《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》復(fù)習(xí)要點(diǎn)(五大領(lǐng)域).doc
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《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》復(fù)習(xí)要點(diǎn)(五大領(lǐng)域) 健康領(lǐng)域 1、《指南》中健康的定義是什么?(P55) 答:健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。 2、幼兒身心健康的重要標(biāo)志是什么?(P56) 答:發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。(也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。) 3、健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展對(duì)幼兒的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面?(P56) 答:(1)對(duì)于個(gè)體而言,幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展,是幼兒身體和心理發(fā)育與健康發(fā)展的需要,是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ),同時(shí)也能為其一生的健康打下良好的基礎(chǔ)。 (2)對(duì)于社會(huì)來說,幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的需要,幼兒健康水平的提高,是人口素質(zhì)提高的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),也體現(xiàn)出人類的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。 4、健康領(lǐng)域中所包含的子領(lǐng)域?(P57) 答:健康領(lǐng)域中包含身體狀況、動(dòng)作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)子領(lǐng)域。 5、健康領(lǐng)域中各子領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)?(P57) 答:(一)身心狀況:(1)具有健康的體態(tài) (2)情緒安定愉快 (3)具有一定的適應(yīng)能力 (二)動(dòng)作發(fā)展:(1)具有一定的平衡能力,動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏 (2)具有一定的力量和耐力 (3)手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào) (三)生活習(xí)慣與生活能力:(1)具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣 (2)具有基本的生活自理能力 (3)具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力 6、成人應(yīng)為幼兒提供怎樣的生活環(huán)境?(P67) 答:(1)為幼兒提供一個(gè)安全、衛(wèi)生、有利于生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)環(huán)境,照顧好幼兒的日常生活,這直接關(guān)系到幼兒正常的生長(zhǎng)發(fā)育與身體健康。 (2)為幼兒提供一個(gè)溫暖、輕松、支持的心理社會(huì)環(huán)境,使幼兒感受到成人給予的尊重、理解、關(guān)愛和接納,使幼兒愉快地生活和活動(dòng),并形成安全感和對(duì)成人的信賴,這有助于幼兒心理的健康發(fā)展。 7、幼兒體育活動(dòng)的核心目標(biāo)?為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們可以從哪兩方面入手?(P70) 答:提高幼兒的身體素質(zhì)是幼兒體育活動(dòng)的核心目標(biāo)。 (1)以幼兒身體素質(zhì)為切入點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地開展適合于幼兒的體育活動(dòng)。 (2)有目的地將幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展與身體素質(zhì)的提高有機(jī)結(jié)合起來。 8、圍繞幼兒運(yùn)動(dòng)中的安全,我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些方面?(P73) 答:(1)幼兒運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地要開闊、平坦,并要有一定的彈性。 (2)幼兒的運(yùn)動(dòng)器材要牢固、安全、并適合于幼兒。 (3)幼兒的運(yùn)動(dòng)器材要定期檢查,開展活動(dòng)前也要進(jìn)行仔細(xì)檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。 (4)幼兒在運(yùn)動(dòng)前,成人要根據(jù)活動(dòng)需要提出必要的安全要求,如上下滑梯時(shí)要有秩序,不推擠;蕩秋千時(shí)手要握住兩邊的繩索。 (5)幼兒在運(yùn)動(dòng)過程中,成人要加強(qiáng)對(duì)幼兒的保護(hù),注意觀察幼兒的動(dòng)作狀況和行為表現(xiàn),隨時(shí)提醒幼兒注意安全,并根據(jù)幼兒的活動(dòng)狀況隨時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容以及運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行調(diào)整,以適應(yīng)幼兒活動(dòng)的需要,防止幼兒受傷。 9、幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒表現(xiàn)在哪些方面?(P5) 答:(1)成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒,為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)不亂脾氣,不遷怒于人。 (2)成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事,鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒。 (3)允許幼兒表達(dá)自己的情緒,并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制,等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。 (4)發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí),主動(dòng)詢問情況,幫助他們化解消極情緒。 10、創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)表現(xiàn)在哪些方面?(P10) 答:(1)提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料,或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品,染給幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)。 (2)引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng),發(fā)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子、幫助家人擇菜葉、做面食等。 (3)幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí),多提供原材料和半成品,讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與制作活動(dòng)。 11、創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境,提供必要的保護(hù)措施表現(xiàn)在哪些方面?(P15) 答:(1)要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等用品放到幼兒夠不到的地方;陽臺(tái)或窗臺(tái)要有安全保護(hù)措施;要使用安全的電源插座等。 (2)在公共場(chǎng)所要注意照看好幼兒;幼兒乘車、乘電梯時(shí)要有成人陪伴;不把幼兒?jiǎn)为?dú)留在家里或汽車?yán)锏取? 語言領(lǐng)域 1、兒童語言的發(fā)展是什么(概念)?(P76) 答:兒童語言的發(fā)展是指兒童語言理解和表達(dá)能力成長(zhǎng)變化的過程和現(xiàn)象。 2、兒童語言的學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容?教師與家長(zhǎng)需要關(guān)注哪些方面?(P76) 答:包括對(duì)語音、語義、語法的理解和表達(dá),同時(shí)還包括語言運(yùn)用能力的成長(zhǎng)。 教師與家長(zhǎng)需要關(guān)注的是,為幼兒良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,成人作為支持者也是平等的交流者與幼兒交往。成人應(yīng)與兒童一起分享協(xié)作的學(xué)習(xí)過程,更應(yīng)允許兒童通過不同方式探索如何使用語言,在幼兒有需求的時(shí)候即使給予指導(dǎo)和幫助。 3、幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的子領(lǐng)域目標(biāo)包含哪兩個(gè)方面?子領(lǐng)域的目標(biāo)有哪些內(nèi)容?(P79) 答:口頭語言——傾聽與表達(dá):(1)認(rèn)真聽并能聽懂常用語言 (2)愿意講話并能清楚地表達(dá) (3)具有文明的語言習(xí)慣 書面語言——閱讀與書寫準(zhǔn)備:(1)喜歡聽故事、看圖書 (2)具有初步的閱讀理解能力 (3)具有書面表達(dá)的愿望和初步技能 4、簡(jiǎn)述:子領(lǐng)域(一)傾聽與表達(dá)的目標(biāo)2:愿意講話并能清楚地表達(dá)的各年齡階段典型表現(xiàn)(《指南》P20) 3—4歲 4—5歲 5—6歲 1、愿意在熟悉的人面前說話,能大方地與人打招呼。 2、基本會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言。 