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1、2021-2022年二年級數(shù)學下冊 三位數(shù)除以一位數(shù)教案3 蘇教版 第一課時 素質(zhì)教學目標： 【知識與技能】 使學生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。 【過程與方法】 讓學生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。 【情感態(tài)度、價值觀】 在計算的過程中注意估算意識的培養(yǎng)，注重驗算，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，提高計算的正確率。 教學重、難點： 理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。 教學準備：三（1）光盤。其他班級掛圖 教學過程： 一、學習例1： 1、去年是雞年，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場。

2、（光盤或掛圖演示例1） 把你看到的，用數(shù)學語言說一說。 （學生回答，老師注意適當?shù)匾龑ЫM織語句。） （圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。） 問：利用這些信息你能解決什么數(shù)學問題嗎？ （光盤、掛圖中白菜老師所述）：一共有600只雞， 現(xiàn)在你想知道什么問題？（平均每層有多少只？） 2、會解答嗎？說給同桌聽 交流：600÷3是什么意思？ 算的時候你是怎么想到200的？ （注意發(fā)現(xiàn)學生合理的算法，盡管要注意算法多樣化的問題，但也不要太刻意。 其中書上的第2種算法可能對后面的計算更有啟發(fā)，要引導學生多說。 如果有說第3種算法的，那可以及時地把p.2的第1題拿出來讓

3、學生做掉，做完后，交流答案并說說自己從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師在學生回答的基礎(chǔ)上引導學生認識：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個百除以一位數(shù)，這樣就相當于是在做一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個“0”，這樣算可以使計算更快。） 二、學習例2： 1、說常識：（1）、養(yǎng)雞場養(yǎng)的雞主要有2種，一種是肉雞，我們吃它的肉；還有一種是蛋雞，我們吃它的蛋。 那圖里的這些雞是什么雞？（蛋雞） （2）、雞生蛋，也有它自身的規(guī)律，你大膽猜一下，這600只雞一天可能會生多少個蛋？ 指出：事實上雞不可能每天都生蛋，所以不會等于甚至超過600個；也不能都偷懶，那樣養(yǎng)雞的人就虧大了。所以可能生400多或者500

4、多都是合理的。（小常識） 2、繼續(xù)出示：這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？ 讀信息后，一起列出算式，指名說說為什么要用除法。 板書：986÷2 （學生說，教師寫） 第一步：估計 現(xiàn)在根據(jù)這個算式，你再來估計一下600雞平均每天下多少蛋？并說明理由。 2、估計只是解決了一個大概是幾百多的問題，那第二步就是算了。 板書豎式 問：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認為該怎么算？ （先算百位上的9除以2） 老師有意把后面部分遮去，就讓學生算9除以2部分，算到商4，問：4寫在哪里？為什么？ （先繼續(xù)把后面的遮起來說，在不遮的說。后者在說的時候就要強調(diào)：9個百除以2，得到的是4個

5、百，所以4要寫在百位上。） 你會接著算嗎？學生自己完成在書上。 做完后，同桌互相檢查。 請學生說說你有沒有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯誤的地方？請大家一起說說道理。 3、我們平時做作業(yè)可沒人幫著檢查，所以我們該怎么辦？ 指出：要養(yǎng)成驗算的好習慣。 怎么驗算呢？請大家寫出驗算的豎式。 小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學期學的有不同的地方嗎？（特別長） 怎么會特別長的??？（這學期學的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計算的時候要分三步除：百位、十位、個位。） 而且在算之前，先要估計得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計算正確率。 三、練習：

6、1、完成書上的p.2第2題。 做之前問：這4道題有什么不同的地方嗎？ 提醒學生：這些“□”是提醒大家注意寫數(shù)的時候要寫對位置，不能不按規(guī)矩，該在什么位置就只能寫在什么位置，你能做到嗎？ 請大家認真完成再交流。 2、討論第5題： 先讓學生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎？試試看。 把你的想法與你座位周圍的同學交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？ 全班交流。（注意這道題可以從不同的角度來解釋） 四、布置作業(yè)： p.2第3、4題。 ? ? 第二課時(首位不夠除) 素質(zhì)教學目標： 【知識教學點】 讓學生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)

7、商兩位數(shù)的筆算方法。學生理解并掌握該方法。 【能力教學點】 把2種方法加以比較，從而對三位數(shù)除以一位數(shù)有個比較清晰的整體把握，提高計算的能力。 教學重點： 理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。 教學難點： 理解百位不夠除，要把前兩位合起來再除的計算方法。 教學準備：光盤或者掛圖 教學過程： 一、導入課題： 我們來估計一下這幾題的商應(yīng)該是幾百多，說說你是怎么估計的？ 如：984÷2?? 984÷3??? 984÷4?? 984÷5 問：是不是三位數(shù)除以一位數(shù)，商都會是幾百多呢？說一說理由。 結(jié)合學生回答指出：上節(jié)課我們學習的是百位夠除的，那商就是三位數(shù)；這節(jié)課

