《2021-2022年一年級(jí)英語上冊 Unit 12 Period 1教案 上海新世紀(jì)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年一年級(jí)英語上冊 Unit 12 Period 1教案 上海新世紀(jì)版（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級(jí)英語上冊 Unit 12 Period 1教案 上海新世紀(jì)版 一、 說明 1. 本課是新世紀(jì)小學(xué)英語1A的第十二單元的第一教時(shí)，本單元教授的主要句型是：Is it your apple? Yes. \ No. 2. 在這之前，學(xué)生已掌握了相關(guān)聯(lián)的句型：Is it a tiger? 以及一些可以在學(xué)習(xí)和操練這個(gè)新句型時(shí)使用到的語句： Take out your book. Put your pencil away. What’s this? It’s a dog. What’s that? 3. 本節(jié)課教師將引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)的Take out your book.

2、 Put your pencil away.的句型中引出單詞your的進(jìn)一步學(xué)習(xí)；Is it a tiger? 的句型引出Is it …? 從而來完成本單元中的Grand Theatre部分的學(xué)習(xí), 為第二教時(shí)的句型操練和單詞學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 二、 教學(xué)內(nèi)容 1． Review the pattern: Is it a dog? Yes. \ No. 2． Understand the meaning of the word “your” and its usage. 3． Learn and master the pattern: Is it your …? Yes. \ No

3、. 4． Learn the word：hungry 三、 教學(xué)步驟 Task 1: Free talk. 建議： 1. 出示事前學(xué)生自帶的動(dòng)物玩具，引出句型的練習(xí)。 What’s this? It’s a … 2. 逐個(gè)將單詞復(fù)習(xí)過之后，把所有的動(dòng)物玩具放入一個(gè)大箱子，進(jìn)行猜猜看的游戲。用眼罩將參加游戲的學(xué)生的眼睛蒙住，讓其在大箱子內(nèi)取出一個(gè)動(dòng)物玩具，用手去摸，感覺取出的是什么動(dòng)物： Is it a dog? Yes. \ No. （全班回答） 3.將所有的動(dòng)物玩具都取出后，放在講臺(tái)上，教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，迅速抽去一個(gè)動(dòng)物，讓全班

4、猜猜看少了哪個(gè)動(dòng)物。 T: Close your eyes. What is missing? Is it a dog? S: No. S: Is it a …? T: Yes. \ No. 目的：用自由交談的形式自然地復(fù)習(xí)已學(xué)的句型，并進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。 Task 2 學(xué)習(xí)新句型：Is it your …? 建議： 利用幫動(dòng)物玩具找主人的方式，引出句型：Is it your dog? T: Is it a dog? (Pick out

5、 a dog from the toys.) S: Yes. T: It’s not my dog. (Use body language with nodding the head.) Is it your dog, Candy? Candy: No. T: Is it your dog, Nancy? Nancy: No. T: What do you think? 目的： 啟發(fā)學(xué)生幫助教師找到玩具動(dòng)物的主人，同時(shí)練習(xí)Is it your

6、 …? Task 3 學(xué)習(xí)新句型：Is it your apple? 建議： The teacher took out an apple. Let the students guess: whose apple is this? S: Is it your apple, Candy? … 目的：引出新句型的操練，為課文的學(xué)習(xí)做鋪墊。 Task 4 課文的學(xué)習(xí)，以及課文中難點(diǎn)單詞hungry 的學(xué)習(xí)。 1. Put the wall chart on the blackboard. 2. Talk about the pict

7、ure, getting ready for the listening. T: Who’s he? S: He’s Tom. (Tony) T: What’s this? S: It’s an apple. T: Is it your apple? S: No. T: Is it Tom’s apple? Is it Tony’s apple? Listen to the tape carefully. 3. Listen

8、 to the tape twice. 4. Teach the word: hungry T: I’m hungry. Who is hungry now? S: I’m hungry. 5. Say after the tape. 目的：培養(yǎng)學(xué)生聽錄音，模仿讀的習(xí)慣。 Task 5 Try to act out the dialogue 1. 配音練習(xí)。由兩個(gè)學(xué)生表演故事情節(jié)，另兩個(gè)學(xué)生給他們配音。 2. 表演。 目的：掌握課文內(nèi)容，為活用語言打基礎(chǔ)。 Task 6 Performance. 利用自己的玩具，學(xué)習(xí)用品等等進(jìn)行句型生活化的操練。

9、 e.g. Is it your pencil? Yes. Thank you. 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1. Listen to the tape and read out the text. 2. Collect fruits for the next lesson. 四、 教學(xué)提示 1． 教學(xué)媒體準(zhǔn)備：動(dòng)物玩具、蘋果、掛圖、錄音機(jī)和課文音帶 2． 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： l 新單詞hungry的發(fā)音。 l your的發(fā)音。 l 學(xué)生練習(xí)句型Is it 和It is 的混淆。 3． 設(shè)計(jì)思路： l 雖說一年級(jí)的學(xué)生是起始年級(jí)，但以目前的狀況來看，他們大都在這之前有過

10、一些基本的詞匯的接觸，如動(dòng)物、水果等等。因此，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)不必把a(bǔ)pple作為重點(diǎn)，而對(duì)于Is it your…? 句型作為重重點(diǎn)。 l 語言環(huán)境對(duì)于小學(xué)生來說是十分重要的，因此教師要注重創(chuàng)設(shè)使用的環(huán)境，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)表達(dá)出來。因此課前的warm up 對(duì)每堂課來說都起著不可替代的作用。用free talk的形式簡單方便，操作性強(qiáng)，而且能達(dá)到快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的效果，而且可以選擇為上課做鋪墊的內(nèi)容，順利地開始一堂語言課的學(xué)習(xí)。 l 在教學(xué)過程中，由于低年級(jí)學(xué)習(xí)的句型很少，機(jī)械操練成了必然，教師盡量要賦予這些操練某些意義，幫助學(xué)生帶著情感來學(xué)習(xí)，從而加深理解和記憶。 l l 附送

