔ)言中激蕩起來，內(nèi)心世界動(dòng)起來。從而架起文本與學(xué)生有效溝通的橋梁。） （二）學(xué)習(xí)目標(biāo) １、學(xué)習(xí)本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法； ２、通過反復(fù)閱讀，在合作交流中理解父母對(duì)子女濃濃的愛心； ３、聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)理解父母和珍視親情。 （此設(shè)置旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所遵循并努力完成這些目標(biāo)）。 （三）學(xué)習(xí)新課 我運(yùn)用四步導(dǎo)讀法和啟發(fā)點(diǎn)撥法來解決本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這和我前面提到的教學(xué)方法是一致的。 1、初讀課文，整體感知 （1）劃出你認(rèn)為難讀或者難寫的字。 （2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文講了一個(gè)什么故事，并說說故事表達(dá)一個(gè)怎樣的主題。 這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生默讀課文解決問題。關(guān)于第一個(gè)問題是依據(jù)課標(biāo)中對(duì)初中段“識(shí)字與寫字”要求“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫”而提出的，并且也體現(xiàn)了文本是學(xué)生積累的重要源泉。第二個(gè)問題在于突出課標(biāo)中要求的“學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理解主要內(nèi)容”獲得整體感知。 2、再讀課文，梳理情節(jié) 故事是通過哪些具體的情節(jié)來表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點(diǎn)？ （這一步是讓學(xué)生跳讀課文解決問題。在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上從理性角度把握文章情節(jié)的變化，并把學(xué)生難以理解的寫作特點(diǎn)“一波三折” 用板書變得直觀簡(jiǎn)單，易于理解，達(dá)到教學(xué)中化難為易的目的）。 3、三讀課文，感悟真情 在這一波三折的故事情節(jié)之中作者又是怎樣來表現(xiàn)父母那濃濃的愛，請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題精讀故事情節(jié)部分。 （1）找出文中在送換孩子時(shí)描寫父母神態(tài)的詞語(yǔ)。 （2）找出父母要回孩子時(shí)的理由。 并追問了兩個(gè)問題 追問1、你認(rèn)為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來的？ 要求：小組合作完成，并對(duì)所找詞語(yǔ)和句子加以分析。 追問3、由以上分析可見這些描寫神態(tài)的詞語(yǔ)傳達(dá)出父母怎樣的心情？ 解決這些問題是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解有所感悟和受到情感熏陶，獲得思想啟迪”，還指出“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，并能運(yùn)用合作的方式共同探究解決疑難”，所以處理這一環(huán)節(jié)需引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，通過自主探究及合作交流才能對(duì)文本的理解立體起來，才能走進(jìn)這對(duì)父母深沉的內(nèi)心去感受、品讀父母親對(duì)子女那難以割舍的至愛真情。 4、朗讀體會(huì)真情 請(qǐng)同學(xué)們從文中父母的話語(yǔ)中選出你最受感動(dòng)的語(yǔ)段讀一讀來傳達(dá)你內(nèi)心的感動(dòng)。 課標(biāo)指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)”同時(shí)還提出通過朗讀“可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解”所以此設(shè)計(jì)一是培養(yǎng)朗讀技能，使學(xué)生讀書做到課標(biāo)的要求“正確、流利、有感情”二是讓學(xué)生在朗讀中更深入的體會(huì)父母那真摯的愛。 （四）拓展延伸 假如你就是文中的孩子，面對(duì)眼前的狀況你選擇去還是不去？為什么？ 要求：用第一人稱的口吻表達(dá)。 設(shè)計(jì)這一步依據(jù)的課標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)”。所以讓學(xué)生設(shè)身處地的談自己內(nèi)心的想法，目的是讓他們通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)內(nèi)心深處受到情感的熏陶，達(dá)到情感的升華即要珍視親情、珍愛父母。 所以我在結(jié)束語(yǔ)中說： （五）結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，說的多好啊，可以看出你們都是懂事的孩子，都能夠體諒和理解父母。當(dāng)代作家畢淑敏說：“當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ)，而許多東西無法彌補(bǔ)?！彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r(shí)候，不論他們是貧窮還是富有，都要對(duì)父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因?yàn)椤⑿臒o價(jià)。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！ （讓學(xué)生在我動(dòng)情又帶有號(hào)召力的話語(yǔ)中，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感恩思想，至此教育學(xué)生理解父母，珍視親情水到渠成。所以趁著學(xué)生的這股熱情就布置了以下作業(yè)） （六）作業(yè) 1、擬一條感恩父母的短信。 （一方面是對(duì)本節(jié)課情感教育的檢驗(yàn)，另一方也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力） 2﹑課后收集一些反映父母關(guān)愛子女的諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌。（目的在積累） 六、說板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)目的一是直觀突出本文的寫作特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)。二是突出本課中心。讓學(xué)生看到板書就明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，本課中心是什么。 父母的心 川端康成（日） 送走長(zhǎng)子 女兒換二兒子 濃 濃 的 愛 二兒子換長(zhǎng)子 要回女兒 前一篇：《父母的心》教學(xué)反思 后一篇：《父母的心》說課稿