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1、2021-2022年二年級數(shù)學(xué)下冊 三角形與四邊形教案2 滬科版
教學(xué)目標(biāo):
認知目標(biāo):
1.認識三角形和四邊形。
2.知道三角形和四邊形的特征并會判別它們。
能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自學(xué)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。
情感目標(biāo):
給學(xué)生足夠的空間讓學(xué)生自己形成表象,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點:
知道三角形和四邊形的特征并會判別它們。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、引入新課:
師:小朋友,今天我們要和大家的好朋友小胖、小巧他們一起去學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)之前,老師有個問題要考考大家:“你們誰能夠說說你認識的圖形以及它們的特征呢?”
2、(教師指名回答)。
二、合作探究:
1. 認識三角形、四邊形和多邊形的特征。
師:小朋友們都回答得很棒,接下來我們就一起來看一看各種各樣的圖形(出示圖形)。
老師這里有很多圖形,請大家以小組為單位,幫助老師將這些圖形歸歸類,將你認為可以歸成一類的圖形填在橫線上,并為每一種類型起個名字,現(xiàn)在拿出練習(xí)紙,完成練習(xí)一(師巡視并指導(dǎo))。
2.師:老師請同學(xué)們說說你們分類的結(jié)果(教師指名回答)
今天我們就一起來認識:《三角形與四邊形》(板書)
3.師:那到底怎樣的圖形叫三角形,怎樣的圖形叫四邊形呢?通過剛剛的分類,誰能夠說一說?(師指名回答,板書)
4.師:老師這里有幾幅圖片,我們一起來
3、欣賞一下生活中的三角形和四邊形。
5.認識了三角形和四邊形之后,請大家一起動動手,發(fā)揮你們的想像,自己搭一個三角形或四邊形(學(xué)生動手,師巡視)并說明“圍成”的含義:是指首尾相接,是一個封閉的圖形。
三、鞏固階段
師:通過自己動手搭一搭,老師相信大家對于三角形和四邊形的認識一定更深了,那我們就一起來完成下面的練習(xí)吧。(課件出示)
1)圖形分類
讓學(xué)生找出三種圖形的相同點與不同點。
2)出示判斷題,用手勢來表示。
(1)由三條線段組成的圖形是三角形?!?( )
(2) 是三角形。————————————————————( )
4、(3)由五條線段圍成的是四邊形。—————————————— ( )
(4)正方形和長方形是四邊形?!?( )
(告訴學(xué)生它們是特殊的四邊形)
3)填空。
是由( )個三角形組成的1個( )形。
4) 師:老師知道我們班有很多小朋友喜歡畫畫,老師也很喜歡,老師用我們學(xué)過的圖形畫了一個機器人,我們一起來討論一下,這個機器人都用到了哪些圖形?用了幾個?完成練習(xí)第二題。
四、總結(jié)階段
今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你有什么收獲?我們的生活中哪里有三角形和四邊形?
附送:
2021-2
5、022年二年級數(shù)學(xué)下冊 三角形和四邊形教案 滬科版
教學(xué)目標(biāo):
1. 能夠理解和辨別三角形和四邊形。
2. 認識和辨別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形,知道三角形可以按角分為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形,并初步了解“任意三條線段不一定能圍成一個三角形”這一規(guī)律。
3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、判斷、動手操作、推理等能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1. 小胖和小丁丁進行了一次畫圖形比賽。
(1)出示圖形。
(2)小丁丁說他畫的是四邊形,剩下的圖形是小胖畫的三角形。
(3)用學(xué)具把小丁丁和小胖畫的圖形分開。
2. 出示課題:三角形和四邊形
二、探究
1. 看四邊形(出
6、示課件):
(1)找一找在這些四邊形中,你認識哪些圖形?
(2)為什么小丁丁把這些圖形稱為四邊形?(舉正方形為例,四條邊都相等,有四個直角。這是其它四邊形沒有的,所以是特殊的四邊形。)
出示:四邊形
(3)數(shù)學(xué)上稱由四條線段圍成的圖形是四邊形。
出示:由四條線段圍成的圖形是四邊形。
(4)小胖聽小丁丁說的四邊形,也畫了一個圖形,是四邊形嗎?為什么?(圍成就是首尾相接)
(5)這是一個五邊形,五邊形由幾條線段圍成?
六條線段圍成的圖形叫六邊形。
師:由幾條線段圍成的圖形就是幾邊形。
2. 三角形的邊:
(1)三角形由幾條線段圍成?
出示:由三條線段圍成的圖形是三角形。
7、(2)用小棒圍一個三角形,需要幾根小棒?
出示:五種小棒(3、4、5、7、8厘米)
A 小組合作:每人任選三根小棒圍一個三角形,最好不要重復(fù)。組長把每一個三角形三根小棒的長度記錄下來。
B 交流:3 4 5、4 5 7、4 5 8、3 7 8、3 5 7、5 7 8、4 7 8
師:為什么沒有選3、4、8厘米的小棒?(每個人用這三根小棒試一試)還有哪三根小棒也不能圍成三角形?(3 4 7、3 5 8)
不是任意三條線段都可以圍成三角形,能不能圍成三角形和三條線段的長度有關(guān)。
3. 三條線段圍成的圖形叫三角形,角對三角形來說非常重要。
出示:三角形都有三個角。
(1)我們已經(jīng)認
8、識了幾種角?互相找一找,在這些三角形中能不能找到這三種角?
(2)三角形都有三個角,能不能根據(jù)三角形三個角的情況將這些三角形分分類?(完成課題:按角分類)
A 按鈍角、直角、銳角的順序交流:為什么把它們放在一起?
B 試著起起名字。
出示: 鈍角三角形
直角三角形
銳角三角形
C 看書,提問題。
D 三角形有一個鈍角(出示板書有一個鈍角),其它三角形里沒有鈍角。所以它的特征就是這個鈍角,所以稱作鈍角三角形。
三角形有一個直角(出示板書有一個直角),其它三角形里沒有直角。所以它的特征就是這個直角,所以稱作直角三角形。
這個三角形中既沒有鈍角也沒有直角,三個角都是銳角(出示板書
9、三個都是銳角),所以稱作銳角三角形。
分步出示:三個角都是銳角的三角形是銳角三角形。
有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
有一個角是直角的三角形是直角三角形。
E 鈍角三角形除了一個鈍角,剩下兩個是什么角?直角三角形除了一個直角,剩下兩個是什么角?(電腦演示三種三角形中的銳角,無論哪一種三角形至少有兩個銳角)
(3)用3、5、7厘米圍成的三角形是什么三角形?
出示:
A 移動7厘米的小棒,會不會出現(xiàn)兩個鈍角?
B 電腦演示。
C 一個三角形中會不會出現(xiàn)兩個直角?
4. 小結(jié),出示集合圈:三角形按角分類可以分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形。
三、應(yīng)用
1. 生活中處處可以找到三角形,紅領(lǐng)巾、三角尺、流動紅旗,還有校園里的搖椅。你還可以找到哪些?
2. 猜一猜:這是什么三角形?
(1)出示一個鈍角(電腦驗證)
(2)出示一個直角
(3)出示一個銳角
3. 擺一擺、看一看、想一想
(1)找一找生活中的三角形。
(2)圍一圍:能不能用三根小棒圍成一個三角形,它既不是銳角三角形、鈍角三角形,也不是直角三角形。
(3)猜一猜:這是什么三角形,并把三角形畫完整。