3、愿意表達(dá)自己的需要和想法,必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。 4、能口齒清楚地說出兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。 1、愿意與他人交談,喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。 2、會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言,基本會(huì)說普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。 3、能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。 4、講述比較連貫。 1、愿意與他人討論問題,敢在眾人面前說話。 2、會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言和普通話,發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會(huì)說普通話。 3、能有序、連貫、清楚地講述一件事情。 4、講述時(shí)能使用常見的形容詞、同義詞等,語言比較生動(dòng)。 5、簡(jiǎn)述:子領(lǐng)域(二)閱讀與書寫準(zhǔn)備的目標(biāo)2:具有初步的閱讀理解能力的各年齡階段典型表現(xiàn)(《指南》P24) 3—4歲 4—5歲 5—6歲 1、能聽懂短小的兒歌或故事。 2、會(huì)看畫面,能根據(jù)畫面說出圖中有什么,發(fā)生了什么事等。 3、能理解圖書上的文字是和畫面對(duì)應(yīng)的,是用來表達(dá)畫面意義的。 1、能大體講述所聽故事的主要內(nèi)容。 2、能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息,大致說出故事的情節(jié)。 3、能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng),體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。 1、能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。 2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展,或續(xù)編、創(chuàng)編故事。 3、對(duì)看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。 4、能初步感受文學(xué)語言的美。 6、兒童閱讀理解能力的成長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)過程?(P82) 答:當(dāng)幼兒在日常生活中閱讀圖畫書時(shí),通過閱讀與圖畫和文字符號(hào)互動(dòng),用口頭語言來說說他們對(duì)于圖畫書內(nèi)容的理解,獲得口頭語言和書面語言對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí),這樣便逐漸成長(zhǎng)起初步的閱讀理解能力。 7、簡(jiǎn)述:如何選擇適合幼兒閱讀的圖畫書?(P86) 答:一本優(yōu)秀的圖畫書,應(yīng)當(dāng)是文學(xué)語言、美術(shù)語言和教育語言的有效結(jié)合,可以多維度地幫助幼兒在學(xué)習(xí)閱讀中獲得全面發(fā)展;同時(shí)一本優(yōu)秀的圖畫書,也為幼兒提供了口頭語言和書面語言統(tǒng)整學(xué)習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。從多元閱讀的角度看,幼兒園提供給幼兒閱讀的圖畫書,還應(yīng)當(dāng)包含兒童故事圖畫書、兒童詩歌圖畫書、兒童散文圖畫書和兒童科學(xué)知識(shí)圖畫書。這些不同類型的圖畫書在閱讀內(nèi)容、價(jià)值觀念、文體形式和審美表現(xiàn)等方面具有獨(dú)特功能,對(duì)于兒童未來的發(fā)展具有不可忽視的作用。 8、簡(jiǎn)述:幼兒早期閱讀的關(guān)注點(diǎn)?(P85-86) 答:幼兒園的早期閱讀教育活動(dòng),需要在幫助幼兒獲得高質(zhì)量的口語詞匯、口語表達(dá)和傾聽理解能力的基礎(chǔ)上,提供機(jī)會(huì)讓幼兒獲得前閱讀、前識(shí)字和前書寫的經(jīng)驗(yàn),從而為進(jìn)入小學(xué)的正式讀寫學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。 選擇適合幼兒閱讀需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是當(dāng)前我國幼兒園閱讀教育的一個(gè)關(guān)鍵問題。除了提倡讓幼兒在一日生活環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀與文字互動(dòng)之外,圖畫書是幼兒閱讀學(xué)習(xí)的最為合適的內(nèi)容,因此選擇高質(zhì)量的圖畫書并構(gòu)建成為幼兒園早期閱讀教育的主要資源,是每一位教師開展早期閱讀教育語言的有效結(jié)合。 9、在閱讀中兒童需要學(xué)習(xí)的閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)有哪些方面?