《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元15說(shuō)屏導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元15說(shuō)屏導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、15.說(shuō)“屏” 教學(xué)內(nèi)容：《說(shuō)屏》 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 知識(shí)與能力 生字、作者、整體感知 過(guò)程與方法 理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏的感情。 體會(huì)本文生動(dòng)富有文采的說(shuō)明語(yǔ)言 。 情感·態(tài)度·價(jià)值觀 以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)文章詩(shī)情畫(huà)意的說(shuō)明語(yǔ)言。 教學(xué)法 自主、合作、探究、交流、展示 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1． 導(dǎo)入新課 導(dǎo)入：師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國(guó)有一種名叫屏風(fēng)的家具嗎？”學(xué)生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏風(fēng)的圖片，請(qǐng)同學(xué)用自

2、己的語(yǔ)言來(lái)描繪。（多媒體展示） 師：“那這種家具有什么作用呢？”（聯(lián)系同學(xué)學(xué)過(guò)的課文《口技》引導(dǎo)學(xué)生回答出兩點(diǎn)，美觀和起遮擋視線的作用） 師：大家剛才說(shuō)的都很好，屏風(fēng)在我國(guó)已經(jīng)有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風(fēng)往往會(huì)給人無(wú)限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動(dòng)人們悠悠的情思呢？那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)陳同洲先生的《說(shuō)“屏”》。揭開(kāi)它神秘的面紗吧?！睂?dǎo)入課文。 2．作者鏈接 陳從周(1918—2000)，原名郁文，晚年別號(hào)梓翁。浙江杭州人。古建筑、古園林專(zhuān)家，并擅長(zhǎng)文、史、兼工詩(shī)詞、繪畫(huà)。

3、他揉中國(guó)文史哲藝與古建園林于一爐，出版了第一本研究蘇州園林的專(zhuān)著，其《說(shuō)園》五篇，總結(jié)了中國(guó)園林的理論。 3．搜集有關(guān)屏的種類(lèi)，小組交流。 合作·探究·展示 一、 學(xué)生自讀課文，多媒體播放幽雅的樂(lè)曲，配合學(xué)生的朗讀，布置學(xué)生思考以下問(wèn)題：第一，弄清楚什么是屏，課文介紹了關(guān)于屏的哪些知識(shí)？第二，作者對(duì)屏的感情怎樣？（多媒體展示思考的問(wèn)題） 二、師提問(wèn)：“什么是屏？”學(xué)生用原文“屏者，障也”回答，并且解說(shuō)。然后請(qǐng)學(xué)生找出，作者還介紹了關(guān)于屏的哪些知識(shí)，學(xué)生答出屏的功用（多媒體展示） 三、接著梳理文章，繼續(xù)要求學(xué)生尋找文章所介紹的關(guān)于屏的知識(shí)。

4、 學(xué)生發(fā)言后，老師明確：屏的分類(lèi)和屏設(shè)置時(shí)的注意事項(xiàng)，如：造型要輕巧，色彩不要傖俗，繪畫(huà)要有詩(shī)意，屏的設(shè)置要注意與整體的相稱(chēng)，安放的位置與作用，曲屏的折度，視線的遠(yuǎn)近等方面要做到得體。總之作者用一個(gè)字來(lái)形容屏的結(jié)構(gòu)功用---“巧”。 四、“作者給我們介紹的這種造型精巧，用途廣泛，歷史悠久且有深刻的文化底蘊(yùn)的工藝品，我們可以看出作者對(duì)它的感情如何？” 學(xué)生回答后老師明確：“喜愛(ài)和向往。”,師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入理解“這種喜愛(ài)和向往之情你是怎么體會(huì)出來(lái)的呢？”學(xué)生首先會(huì)在原文中尋找答案“便不禁心生向往之情”，老師繼續(xù)引導(dǎo)：“只有這個(gè)地方可以體現(xiàn)出作者的感情嗎？”要求學(xué)生找出直接

5、能書(shū)法出這種感情的句子。 五、學(xué)生繼續(xù)深入體會(huì)，找出文章中流露出感情的語(yǔ)句?！?這是很有詩(shī)意的名詞”，“其情境真夠令人銷(xiāo)魂的”，“擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感結(jié)合的文章”這些句子自然的流露出作者對(duì)屏 那種喜愛(ài)和向往之情，那作者還借用什么樣的方法來(lái)表達(dá)自己的感情呢？ 六、體會(huì)“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢?！币痪湟迷谖闹械淖饔?。（多媒體展示全詩(shī)）這是杜牧《秋夕》中的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中“冷”，“輕”，“小”等字，體會(huì)詩(shī)歌中幽婉凄清的意境，師問(wèn)：“為什么作者在這里會(huì)引用這樣的一句詩(shī)歌呢？”學(xué)生回答后老師明確，作者開(kāi)篇的引用給我們營(yíng)造俊逸清雅的藝術(shù)氛圍，流露出自己對(duì)屏的

