《2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平行四邊形教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平行四邊形教案 北師大版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平行四邊形教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合生活情境和實(shí)際操作，直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。 教學(xué)設(shè)計(jì)： (一)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境 師：同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎? (生自由回答。)??? ?師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。 (教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形教具，拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。) ?師：你們想不想試一試? (學(xué)生躍躍欲試。) ?(二)探索新知 1.做一做 (1)師：同學(xué)們，你們可以親自動(dòng)手做一做。你在拉動(dòng)時(shí)注意觀察拉動(dòng)后的長(zhǎng)方形發(fā)生了哪些變化?這個(gè)新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說(shuō)一說(shuō)。 (以

2、小組為單位開(kāi)始活動(dòng)，教師在小組內(nèi)隨時(shí)指導(dǎo)。) (通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長(zhǎng)短沒(méi)有變。) (2)以小組匯報(bào)方式在全班反饋：新圖形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。? (學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不一定清楚，但只要意思對(duì)，教師這時(shí)都要給予鼓勵(lì)。) (3)你們知道長(zhǎng)方形變化后得到的是什么圖形嗎? (學(xué)生回答。這時(shí)有的學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這是平行四邊形，如說(shuō)不出教師可以直接揭示。) (設(shè)計(jì)意圖通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)體驗(yàn)、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。) 2.說(shuō)一說(shuō) (1)師：這樣的圖形你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)嗎

3、?在哪兒? (給學(xué)生思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。) (設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生先獨(dú)立思考是為了有較完整的思維，小組交流是讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。) (2)小組形式匯報(bào)反饋。 當(dāng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不清時(shí)，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他把話說(shuō)完整。 (3)課件演示生活中見(jiàn)到的平行四邊形。 (設(shè)計(jì)意圖通過(guò)真實(shí)的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。) 3.畫(huà)一畫(huà) (1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫(huà)出來(lái)嗎? (2)出示附頁(yè)3中的點(diǎn)子圖。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。 (對(duì)有困難的學(xué)生，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。) (3)展示作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。 (設(shè)計(jì)意圖

4、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在評(píng)價(jià)中自我反思。) 4.拼一拼 (以游戲的方式進(jìn)行。) (1)師：現(xiàn)在我們來(lái)做拼圖游戲，用你們手中的七巧板來(lái)拼一拼今天我們認(rèn)識(shí)的平行四邊形。 (2)生進(jìn)行拼圖游戲，教師巡視指導(dǎo)。 (鼓勵(lì)學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過(guò)程中可以與同伴隨意交流。) (設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)過(guò)以上的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，此活動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。) (三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置實(shí)踐作業(yè) 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新圖形――平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請(qǐng)你們對(duì)生活中物體再進(jìn)行觀察，去找一找我

5、們今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新圖形。 附送： 2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平行四邊形教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)辨認(rèn)平行四邊形。 2. 初步了解平行四邊形的特點(diǎn)。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1. 通過(guò)活動(dòng)感知平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，體會(huì)平行四邊形的特性。 2. 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，教育學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，要做一個(gè)善于觀察、勤于思考的有心人。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 學(xué)會(huì)辨認(rèn)平行四邊形。 2. 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生

6、的動(dòng)手實(shí)踐能力，感知平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形的聯(lián)系，體會(huì)平行四邊形的特性。 教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：一天，灰太狼正追趕著喜羊羊，喜羊羊靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)灰太狼說(shuō)：“停，灰太狼先生，你能回答我的問(wèn)題，我就給你做羊肉串?！保ㄕn件展示）喜羊羊說(shuō)：“你能找出下圖中的長(zhǎng)方形嗎？”（課件展示出圖形集合）灰太狼一看，哈哈大笑：“哈哈哈哈，這還不簡(jiǎn)單嘛！終于有羊肉串吃了，不就是：圖2、圖5、圖6、圖8、圖9、圖10、圖12嘛?。ㄕn件展示出灰太狼的答案） 師：小朋友們，讓我們認(rèn)真看看，評(píng)論評(píng)論，看灰太狼回答得對(duì)不對(duì)？它能不能吃著羊肉串？ 生：不對(duì)，灰太狼吃不了羊肉串。 師：小朋友們，上節(jié)