(P86-87) 答:(1)學(xué)習(xí)觀察圖畫書的關(guān)鍵畫面形象,能夠從中發(fā)現(xiàn)人物、動(dòng)作、背景 (2)學(xué)習(xí)觀察圖畫書關(guān)鍵情景變化,將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié) (3)學(xué)習(xí)觀察關(guān)鍵細(xì)節(jié)表情,能敏銳地觀察圖畫書中的細(xì)節(jié) 10、簡(jiǎn)述:前閱讀、前書寫準(zhǔn)備和“防止與糾正‘小學(xué)化’現(xiàn)象”的關(guān)系?(P81-83) 答:3-8歲時(shí)兒童學(xué)習(xí)早期閱讀和讀寫的關(guān)鍵期,在培養(yǎng)幼兒口語交流能力的同時(shí),幫助幼兒做好書面語言學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 《指南》對(duì)3-6歲兒童書面語言與發(fā)展提出了三個(gè)方面的目標(biāo)要求: (1)閱讀興趣習(xí)慣的目標(biāo)要求。在與圖書的互動(dòng)過程中,幼兒可以理解書面語言的價(jià)值意義,建立起熱愛閱讀的情感動(dòng)機(jī),為成為為一個(gè)好的閱讀者做的必要準(zhǔn)備。 (2)初步閱讀理解能力的目標(biāo)要求。早期的閱讀理解經(jīng)驗(yàn)將為未來的閱讀理解能力成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。 (3)早期書寫行為的目標(biāo)要求。通過使用多種方式表現(xiàn)的“非正規(guī)”的文字書寫,能夠幫助幼兒建立和鞏固紙筆互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),感知文字組成的一些基本規(guī)律,并熟悉書面文字字形,有效地提高兒童早期書面語言準(zhǔn)備水平。 11、論述:分析目前幼兒園語言教育的現(xiàn)狀,結(jié)合自身的工作實(shí)際,談?wù)剰哪男┓矫嫒胧?,關(guān)注與促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展? 答:(1)關(guān)注幼兒日常生活中的語言交往,創(chuàng)造無所不在的語言教育環(huán)境。幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者,在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)。我們較為關(guān)注每周不超過兩小時(shí)的語言教育,而輕視了對(duì)幼兒來說每天每時(shí)都會(huì)存在的學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。兒童需要有很多機(jī)會(huì)與各種各樣的人交往,在真實(shí)而平常的學(xué)習(xí)和生活中操練,擴(kuò)展自己的語言經(jīng)驗(yàn),幼兒語言教育決不能忽視這些日常的、滲透的環(huán)節(jié)。 (2)關(guān)注幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),采用符合學(xué)前教育規(guī)律的方式組織活動(dòng)。①在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言;②在游戲中學(xué)習(xí)語言;③在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語言。 (3)關(guān)注高質(zhì)量的早期閱讀環(huán)境,幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫準(zhǔn)備。學(xué)前階段是兒童口頭語言形成發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,是兒童建立語言符號(hào)系統(tǒng)的關(guān)鍵時(shí)期,口語發(fā)展水平也是閱讀能力的重要基礎(chǔ)。 社會(huì)領(lǐng)域: 1、幼兒的社會(huì)性發(fā)展有何特點(diǎn)?成人在對(duì)幼兒的社會(huì)性教育上應(yīng)注意什么? (1)幼兒的社會(huì)性主要在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化發(fā)展起來的。 (2)成人要注重自己的言行的榜樣作用,避免簡(jiǎn)單生硬的說教。 2、《指南》中社會(huì)領(lǐng)域包括哪兩條大目標(biāo)?大目標(biāo)又包括了哪些子目標(biāo)? (一)人際交往 目標(biāo)1:愿意與人交往 目標(biāo)2:能與同伴友好相處 目標(biāo)3:具有自尊、自信、自主的表現(xiàn) 目標(biāo)4:關(guān)心尊重他人 (二)社會(huì)適應(yīng) 目標(biāo)1:喜歡并適應(yīng)群體生活 目標(biāo)2:遵守基本的行為規(guī)范 目標(biāo)3:具有初步的歸屬感 3、教師如何引導(dǎo)幼兒友好的與同伴相處? (1)結(jié)合具體的情境,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。 比如:引導(dǎo)幼兒扮演成某個(gè)角色加入同伴的游戲;當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí),知道他嘗試用協(xié)商、交換、輪流合作的方式解決;幼兒園為幼兒提供集體性的活動(dòng),讓幼兒在合作中感受分工合作的重要性。 (2)結(jié)合具體情境,引導(dǎo)幼兒換位思考,學(xué)習(xí)理解別人。 (3)和幼兒一起談?wù)勊暮门笥?,說說喜歡這個(gè)朋友的原因,引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。 4、教師如何指導(dǎo)幼兒做到關(guān)心尊重他人? (1)成人以身作則,以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。 (2)引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人,尊重他人的勞動(dòng)及成果。 利用生活機(jī)會(huì)和角色游戲,幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作。 (3)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對(duì)待差異。 科學(xué)領(lǐng)域 1、說說科學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知的基本含義?(P110) 答:兒童對(duì)自然界中事物和現(xiàn)象進(jìn)行探究并形成解釋的過程可以稱之為兒童的“科學(xué)探究”,兒童基于對(duì)自然環(huán)境中事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步形成的對(duì)其邏輯關(guān)系的理解可以稱之為“數(shù)學(xué)認(rèn)知”。 2、科學(xué)探究三個(gè)方面的目標(biāo)分別是什么?(P111) 答:(一)科學(xué)探究:(1)親近自然、喜歡探究 (2)具有初步的探究能力 (3)在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象 (二)數(shù)學(xué)認(rèn)知:(1)初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣 (2)感知和理解數(shù)、量關(guān)系及數(shù)量關(guān)系 (3)感知形狀與空間關(guān)系 3、幼兒科學(xué)探究的過程包括哪七個(gè)環(huán)節(jié)?(P116) 答:幼兒科學(xué)探究的過程包括提出問題、觀察探索、思考猜測(cè)、調(diào)查驗(yàn)證、收集信息、得出結(jié)論、合作交流等基本環(huán)節(jié)。 4、幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)主要包括哪六個(gè)方面的內(nèi)容?(P118) 答:幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)包括六個(gè)方面的主要內(nèi)容:常見的動(dòng)植物、常見物體和材料、常見物理現(xiàn)象、天氣與季節(jié)變化、科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系、人們生活與自然環(huán)境的關(guān)系。 5、幼兒科學(xué)活動(dòng)會(huì)發(fā)生在哪些區(qū)域?(P123) 答:幼兒科學(xué)活動(dòng)發(fā)生比較多的區(qū)域是專門的科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角和種植園,也發(fā)生在一些相關(guān)的區(qū)域,如美工區(qū)、沙水區(qū)和建構(gòu)區(qū)等。 6、數(shù)學(xué)認(rèn)知三個(gè)方面的目標(biāo)分別是什么?(P111) 答:(1)初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣 (2)感知和理解數(shù)、量關(guān)系及數(shù)量關(guān)系 (3)感知形狀與空間關(guān)系 7、兒童可以運(yùn)用哪些表現(xiàn)手段來表征對(duì)數(shù)的理解?(P138) 答:手勢(shì)動(dòng)作、實(shí)物、繪畫、口頭語言和書面語言來表征對(duì)數(shù)的理解。 8、幼兒早期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)涵有哪些?(P145) 答:幼兒早期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)涵很豐富,除了其他的形狀、空間、分類、排序、模式等數(shù)學(xué)內(nèi)容,還可以注意培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣泛興趣、數(shù)學(xué)語言的表達(dá)和表征能力、數(shù)學(xué)思維的敏捷和靈活性、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力等。 9、目前常用的學(xué)習(xí)故事(即過程性評(píng)價(jià))一般包括哪三個(gè)部分?(P146) 答:目前常用的學(xué)習(xí)故事一般包括以下三部分內(nèi)容: (1)觀察(發(fā)生了什么——兒童實(shí)際行為和情境描述) (2)評(píng)價(jià)(學(xué)習(xí)什么——解讀、評(píng)價(jià)兒童的學(xué)習(xí)行為) (3)下一步該怎么做(下一步) 在學(xué)習(xí)故事的三個(gè)環(huán)節(jié)中,第二個(gè)環(huán)節(jié)是難點(diǎn),因?yàn)橐獪?zhǔn)確解讀和評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展需要教師掌握扎實(shí)的兒童發(fā)展方面的知識(shí)。 