6、喜愛(ài)和向往之情。 七、要求學(xué)生找出文章中其它作引用的地方體會(huì)其作用。 學(xué)生回答后老師明確：引用湯顯祖的《牡丹亭》的戲文，既增添了想象空間，又使文章更加流光異彩。生齊讀文章最后一段，體會(huì)最后一段表達(dá)了作者什么樣的愿望？“希望那些建筑師和家具師能夠還屏豐富的文化內(nèi)涵?！弊髡呓Y(jié)尾引用詩(shī)句來(lái)表達(dá)這個(gè)愿望有什么好處呢？用富有詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)提倡屏的文化內(nèi)涵，是平實(shí)的說(shuō)明中流動(dòng)著詩(shī)歌的韻律，使文章生動(dòng)而富有文采。充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，也更好表達(dá)作者希望人們更好的開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。 八、體會(huì)文章語(yǔ)言的特色。 剛剛我們體會(huì)到文章所用的說(shuō)明方法中最吸引人的就是作引用，那作

7、者巧妙的運(yùn)用，展現(xiàn)出文章語(yǔ)言有什么特色呢？ 明確：文章語(yǔ)言生動(dòng)而富有文采，字里行間流露出感情，大量詩(shī)詞的引用是行文中蕩漾著詩(shī)情畫(huà)意。 九、 屏是我國(guó)古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿總能牽動(dòng)多少文人騷客的悠悠的情思， 下面是一些大家有關(guān)屏風(fēng)的詩(shī)詞，大家一起來(lái)欣賞欣賞。（多媒體展示，學(xué)生挑選自己喜歡的詩(shī)句，并簡(jiǎn)單的說(shuō)明理由）。其實(shí)古老的中國(guó)像這樣的有教高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們漫漫演變成物一種器物文化，你能再給我們說(shuō)出一些嗎？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，例如中國(guó)的茶具， 總結(jié)：剛才大家都說(shuō)的很精彩，我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國(guó)家，作為一個(gè)中

8、國(guó)人我們應(yīng)該感到驕傲，更有責(zé)任把這種文化發(fā)揚(yáng)光大。布置作業(yè)（多媒體展示） 板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　避免直視 　　屏的作用：藝術(shù)點(diǎn)綴 　　　　　　　可以擋風(fēng) 　　說(shuō)屏　屏的分類(lèi)：按屏風(fēng)建造材料及其華麗程度來(lái)分 巧 　　屏的設(shè)置：需因地制宜 教學(xué)反思 首先，在備課環(huán)節(jié)，第一，理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)"屏"的知識(shí)；第二，明確說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，提高閱讀說(shuō)明文的能力。 其次，在教學(xué)進(jìn)程中，注意了學(xué)生的個(gè)體差異，在問(wèn)題設(shè)計(jì)上拉開(kāi)了層次。 再次，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，以強(qiáng)來(lái)帶弱。例如，在探討文章的說(shuō)明方法這一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生成四人一組

9、，互相交流研究，做到每個(gè)人至少能找到一種方法，并學(xué)會(huì)分析和運(yùn)用，這樣，憑著集體的力量，不僅可以節(jié)省去指點(diǎn)每個(gè)不懂的學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)也真培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)合作精神，自主探究的意識(shí)。 最后，在教學(xué)中，能與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，盡量表現(xiàn)得和藹親切，語(yǔ)言上盡量做得柔中有剛，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、活躍的語(yǔ)文課堂氣氛，這一點(diǎn)上，與以前相比，有較大的改善和進(jìn)步，同時(shí)，這樣一種氛圍也是給學(xué)生的很好的鼓勵(lì)和動(dòng)力。 反饋檢測(cè) 1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。 ①我們的先人，shàn（ ）長(zhǎng)在“屏”上做這種功能與美感相結(jié)合的文章。

10、 ②古代的畫(huà)中常見(jiàn)室內(nèi)置屏，它與wéi（ ）幕起著同一作用。 ③造型不夠輕巧，色彩又覺(jué)cāng（ ）俗，繪畫(huà)尚少詩(shī)意。 ④其實(shí)，屏的設(shè)置，在與整體的相稱(chēng)（ ）、安放的位置與作用…… ⑤怪不得直至今日，外國(guó)人還都齊聲稱(chēng)（ ）道。 2．選詞填空。 詩(shī)意、微妙、銷(xiāo)魂、向往；神秘 記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦那句“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”的唐人詩(shī)句，真夠令人（ ）的了。后來(lái)每次讀到詩(shī)詞中詠“屏”的詩(shī)句，見(jiàn)到古畫(huà)中的“屏”，不禁（ ）。因?yàn)檠芯?/p>

