《《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 　　棉花姑娘 設(shè)計(jì)意圖:：本課內(nèi)容淺顯，故事性也很強(qiáng)，學(xué)生不難讀懂。、在學(xué)生自主讀懂課文的基礎(chǔ)上，把對話作為教學(xué)的主要內(nèi)容聯(lián)系上下文把讀作為感悟理解對話的重要學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中充分培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。重視學(xué)生在自由的個(gè)體閱讀實(shí)踐中獲得獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。 課前準(zhǔn)備：　根據(jù)課文插圖制作的圖片 學(xué)習(xí)目標(biāo)： (1) 認(rèn)識“姑娘”、“蚜”等７個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲，會(huì)捉不同的害蟲。 (2)_用各種方式的感情朗讀主動(dòng)體驗(yàn)故事中每個(gè)角色的內(nèi)心世界。 (3) 喜歡閱讀。有保護(hù)益鳥、益蟲

2、的意識。 教學(xué)流程：　 一　初讀課文，整體感知 １　棉花姑娘怎么了？ （１） 出示根據(jù)課文插圖制作的圖片（長滿蚜蟲的棉花） （２） 請把看到的講給同學(xué)們聽。 （３） 簡介蚜蟲。巧記字形“蚜?！? （４） 圖旁出示第一節(jié)，你覺得怎么讀？試一試。 （５） 指名讀。 二　朗讀對話，自主感悟。 １ 棉花姑娘生病了，多盼望有人來給她治病??！她向誰求助了呢？ （教師相機(jī)粘貼燕子、啄木鳥、青蛙的圖片） ２ 棉花姑娘是這樣對他們說的：（課件出示部分對話） 棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！” 棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！” 棉花姑娘高興地說：“請你幫我捉害蟲吧！” ３ 引導(dǎo)感悟

3、： （１） 如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎么說這句話？試一試。并說說為什么？ （１） 棉花姑娘反復(fù)用到“請”，是很有禮貌的，學(xué)著讀一讀。 （２） 除此之外，棉花姑娘還有一直心情你能體會(huì)嗎？請靜靜地再看剛才的棉花圖?？吹绞裁?？聽到什么？又想到什么？ （３） 師總結(jié)：棉花對燕子、啄木鳥、青蛙說話時(shí)充滿了誠懇、急切和希望。 （４） 指導(dǎo)朗讀　你覺得怎么讀最能表達(dá)這種復(fù)雜的心情就怎么讀。 （５） 指名讀。 ４ 燕子、啄木鳥、青蛙聽了后，是這樣回答的： （課件出示部分對話） 燕子說：“對不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！” 啄木鳥說：“對不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請別

4、人幫忙吧！” 青蛙說：“對不起，我只會(huì)捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！” （１） 讀一讀三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （２） 除了又反復(fù)用到“對不起”之外，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)都用了“只會(huì)”。那么燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲，不會(huì)（　　　　　）。那啄木鳥、青蛙呢？ （３） 師總結(jié)：文章用簡單的“只會(huì)”，就把每個(gè)醫(yī)生的特殊本領(lǐng)說清楚了。 （４） 請有滋有味地讀一讀。 ５　最后只有七星瓢蟲幫得上忙。讀第５小節(jié)，你喜歡他嗎？把喜歡的句子讀給同桌聽，并告訴為什么？ （１） 交流，齊讀。 三　高聲齊讀，情濃胸襟 １　現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞棉花姑娘的風(fēng)采吧。（出示棉花圖） ２　師生賽讀 （簡單比較　　　碧綠——碧綠碧綠　　雪白――雪白雪白） ３　讓我們在朗讀聲中，感謝七星瓢蟲，祝愿棉花姑娘越來越健康。 四　布置作業(yè)，拓展延伸 通過上網(wǎng)或向別人請教，尋找益蟲和益鳥，想想該怎么保護(hù)他們，然后回到班級里交流。 　 板書設(shè)計(jì)　　　　 　　　　　長滿許多蚜蟲　　請（燕子、啄木鳥、青蛙） 　　　　　碧綠碧綠　雪白雪白　　　七星瓢蟲