10、從哪三個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行數(shù)學(xué)的情境性學(xué)習(xí)?(P149) 答:在教育實(shí)踐中,我們可以從三個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)情境: (1)通過一日生活的環(huán)節(jié)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的真實(shí)情境結(jié)合起來 (2)在集體教育活動(dòng)中注意生活情境的創(chuàng)設(shè) (3)在活動(dòng)區(qū)中創(chuàng)設(shè)情境性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 11、論述:“野外”考察活動(dòng)的不同階段可以進(jìn)行哪些關(guān)鍵提問?(P125) 活動(dòng)前的預(yù)想與討論 活動(dòng)中的關(guān)鍵提問 活動(dòng)后的整理、分析與歸納 活動(dòng)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么? 為什么這么想(依據(jù))? 需要帶哪些物品和工具? 怎樣保存和帶回你采集到的的“寶貝”? 你找到的東西是什么?(識(shí)別物品) 你在哪兒找到的?它原來可能在什么地方? (關(guān)注物品的來源及其與周圍環(huán)境的關(guān)系) 這些東西我們可以怎么分類?(分類活動(dòng)) 為什么這樣分?你是怎么想的?(關(guān)注分類標(biāo)準(zhǔn)) 這次活動(dòng)你有什么新發(fā)現(xiàn)?和你原來想的一樣嗎?為什么? 藝術(shù)領(lǐng)域 1、什么是藝術(shù)活動(dòng)?其本體價(jià)值是什么?(P152、154) 答:藝術(shù)活動(dòng)是幼兒的一種精神成長(zhǎng)性需要的滿足,是一種沒有直接功利性的、以活動(dòng)過程本身為目的的需要的滿足。 審美價(jià)值是藝術(shù)活動(dòng)的本體價(jià)值,藝術(shù)的其他價(jià)值始終是以審美價(jià)值為基礎(chǔ)而發(fā)揮作用。 2、幼兒審美感受的特點(diǎn)是什么?如何順應(yīng)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)?(P156-157) 答:兒童帶著強(qiáng)烈的主觀意識(shí),把自己的主觀想象,附加于客觀物體之上,將沒有生命,沒有意識(shí)的東西視為有生命、有意識(shí)、有情感的存在,表現(xiàn)出“萬物有靈”和“萬物有情”的特點(diǎn)。 幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)該順應(yīng)幼兒發(fā)展的特點(diǎn),寓教于美的享受之中,始終把對(duì)幼兒的個(gè)性、情感的尊重放在首位,強(qiáng)調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時(shí),培養(yǎng)其對(duì)美的感受能力,提高他們的審美情趣,以形成完整和諧發(fā)展的人格為終極目標(biāo)。 3、什么是幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造?有何特點(diǎn)?(P157) 答:幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造是指他們?cè)陬^腦中形成審美心理意象,利用藝術(shù)的形式語言、藝術(shù)的工具和材料將它們重新組合,創(chuàng)作出對(duì)其個(gè)人來說是新穎獨(dú)特的藝術(shù)作品的能力。 藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的特點(diǎn):(1)自發(fā)性——生來具有藝術(shù)潛能。 (2)稚拙感——表現(xiàn)出粗糙、不整齊、不平滑、不到位。 (3)超常規(guī)、獨(dú)特,帶有明顯的個(gè)人色彩——有時(shí)不按照預(yù)想和計(jì)劃來進(jìn)行,而是根據(jù)構(gòu)思不斷調(diào)整,打破成人創(chuàng)作的條條框框。 4、如何對(duì)幼兒創(chuàng)作過程、創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)?(P164) 答:在創(chuàng)作過程的評(píng)價(jià)上,可從幼兒幼兒的興趣性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、專注性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性,對(duì)材料的探索與操作,以及藝術(shù)活動(dòng)的行為習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià);在藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)果的評(píng)價(jià)上,重點(diǎn)放在作品或表演上是否有對(duì)其個(gè)人來說新穎獨(dú)特的表現(xiàn),形式和內(nèi)容是否有童心童趣,而不是“像不像”。 