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1、《顫抖的羽毛》
教學目標:
1、理解并掌握“勉強、守護、惦記、瑟瑟、惴惴不安”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章所表達的思想感情。
3、理清文章的脈絡(luò),體會作者的寫作思路。
教學重點:理解課文內(nèi)容,體會文章所表達的思想感情。
教學難點:理清文章的脈絡(luò),體會作者的寫作思路。
教學過程:
一、導入新課
師:孩子與動物著著天然的情愫,一群淘氣的孩子捅馬蜂窩給我們留下了深刻的印象,《顫抖的羽毛》又是怎么一回事呢?今天我們一起看一看金波先生帶給我們他兒時的故事。
由“淘氣”引起學生情感上的共鳴,拉近孩子們感知文本的距離。
二、初讀課文,了解大意
1、學生自讀掃
2、除文字障礙,畫出讀不好,難理解的字詞。
2、小組交流?;ハ嘟鉀Q疑難問題。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、瀏覽課文,思考:課文講了一件什么事?
老師引導學生從“起因、經(jīng)過、結(jié)果來思考課文講了一件什么事。一起梳理課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),體會作者的寫作思路。
課文講了“我”為了制作一只漂亮的毽子(起因),就和同學一起捉我家的大公雞,拔公雞的翎毛,把大公雞逼進水池,幾經(jīng)折騰,大公雞差點死了(經(jīng)過),后來“我”自悟到了錯誤,于是“我”加倍呵護大公雞,公雞逐漸恢復了對我的信任(結(jié)果)。
2、指名2—3名學生概括文章主要內(nèi)容(概括小標題),(教師相機板書:美好愿望、捉雞拔翎、撈雞上岸、真誠彌補)
3、
四、品讀課文,重點感悟
文字是一種符號,文字背后蘊藏著豐富的內(nèi)容和情感,包含著多出“空白”。在教學中適當?shù)淖プ∵@些空白點拓展,既能引導學生更多的感受文本,又能培養(yǎng)想象力創(chuàng)造力。
1、出示自學提示:
用心讀文,邊讀邊想:大公雞和“我”給你留下了怎樣的印象,你能理解他們嗎?結(jié)合文中語句和自己的生活談一談。
預設(shè)——生可能回答:大公雞羽毛漂亮、動作敏捷、掉進水里很可憐、無助,
我很淘氣,做事不計后果,知錯就改,懂得彌補自己的過失。
2、全班交流指導朗讀。
在理解課文的基礎(chǔ)上,老師帶領(lǐng)學生聯(lián)系自己的實際,思考以下問題:
(1)如果你是本文的主人公,會記住這次深刻的教訓嗎?
(2)你認為以“顫抖的羽毛”為題恰當嗎?(核心問題)
(3)延展:你覺得大公雞會原諒“我”嗎?(學生各抒己見,有碰撞才有“火花”)。
五、總結(jié)升華
老師引導學生總結(jié),每個人都有犯錯誤的時候,但自省自悟很重要。如果因為我們的錯誤傷害到了別人,我們就應(yīng)該及時真誠地想辦法去彌補自己的過失,這樣就會重新得到別人的信任。
六、作業(yè)——小練筆
1、寫寫我的淘氣事。
2、大公雞我想對你說……
從兩個題目中任選一個練寫。
七、板書設(shè)計
顫抖的羽毛
美好愿望、
捉雞拔翎、
撈雞上岸、自省自悟
真誠彌補