8、我們要來學習另一種情況，也就是百位不夠除該怎么辦？ 板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)（百位不夠除） 二、出示例題： 1、光盤演示例題。問：把你看到的信息讀一讀，說一說。 要求“賣了多少千克雞蛋？”要怎么列式？為什么？ 板書：312÷4（學生說，教師寫） 2、估算： 它的得數(shù)大約是多少？和同桌交流一下。 全班交流，老師注意及時肯定一些好的估算法。特別是要使學生初步體會到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個十去除以4，得到的是幾個十。 3、豎式計算： 寫完后問：這第一步計算就有挑戰(zhàn)，你說應(yīng)該怎么辦？為什么？ 老師隨學生的回答適當板書。強調(diào)：7要寫在十位上 多問幾個學生：為什么

9、這個7要寫在十位上？ 接下去的你會算了嗎？請大家繼續(xù)算，寫在書上。 4、驗算。 學生自己驗算，完成一開始的橫式。 指出：這才是一個比較完整的解題過程。 小結(jié)：這也是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，但它的得數(shù)就是一個兩位數(shù)。請大家和同桌簡單交流一下，同樣是三位數(shù)除以一位數(shù)，什么時候商還是三位數(shù)？什么時候商就是兩位數(shù)了？ 三、練習： 1、學生自己完成書上第3頁的第1題。 完成后請同桌互相交流：算對了嗎？寫得規(guī)范嗎？ 全班交流：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，想提醒大家？ 四、作業(yè)：???? p.4第2題。 附送： 2021-2022年二年級數(shù)學下冊 三位數(shù)除以一位數(shù)教案4 蘇教版 教學

10、內(nèi)容： 蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級（下冊）第1～2頁。 素質(zhì)教學目標： 【知識與能力】 使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，初步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，會口算整百數(shù)除以一位數(shù)和筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的除法。 【過程與方法】 使學生在學習計算的過程中，提高數(shù)學思考的水平和解決簡單實際問題的能力。 【情感態(tài)度、價值觀】 使學生在參與學習和探索活動的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識，受到思想品德教育。 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入。 師：同學們，楊老師在南京城內(nèi)看到很多這樣的卡通畫，（出示十運會吉祥物“金麟”）你們知道它是

11、誰？ 師：今天這節(jié)課，讓我們跟著“金麟”再來回顧一下十運會的精彩場面，好不好？（電腦播放十運會電視節(jié)目片頭錄像） 師：“金麟”想出幾道口算題，考考我們班的同學，你們愿意嗎？ 生：愿意。 師：請同學們注意看題，知道答案的不用舉手可以直接回答。 逐題出示下面的口算，學生口答。 40 ÷ 2 = 18 ÷ 6 = 200 × 4 = 42 ÷ 2 = 80 ÷ 4 = 75 ÷ 3 = 其中80 ÷ 4，讓學生說一說是怎樣口算的。 學生口算75 ÷ 3時，速度明顯變慢了。 師：有點難吧，請大家拿出練習本用筆算的方法再算一遍。（學生計算）

12、反饋時，在實物展示臺上展示學生的作業(yè)。并提問：先算幾除以幾？商“2”寫在哪一位上？為什么？余下的“1”怎么辦？ 二、 自主探索，學習新知。 1. 教學第一道例題。 （1） 在情境中提出問題。 師：“金麟”對大家的表現(xiàn)非常滿意，接下來請看“金麟”給我們帶來的第一場比賽。（播放游泳比賽視頻） 師：這是游泳接力賽，參加比賽的每個隊有4名隊員組成，他們共游了800米。通過這些信息，你能提出一個用除法計算的問題嗎？ 生：平均每人游了多少米？ 師：你會列式嗎？ 學生列式，教師板書。 （2） 在交流中掌握方法。 師：這道題你會口算嗎？和同桌的同學說一說，你是怎么口算的？ 學生在同桌間交

13、流自己的算法。 師：誰愿意把你的想法說給大家聽一聽。 學生口答，電腦出示相應(yīng)的口算方法。 ① 因為200 × 4 = 800， 所以800 ÷ 4 = 200； ② 8個百除以4等于2個百，2個百是200； ③ 因為8 ÷ 4 = 2，所以800 ÷ 4 = 200。 師：大家真會動腦筋，想出了這么多的方法。通過剛才的口算，我們知道，平均每人游了200米。其實這個比賽項目的名稱就叫4乘200米自由泳接力。 （3） 在練習中鞏固算理。 出示“想想做做”第1題。 師：這里有四組口算題，我們先看第一組題，能用你喜歡的方法算出結(jié)果嗎？（學生口答） 師：后面的幾組題你會口算嗎？（學生