7、課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，有誰(shuí)能告訴老師和其他小朋友，什么樣的圖形才是長(zhǎng)方形呢？ （適當(dāng)引導(dǎo)：長(zhǎng)方形幾條邊？幾個(gè)角？邊有什么特點(diǎn)？角有什么特點(diǎn)？） 生：四條邊，四個(gè)角，相對(duì)的邊相等，四個(gè)角都是直角。 （板書(shū)）：長(zhǎng)方形的特點(diǎn)： 邊 4條 相對(duì)的邊相等 角 4個(gè) 都是直角 師：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看灰太狼找的圖形。 師：灰太狼找的圖形中，哪些是長(zhǎng)方形？ 生：圖2、圖5、圖8、圖9 師：哪位小朋友能告訴老師圖6、圖10和圖12是什么圖形？ 生：平行四邊形 師：非常棒！讓我們用熱烈的掌聲為自己加油，鼓勵(lì)鼓勵(lì)

8、。 師：今天，我們來(lái)共同研究研究平行四邊形的特點(diǎn)。（出示課題） （二）合作探究，初步感知 師：剛才我們見(jiàn)識(shí)了平行四邊形，小朋友們想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在什么地方?jiàn)到過(guò)這樣的圖形？（課件展示） 生：…… 師：老師也在這些地方見(jiàn)到過(guò)平行四邊形。（課件展示） 師：平行四邊形有什么特點(diǎn)呢？下面，請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備好的竹篾條，按老師上課前分的小組，6人一起合作做一個(gè)小游戲。 （課件展示）： 活動(dòng)一： 小組合作：用準(zhǔn)備好的兩根同樣長(zhǎng)的竹篾條和兩根同樣短的竹篾條，把長(zhǎng)度相等的兩根作為對(duì)邊，架成一個(gè)長(zhǎng)方形。然后用手捏住相對(duì)的兩個(gè)角，向相反的方向拉動(dòng)，邊拉動(dòng)，邊看它拉成的是什么圖

9、形。 師：小朋友們，通過(guò)剛才的小游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形發(fā)生了什么變化？ （讓每個(gè)小組選取一名同學(xué)回答） 生：…… 師：想一想剛才的游戲，每次變化的平行四邊形是不是一樣的？ 生：不是 師：為什么會(huì)這樣呢？這是由平行四邊形的特性決定的。我們稱之為：不穩(wěn)定性。 板書(shū)：不穩(wěn)定性 觀察比較（課件展示）： 師：現(xiàn)在小朋友們用自己組的長(zhǎng)方形和變化的平行四邊形比較，看看它們有哪些地方一樣，哪些地方不一樣？ 學(xué)生小結(jié)： 1. 和長(zhǎng)方形一樣，平行四邊形有四條邊，四個(gè)角；相對(duì)的邊一樣長(zhǎng)。 2. 長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角，平行四邊形有兩個(gè)角是鈍角，兩個(gè)角是銳角。 （三）實(shí)踐操作，深化認(rèn)識(shí)

10、 師：通過(guò)剛才的小游戲，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都非常聰明，都有一雙靈巧的小手，老師還想考驗(yàn)考驗(yàn)小朋友們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 生：敢 活動(dòng)二： 折一折、剪一剪 （課件展示要求） 小結(jié)： 師：剪下來(lái)的兩個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？（生：三角形）將這兩個(gè)三角形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：…… 師：現(xiàn)在回顧一下剛才的游戲，想一想你們是怎樣將長(zhǎng)方形紙片變?yōu)槠叫兴倪呅蔚模? 生：…… 師：再拿出一張長(zhǎng)方形紙片，按要求折一折、剪一剪，再拼一拼，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四）鞏固練習(xí)，總結(jié)交流 師：小朋友們都知道了平行四邊形，了解了它的一些特點(diǎn)，現(xiàn)在，喜羊羊遇到了一些它也解決不了的問(wèn)題，讓我們來(lái)幫幫它，好不好？（生：好?。? 做書(shū)上練習(xí)。