11、： 2021-2022年一年級(jí)英語上冊 Unit 12 Period 2教案 上海新世紀(jì)版 五、 說明 .本課是新世紀(jì)小學(xué)英語1A的第十二單元的第二教時(shí)，本教時(shí)教授的主要是水果：orange, banana, peach, pear;句型：Is it your apple? Yes. \ No. 在上一教時(shí)，學(xué)生已掌握了Is it your apple? 的句型，要學(xué)生在這基礎(chǔ)上能靈活地使用這個(gè)句型，并拓展學(xué)生生活中遇到的各種水果的名稱。 六、 教學(xué)內(nèi)容 5． Learn the words：orange, banana, peach, pear 6． Learn more w

12、ords：pineapple, strawberry, grape, melon … 7． Master the pattern: Is it your banana? 并能正確回答。 七、 教學(xué)步驟 Task 1 Review the pattern: Is it your … 建議： 1. T: Close your eyes. (教師偷偷拿走一些學(xué)生的鉛筆和書本。) T: Is it your book, …? S: Yes. \ No. Ask and answer between the students. 目的：用舊知引出新知，并用這樣猜的方式來活躍課堂

13、氣氛，讓學(xué)生比較放松地使用語言并進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 Task 2 學(xué)習(xí)新單詞：orange, banana, peach, pear 建議： 1. T: I’m hungry. I want an apple. (take out an apple, and eat.) T: I like apples. And monkeys like bananas. (show a picture of some monkeys eating bananas.) T: Is it a banana? (take out a banana) S: Yes. 2. Touch

14、and feel. (Close the eyes and let the students feel and guess.) S: Is it a banana? S: (the whole class) Yes. S: Is it an apple? S: No. S: Is it a 桃子？ T: Yes, it’s a peach. (show the peach then the pear) 在這個(gè)過程中要完成orange, banana, peach, pear的教授，單詞不是很難，學(xué)生的掌握基本沒問題，教師利用這個(gè)游戲自然地將這幾個(gè)單詞教授下去。 目的：在

15、輕松的氣氛里完成單詞的新授，并輸入一些語言和知識(shí)的信息, 如 Monkeys like peaches. Task 3 建議： 新句型 Is it your orange? 的操練和運(yùn)用。 Divide the students into some groups. Let them take out the fruits they have prepared. Do the job just as follows: S1: Is it your banana? S: Yes. \ No. S2: Is it your apple? S: Yes. \ No.

16、（在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以根據(jù)實(shí)際情況，增加水果的擴(kuò)展學(xué)習(xí)：mango, strawberry, etc.） 目的：通過實(shí)物和真實(shí)情況讓學(xué)生從不同角度練習(xí)句子，自然地理解句意，從而掌握句型并能運(yùn)用句型。 Task 4 建議： Act out Farmland. Find your partner and perform out the contents on Farmland. Choose out the best ones. 目的：培養(yǎng)學(xué)生語言能力和交際能力，以及合作能力。 Task5 聽課文錄音。 建議：讓學(xué)生跟讀、模仿錄音中的語音、語調(diào)。 目的：培養(yǎng)學(xué)生聽錄音，

17、模仿讀的習(xí)慣。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)一個(gè)幫小狗?Spotty, 或是小貓Molly 找主人的小故事，并表演。 八、 教學(xué)提示 4． 教學(xué)媒體準(zhǔn)備：水果、圖片、錄音機(jī)和課文音帶。 5． 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： l 新單詞peach的發(fā)音。 6． 設(shè)計(jì)思路： l 這是本單元第二課時(shí)的教學(xué)，主要是對(duì)第一教學(xué)的練習(xí)，復(fù)習(xí)和運(yùn)用。因此，第一課時(shí)上得比較成功的話，這堂課的教學(xué)任務(wù)就顯著不是很重，教師要根據(jù)上堂課的教學(xué)效果作及時(shí)的調(diào)整，以便做到在本課時(shí)也要“以人為本”，在教學(xué)過程中要隨時(shí)調(diào)整各個(gè)環(huán)節(jié)所使用的時(shí)間，以便取得最佳的教學(xué)效果。 l 水果對(duì)于學(xué)生來說是十分熟悉的內(nèi)容，因此在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生上課的實(shí)際情況增加一些水果，也可根據(jù)上課時(shí)學(xué)生的掌握程度和語言能力進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，如在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)可以帶上I like apples.這樣的句型，以增大輸入量。 l 分層要求學(xué)生。在掌握了基礎(chǔ)詞匯和句型之后，擴(kuò)展的內(nèi)容不一定要全班都會(huì)，而是讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生來帶動(dòng)較弱的學(xué)生，把擴(kuò)展作為聽的練習(xí)。 l 學(xué)習(xí)內(nèi)容的循環(huán)出現(xiàn)和練習(xí)對(duì)于語言學(xué)習(xí)來說是相當(dāng)重要的，本課中創(chuàng)設(shè)了多次舊知識(shí)和新知識(shí)相結(jié)合的練習(xí)，讓學(xué)生更多的感受語言整合的靈活性，培養(yǎng)他們運(yùn)用語言的能力，還有小組活動(dòng)等都意在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。