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山東省臨沂市費城鎮(zhèn)八年級語文上冊老王導(dǎo)學(xué)案新人教版

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1、 《老王》導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)設(shè)想: 這篇散文以平淡似水的筆調(diào),記述了生活在社會最底層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷,尤其是與作者一家的交往,熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心,寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情。 教材與對象分析: 《老王》是八年級上冊的第二單元的第三篇課文。這一單元就是以“愛“為主題,幾篇課文都在訴說對普通人,尤其是弱者的關(guān)愛。 教學(xué)目標(biāo): 1、 知識與技能:整體感知課文內(nèi)容,了解文章如何刻畫人物的形象。? 2、過程與方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。? 3、情感態(tài)度與價值觀:從課文中的人物身上,學(xué)會

2、善待他人,關(guān)注生活中的弱勢群體。? 教學(xué)重點: 1、 掌握新字詞 2、 把握老王的人物形象刻畫; 3、 領(lǐng)會作者的思想感情及文章主旨 4、 領(lǐng)會作者與人物的思想感情,并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛 教學(xué)難點: 1、 理解老王的“苦”與“善” 2、 體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛,體察作者的愛心,理解本文的主旨。 3、 讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛: 教學(xué)內(nèi)容:? ? 本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦,靠一輛破舊的三輪車活命,他的眼睛又不好,生活更是凄涼艱難。但是他心好,老實厚道,關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微,但是精神上沒有受到

3、任何污染,是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會問題。學(xué)習(xí)時,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,了解敘述描寫的表達方式,揣摩記敘文語言特點。? 教學(xué)過程: 一 、導(dǎo)入: 小故事大道理 , 講新課之前,給大家看一個小故事……(幻燈片展示)。有沒注意到探險家說的那句話,“生活的美好在于與人相處”—這話告訴了我們什么?故事告訴了我們在日常生活中處理好與人相處是非常重要的,與人相處得是否融洽直接影響著我們的生活能否美好!生活中你們又是怎樣與人相處的?有錢的、長得好看的就對他好?窮的、長得不好看的就不與他好?還是怎么樣?請位同學(xué)來說說(以真心待人)好,今天我們一起來學(xué)習(xí)楊絳的《老王

4、》,看看作者與老王的交往又是怎么樣的? 二、作者簡介: 快速看看作者的介紹,并適當(dāng)?shù)淖鲆恍┕P記,做好文學(xué)知識的積累,圖片配文字(幻燈片展示)! 楊絳,錢鐘書夫人,原名楊季康,生于1911年,江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935?a?a1938年留學(xué)英法,回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后,在中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。主要譯著有《堂?¤吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長篇小說《洗澡》。 錢鐘書(1910—1998),江蘇無錫人。學(xué)者,作家,著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄

5、》《管錐編》等。 三、寫作背景: 文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文,作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段,當(dāng)時正是“文化大革命”時期,作者夫婦被認為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”,但是,任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中…… 四、檢查預(yù)習(xí): 給新字詞注音(幻燈片展示)找個同學(xué)來讀……. 傴( ) 荒僻( ) 攥( ) 塌?。? ) 取締( ) 骷髏( )滯笨( ) 愧怍( )惶恐( ) 五、整體感知: 在預(yù)習(xí)過的基礎(chǔ)上,

6、快速閱讀課文,再次熟悉文章內(nèi)容,整體感知文章大意,并回答問題。(給文段標(biāo)上序號) 思考:本文的敘事線索是什么? 本文的線索是: “我”與老王的交往 六、探討研究: 1、速讀1—4段,作者給我們介紹了什么情況?從這些信息你讀到了什么?(從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看) 老王(沒名):地位低微 蹬三輪車 :謀生手段艱苦 老光棍 :孤獨終老 一個字概括: 苦 半瞎子 :生理缺陷 破敗小屋 :居住條件惡劣 思考 :“我常坐老王的三輪車。他蹬,我坐,一路上我們說著閑話。

7、”這句話有什么作用? 提示: 體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽 “他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼,也許是得了惡病,反正同是不幸,而后者該是更深的不幸?!睘槭裁凑f“反正同是不幸,而后者該是更深的不幸?!? 提示: 兩個“也許”是不確定的意思,表明是作者的猜測,從可看出老王身世無人知曉,他從來就不受人重視?!岸笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫?cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛,有病沒錢治,只能承受眼瞎的痛苦。 文中“他啞著嗓子悄悄地問我:“你還有錢嗎?”我笑著說有錢,他拿了錢卻還不大放心?!睘槭裁匆皢≈ぷ忧那膯枴?? 提