5、幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為哪兩個(gè)領(lǐng)域?具體以哪兩方面為發(fā)展目標(biāo)?(P155) 答:(一)幼兒審美感受:(1)幼兒以自己的方式感受到的情感表現(xiàn)性。 (2)欣賞主體在欣賞過程中達(dá)到一種自由和諧狀態(tài)時(shí)所產(chǎn)生的一種審美愉悅。 (二)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造:(1)可視、可聽的實(shí)在表現(xiàn)與創(chuàng)造。 (2)審美心理意象的創(chuàng)造。 6、《指南》藝術(shù)領(lǐng)域有哪四條目標(biāo)?其中三條都用了“喜歡”,強(qiáng)調(diào)了什么?(P165) 答:(一)感受與欣賞:(1)喜歡自然界與生活中美的事物。 (2)喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。 (二)表現(xiàn)與創(chuàng)造:(1)喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。 (2)具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。 其中三條都用了“喜歡”,強(qiáng)調(diào)了幼兒園藝術(shù)教育重在藝術(shù)興趣的培養(yǎng),而各年齡所列的典型表現(xiàn),正是我們用以觀察幼兒是否具有藝術(shù)興趣的一些表現(xiàn)特征。一旦在教學(xué)和評(píng)價(jià)過程中強(qiáng)調(diào)了“技能”的時(shí)候,幼兒的興趣就已經(jīng)喪失了。 7、《指南》指出“幼兒繪畫時(shí),不宜提供范畫”模仿學(xué)習(xí),鼓勵(lì)怎樣的模仿學(xué)習(xí)?(P173) 答:《指南》鼓勵(lì)的是幼兒感受和體驗(yàn)基礎(chǔ)上的自發(fā)模仿,這種模仿是個(gè)性化的,而用范畫來讓所有幼兒進(jìn)行相同的臨摹,這種被動(dòng)式的模仿對(duì)幼兒的自我表現(xiàn)意義不大。 8、如何理解反對(duì)千篇一律的訓(xùn)練和又不能干預(yù)太多?(P176) 答:反對(duì)千篇一律的訓(xùn)練,那是在倡導(dǎo)個(gè)性化表現(xiàn),并沒有否認(rèn)集體活動(dòng),要求我們一方面要多給幼兒個(gè)別化的自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),一方面在集體活動(dòng)中鼓勵(lì)個(gè)性化的表現(xiàn)。不做過多干預(yù),并不是不要教師的指導(dǎo),而是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),即“在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助”,也就是順應(yīng)幼兒需要的指導(dǎo)。 9、教師如何引導(dǎo)幼兒去感受美和表現(xiàn)美,核心要點(diǎn)是什么?(P175) 答:(1)為幼兒提供審美感受的機(jī)會(huì)。 (2)在審美體驗(yàn)中尊重幼兒的獨(dú)特感受,不要將成人的審美標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給幼兒。 (3)支持幼兒的審美情趣和愛好。 10、論述:教師對(duì)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的組織可從哪些方面入手?(P176) 答:(1)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境,包括美工區(qū)、表演區(qū)等,投放豐富的材料和道具,讓幼兒有充分的自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),教師只需“尊重幼兒的自發(fā)表現(xiàn)和創(chuàng)造,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”。 (2)藝術(shù)活動(dòng)可以和其他領(lǐng)域的教育結(jié)合,可以讓幼兒在科學(xué)探索、故事欣賞、社會(huì)活動(dòng)、自然遠(yuǎn)足等其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)上,通過藝術(shù)手段將所感知的對(duì)象和體驗(yàn)自由地表現(xiàn)出來。 (3)提供真實(shí)的感知對(duì)象讓幼兒進(jìn)行模仿,如美術(shù)活動(dòng)中的寫生,即讓幼兒畫一樣?xùn)|西不是直接教他如何畫,而是把這樣?xùn)|西放在他面前,讓他自己畫。 (4)組織幼兒體驗(yàn)各種藝術(shù)形式和欣賞藝術(shù)作品,提供幼兒容易理解的圖畫、照片、圖書,組織觀賞畫展和表演等,讓幼兒自由模仿。 (5)對(duì)幼兒自發(fā)表現(xiàn)的作品要進(jìn)行陳列和展示,展示前要讓幼兒解釋自己的作品,陳列時(shí)把幼兒對(duì)作品的說明一同呈現(xiàn),盡量不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來做選擇性陳列。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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