14、口答） 師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？小聲地說給同桌聽一聽。 先讓學生在同桌間交流自己的想法，然后集體交流。 2. 教學第二道例題。 （1） 創(chuàng)設(shè)情境。 師：課前，“金麟”告訴楊老師一條信息：十運會期間，南京有一所學校，專門組織了986名學生集體觀看了比賽，他們平均分坐在紅、黃2個區(qū)內(nèi)。根據(jù)這些信息，你能提出一個問題嗎？ 生：平均每個區(qū)坐了多少名學生？ 師：你會列式嗎？（根據(jù)學生回答，板書：986 ÷ 2） 師：看看這道除法算式，與我們以前學習的除法有什么不一樣？ 生：這是三位數(shù)除以一位數(shù)，而我們以前學習的是兩位數(shù)除以一位數(shù)。 揭示課題：三位數(shù)除以一位數(shù)。 （2） 估算。 師：你

15、能估計一下平均每個區(qū)大約坐了多少名學生嗎？ 學生估算，并說明理由。 （3） 筆算。 師：平均每個區(qū)到底有多少名學生呢？我們可以通過筆算得到結(jié)果。大家先在練習本上試一試。在計算的過程中，如果遇到困難，可以和同桌一起商量，也可以向老師求助。 學生嘗試練習。 師：下面我們一起來看這位同學是如何計算的？ 學生口述計算過程，在實物投影儀上反饋。 師：說得非常好。誰愿意和老師共同完成黑板上的豎式？ 學生說每一步計算，教師板書。相機提問： ① 先算幾除以幾？ ② 商“4”寫在哪一位上，為什么？ ③ 余下的“1”怎么辦？（1個百當作10個十，與十位上的8，合成18個十） ④ 強調(diào)：在計

16、算的過程中，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。 學生互相說一說計算的過程。 （4） 練習。 出示“想想做做”第2題的前兩題。 師：同學們非常棒。老師這里還有兩道題，先請大家估計一下，它們的商大約各是幾百多？ 學生口答。 師：算一算，它們的結(jié)果是多少？ 學生獨立完成，互相說一說自己是如何計算的。 集體反饋。 （5） 小結(jié)。 師：請大家回顧剛才的筆算過程，在小組內(nèi)說一說，今天學習的除法計算與以前的除法有什么不一樣？ 小組討論，然后指名回答。 三、 鞏固練習，應(yīng)用提高。 1. 筆算練習。 師：剛才大家觀看了“金麟”給我們帶來的游泳比賽。“金麟”還為我們準備了一場110米跨欄的比

17、賽。聽到110米跨欄，每一個中國人都會想起一個人的名字，他是——（生：劉翔） 師：看劉翔的比賽，先要買門票。能正確算出門票上的題目就可以觀看比賽了。學生完成“想想做做”第2題后兩題，然后集體反饋。 2. 數(shù)學醫(yī)院。 師：剛才很多同學都“買到了門票”，不過我看見還有個別同學因為自己的一時大意將題目做錯，沒有買到門票。讓我們一起幫他們找找錯在什么地方，好嗎？ 在實物投影儀上展示學生錯誤的計算，集體訂正。 3. 說說體會。 師：請大家想一想，在計算三位數(shù)除以一位數(shù)時，應(yīng)注意些什么？ 學生用自己的語言歸納三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。 師：同學們說得真好，接下來就讓我們一起來觀看這場激動

18、人心的比賽。（電腦播放劉翔獲得110米欄冠軍的比賽實況） 4. 實際應(yīng)用。 師：剛才那一場場精彩的比賽，其實也飽含許多后勤工作人員的辛勤勞動。瞧，這些叔叔阿姨們正在為羽毛球比賽準備比賽用球呢。（電腦出示問題情境）你能說一說題目的意思嗎？ 生：一共有732只羽毛球，每個紙筒里裝6只，現(xiàn)在有120個紙筒夠裝嗎？ 引導學生得出： （1） 120 × 6 = 720（只），732 - 720 = 12（只）； （2） 732 ÷ 6 = 122（盒），122 - 120 = 2（盒）。 讓學生結(jié)合算式，說說每一種算法的思考過程。 5. 拓展提高。 師：看到同學們這么棒的表現(xiàn)，“金麟”非常高興，想與大家一起做一個猜數(shù)游戲，你們愿意嗎？ 電腦出示： 根據(jù)下面的豎式，你能猜出被除數(shù)百位上可能是幾嗎？ 學生猜數(shù)，并交流思考過程。 四、 課堂作業(yè) “想想做做”第3題，任選3題進行計算。完成“想想做做”第4題。