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1、2021-2022年三年級數學上冊 0×5＝？教案 北師大版 教學目標 1. 知識目標： 探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”這個規(guī)律。 2. 能力目標： 結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學生的應用意識和能力。 3. 情感目標： 經歷與他人交流各自算法的過程，使學生學會合作學習。 教學重點與難點 掌握“0和任何數相乘都等于0”這個規(guī)律。 教學過程 一、討論0×5＝?――發(fā)現規(guī)律 　　 1.算一算：3×5＝(　　)　　 2×5＝(　　)　　 1×5＝(　　) 　　 2.找規(guī)律：在這一組算式中你發(fā)現了什么? 　　 生1:都是5的乘法。 　　

2、生2:第一個乘數一個比一個小1，積一個比一個小5。 　　 師：按這樣的規(guī)律0×5＝? 　　 全班同學高聲齊答：等于0。 　　 3.你還能用別的方法說明0×5為什么等于0嗎? 　　 生1:我知道5個0相加等于0，就是0+0+0+0+0＝0。 　　 師：“0”是不是和任何數相乘都得0呢?咱們再來算幾題看看。 　　 (師板書：0×3， 7×0， xx×0) 　　 生1:0×3＝0。 　　 師：為什么? 　　 生1:因為3個0相加等于0，0+0+0＝0。 　　 生2:7×0＝0。 　　 　　 ?? 3 0 7 　　 ?? ×　8 　　生：現在我贊成第二種寫法。因為_____

3、，7×8＝56，個位寫6，向十位進5，0×8＝0進5得5，要在十位上寫5。所以0才不見了。 　　師：你們贊成這位同學現在的說法嗎? 　　生：贊成。 　　(評析針對黑板板書，組織學生比較、討論，通過學生自己發(fā)現問題，探討問題，解決并深刻理解了“一個因數中間是0”的不同處理。) 二、練一練――掌握算法 　　師：打開課本，看看今天學習的內容，并完成練一練。 　　240×2 302×5 15×3 25×4 　　204×2 320×5 150×3 250×4 　　要求學生獨立計算后，比較每兩列算式，說說你發(fā)現了什么? 　　生1:前兩列的第一個因數只是幾個數字交換了位置，第二個因數都

4、一樣。 　　生2:一題是因數末尾有0，一題是中間有0。 　　生3:因數末尾有0的乘法，積的末尾也有0。因數中間有0的乘法，積的中間不一定有0。 　　生4:后兩列下一個算式比上一個算式第一個因數多了個0。 　　生5:因數多了個0，積也會多個0。 　　生6:注意0不要漏了，多了個0得數會多很多。 附送： 2021-2022年三年級數學上冊 1噸有多重2教案 北師大版 教學目標： 1．結合具體情境，感受并認識質量單位噸，了解１噸有多重。 2．掌握“１噸＝１０００千克”，并能進行簡單的換算。 3．結合具體情境，提高對物體質量的估計能力，感受數學與實際生活的聯系。

5、教學重、難點： 1． 建立1噸的概念。 2． 結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。 教學過程： (一)創(chuàng)設情境，引導探索 　　1．故事引入。 　　師：同學們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?誰來講給大家聽一聽?其他同學一定要認真聽，聽完故事還要回答提出的問題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體畫面，并請一位同學講“曹沖稱象”的故事。) 　　 　　師：故事講得很生動，同學們聽得很認真，你們想一想，大象到底有多重呢? 　　(生可能回答：一定很重，會用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問：那得有多少千克呀?) 　　師引導學生思考：用我們學過的質量單位克和千克說明大

6、象有多重，你認為合適嗎? 噸是較大的質量單位，那么1噸有多重呢? 　　(引出課題：1噸有多重，并板書) (二)探究交流，感知新知 　　1．⑴哪些物體的質量是1噸呢？教師用課件（或圖片）逐一出示一個個情境圖，讓學生看一看，算一算。 　　350×3=1050（千克） 3頭水牛約重1000千克 100×10=1000（千克） 10桶油約重1000千克； 50×20=1000（千克） 20袋面粉約重1000千克； 25×40=1000（千克） 40人約重1000千克。 (2)小組匯報。 　　師根據學生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000

7、kg。 　　2．聯系生活，理解新知。 　　(1)舉例說明生活中有許多物體要用到質量單位噸。 　　(掛圖或多媒體出示) 讓學生說一說每幅圖的意思，教師進行補充。 　　(2)讓學生再舉幾個生活中的例子，師生共同進行分析。 (三)綜合應用，鞏固拓展 完成書上的練一練(重新調整練習題的順序)，師巡視，對學習有困難的學生進行指導。 　1.填上合適的單位(克、千克、噸)：第3題 　2.填一填。第1題 　　4千克＝(　)克 3噸＝(　)千克 　　5000克＝(　)千克 (　)t＝

8、2000 kg 　　18 t＝(　)kg(　)kg＝6 t 　 學生做完后，教師實物投影展示有代表性的學生作品，集體訂正。 　3.學生先獨立完成練一練的第2題，然后與同桌說一說思考方法。 　　在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 　　8000千克○8噸 4500克○4千克 　　3 t○3600 kg 　　學生獨立思考再反饋交流，請幾名學生匯報思考方法。 　4.數學故事。 　　(1)估算。 　　剛才同學們聽了“曹沖稱象”的故事，大家一起來看一看，曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示) 　　船上的石頭稱了8次才稱完，記錄表如下： 　　　　第幾次　　1　　2　　3　　4　　5　　6　　7　　8 　　　　質量/kg　280　220　250　300　230　250　270　350 　　你知道這頭大象有多重嗎?請看一下記錄表，我們先來估算一下。給學生思考的時間，然后找生匯報。 　　(2)請同學們討論：曹沖為什么可以采用這個辦法稱象，你還有更好的辦法嗎? 　　(3)這頭大象到底有多重呢?先獨立計算大象的重量，再在小組內交流一下計算結果。 　　各組匯報計算結果。 (四)集體反饋，反思總結 　　這節(jié)課有什么收獲?