8、示:表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài),讓作者心中格外感動。 2、 繼續(xù)來閱讀一下5—22段 (1)作者回憶了老王一生中的哪幾個生活片段?從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征?這些片段又是按什么順序來寫的? 帶送冰快,車費減半 忠厚老實,不貪錢 載“我”丈夫看病,堅決不要錢,拿錢后還不大放心低聲問我有沒錢看病 有良心 給改裝三輪裝護欄,為客著想 心地善良,一心為人著想 臨死給我送來香油、大雞蛋 懂得感恩 老王性格特征:忠厚老實 心地善良 知恩圖報 (2

9、)思考: 你怎么看待老王送雞蛋香油的行動?為什么重病還堅持親自送禮? 提示:感激“我”家平時對他的關(guān)心照顧 老王說“我不是要錢”,為什么最后還是收了錢呢?你是怎樣理解的? 提示:老王怕“我”真的托人給他送錢,平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實、善良。 我強笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”為什么要“強笑”? 提示:一個“強”字,寫出了作者當(dāng)時復(fù)雜的心理,既可憐老王,又感激老王,又不得不打趣,可以調(diào)解氣氛。 “他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門,站在樓梯口,看他直著腳一級一級下樓去,直擔(dān)心他半樓梯摔倒?!? “攥”“滯笨”“

10、直著腳”說明了什么? 提示:簡單的餓幾個字,描繪出了老王離所擔(dān)憂,也為第二天老王去世埋下伏筆。 (3)、那作者一家對老王又是怎么樣的呢?寫到了哪些事情? 坐他的車,照顧他的生意 富有同情心 我女兒知道他有夜盲證,便送他大瓶魚肝油 “我”女兒關(guān)心他 老王再客氣也給他應(yīng)得的報酬 詢問老王能否維持生計 “我”關(guān)心老王 老王送來香油、大雞蛋,不能讓他白給,也給了他錢 。。。。。。。。。 作

11、者性格特征:富有愛心,具有同情心,尊重別人 ?人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,個人由于境遇不同,就有幸運與不幸的差別,甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由?,F(xiàn)在,社會要求我們每個人有人道主義精神,要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻,作者一家都是對不幸者老王懷有一顆愛心,具有人道主義精神的人。) 從文章看,最主要的是平等觀念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長條件、生理條件,幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由。 ???? 再是人道主義精神。這種

12、精神要求社會關(guān)心個人、同情個人,尊重個人對社會作出的貢獻,尊重人格,維護社會成員的基本權(quán)利,并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。 4、理解“這是一個幸運的人對不幸者的愧怍。” 一個社會總有幸運者和不幸者,與老王一生的辛勞相比,作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么,算得上是幸運的人,因而有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運,幫助改善他們的處境,讓他們過上好日子。作者回想對老王的關(guān)愛還很不夠,所以她感到愧怍。 5、這篇課文敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?? 以“我”與老王的交往為線索,兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老

13、王的基本情況,按邏輯順序編排,一是職業(yè),老王的謀生手段;二是生理缺陷,老王謀生的困難;三是居住條件,這是前兩點的結(jié)果,收入少,生活就苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排,回憶與老王的交往。 6、在社會生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲? 呼吁我們:對不幸者、卑微者要持一顆愛心,尊重他們,理解他們,同情他們,關(guān)心他們,多給他們以善心,這樣一來社會就更加發(fā)展和文明了。? (平平淡淡中孕育著真情,平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?!為老王那顆金子般真摯而誠懇的心喝采?。? 七、 生活中的“老王”的不同原形(

14、多媒體圖片展示) 你認為應(yīng)如何對待自己周圍的“老王”? 從許多人對不幸者弱者的冷漠,你認為現(xiàn)代人缺失的是什么? 教后反思: 我在教學(xué)這篇文章時,先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,理清文章線索,感受老王的思想品質(zhì),把握老王的善與苦兩個方面,體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛,體察作者的愛心,理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心,尊重他們,理解他們,同情他們,關(guān)心他們。在通過品味語言,感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚的特點,也讓學(xué)生通過語言了解一下當(dāng)時那個時代。最后總結(jié),著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的 讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作。 送人玫瑰,手有余香

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