11、古代建筑，接觸到這種似隔非隔，在空間中起著（ ）作用的東西，更覺(jué)得它實(shí)在（ ）。 3．給加點(diǎn)字選擇合適的義項(xiàng)。 ①后來(lái)每次讀到詩(shī)詞中的詠“屏”的佳句（ ） a．依著一定腔調(diào)緩慢誦讀 b．用詩(shī)詞等來(lái)敘述 ②因?yàn)閳?chǎng)合不同，自然因地制宜（ ） a．沿襲 b．憑借；根據(jù) c．原因 d．因?yàn)? ③繪畫(huà)尚少詩(shī)意（ ） a．尊重 b．注重 c．還 ④未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用（ ）

12、 a．未開(kāi)始 b．未曾 c．未嘗（不是） 4．學(xué)了本文，你一定對(duì)屏風(fēng)有所了解，請(qǐng)用一句話解釋“屏風(fēng)”。 答： 5．本文是 陳從周寫(xiě)的一篇 文。文章抓住屏風(fēng)“ ”的特點(diǎn)，介紹了它的 功能與 功能。 全文語(yǔ)言 。 6．作者寫(xiě)作本文的目的是

13、 。 閱讀 “屏”可以分隔室內(nèi)室外。過(guò)去的院子或天井中，為避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室，必置一屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱(chēng)為“流動(dòng)空間”。小時(shí)候廳上來(lái)了客人，就躲在屏后望一下。舊社會(huì)男女有別，雙方不能見(jiàn)面，只得借助屏風(fēng)了。古代的畫(huà)中常見(jiàn)室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用。在古時(shí)皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。 從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線。《牡丹亭》“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來(lái)代指閨中女郎。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏

14、、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時(shí)也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平。 7．引號(hào)一般有以下幾種用法：a．表引用，b．表強(qiáng)調(diào)，c．表特殊含義，d．表特定稱(chēng)謂，e．表否定諷刺。試說(shuō)說(shuō)下面句中的引號(hào)是什么用法。 ①“屏”可以分隔室內(nèi)室外。 （ ） ②而空間上還是流通的，如今稱(chēng)為“流動(dòng)空間”。 （ ） ③“閑倚畫(huà)屏”、“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味。 （ ） 8．按要求填空。 ①“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢?！?

15、 出處：〈〈〈 〉〉 作者： 朝代： ②“錦屏人忒看得這韶光賤?！? 出處：《 》 作者： 朝代： 9．寫(xiě)出下面各句所用的說(shuō)明方法。 ①屏者，障也，可以緩沖一下視線。 （ ） ②從前女子的房中，一般都要有屏，……〈〈〈〈牡丹亭〉〉〉“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來(lái)代指閨中女郎。

16、 ( ) ③按屏的建筑材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、。 （ ） 10．“古代的畫(huà)中常見(jiàn)室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用?！闭f(shuō)說(shuō)內(nèi)屏與帷幕起著怎樣的作用? 答：

17、 11．女子房中的屏起什么作用?（4字以?xún)?nèi)） 答： 12．過(guò)去人們喜歡在院子或天井中安置屏風(fēng)，有什么好處嗎? 答：① ② ③ ④

18、 13．文段中畫(huà)線的句子似乎在語(yǔ)法上有不妥之處，試說(shuō)說(shuō)你的看法。 答： 答案 1．①擅 ②帷 ③傖 ④ch6n ⑤chang 2．銷(xiāo)魂 向往 神秘 微 妙 3．①b ②b ③c ④c 4．是放在室內(nèi)用來(lái)?yè)躏L(fēng)、隔斷視線或藝術(shù) 點(diǎn)綴的用具，一般用木頭或竹子做框子，蒙上綢子或布，有的單扇，有的 多扇相連可以折疊。 5．古建筑園林專(zhuān)家 小品 似隔非隔、功能與美 感相結(jié)合 實(shí)用 藝術(shù)裝飾 充滿(mǎn)濃濃的詩(shī)意和韻味 6．熱切希望建筑 師和家具師們能在屏風(fēng)的使用上推陳出新 7．①b ②d ③a 8．①秋夕 杜牧 唐 ②牡丹亭 湯顯祖 明 9．①作詮釋 ②舉例子、引用③分類(lèi)別 10．起分隔作用。 11．緩沖視線 12．①避免從門(mén)外直接望到廳室；②是藝術(shù)點(diǎn)綴；③可以擋風(fēng)；④空間上仍然是流動(dòng)的。 13．缺少主語(yǔ)，應(yīng)改為“屏按建筑材料及……”