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2021-2022年二年級(jí)語文上冊 美麗的公雞 5教案 北京版

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1、2021-2022年二年級(jí)語文上冊 美麗的公雞 5教案 北京版 教學(xué)要求: 1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字,其中“得”是多音字。 2.會(huì)看拼音寫詞語。 3.朗讀課文,背誦第5自然段。 4.通過分角色表演,初步懂得美不美不能光看外表,還要看能不能為人們做好事的道理。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)8個(gè)生字,朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 初步懂得美不美不能光看外表,還要看能不能為人們做好事的道理。 課時(shí)安排: 2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)要求: 培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)本課生字 教學(xué)重、難點(diǎn): 識(shí)字。 教學(xué)過程: 一、檢查預(yù)習(xí) 同桌互讀課

2、文,檢查字音是否正確,然后標(biāo)上自然段序號(hào) 二、學(xué)習(xí)生字 1.出示生字 指名讀字再組詞: 雞 治 病 園 表 每 胸脯 慚愧 夸耀 2.比一比組成詞語 每( ) 臺(tái)( ) 元( ) 鳥( ) 海( ) 治( ) 園( ) 雞( ) 3.“表”用接龍寫字游戲記字形 4.?。簲?shù)筆畫。 5.指導(dǎo)書寫 三、看音節(jié)寫詞語n g?ng j? zhu? ch?ng gu? yu?n ( ) ( ) ( )

3、w?i bi?o zh? b?ng m?i ti?n ( ) ( ) ( ) 四、作業(yè): 抄寫生字,每個(gè)一行。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)課文。 教學(xué)要求: 1.朗讀課文,背誦第5自然段。 2.通過分角色表演,初步懂得美不美不能光看外表,還要看能不能為人們做好事的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn): 理解課文中的道理。 教學(xué)過程: 一、揭示課題 1.齊讀:美麗的公雞 2.讀了課題你知道了什么,還想知

4、道什么? 二、自由讀課文 讀了課文,你又知道了什么? 三、學(xué)習(xí)朗讀課文 1.出示圖:這是一只怎樣的公雞? 第一自然段寫了請你讀一讀。(漂亮、驕傲) 2.公雞都和誰比美了,結(jié)果怎樣?指3生讀2----4段 學(xué)習(xí)第二段: 問:公雞是什么神態(tài)來到大樹下的?指名讀1 句,它看見了誰?說了什么?你覺得公雞怎樣? 啄木鳥說了什么?為什么冷冷地說? 公雞是怎樣走的?他當(dāng)時(shí)心情怎樣? 小結(jié):無論公雞的動(dòng)作、表情、語言都看出公雞很驕傲。 3.讀第三、四段想你怎樣讀公雞和蜜蜂、青蛙的話,自由體會(huì)再指名讀 問:公雞與蜜蜂、青蛙比美后心情怎樣,你怎么讀? 1)大家都

5、不和公雞比美,公雞很傷心不明白為什么,是誰幫助了它,自讀第5段。想想你該怎樣讀。 理解“光”是“只”的意思 2)齊讀六段 想“慚愧”是什么意思?“夸耀”用公雞以前的表現(xiàn)說說 3)分角色表演 選一種小動(dòng)物先練習(xí)讀讀它的話,再分小組表演。 四、總結(jié)全文 1.問:你覺得這只公雞美不美,為什么? 2.小結(jié):這只公雞不僅外表美麗,還能虛心接受別人的意見,認(rèn)真改正缺點(diǎn),主動(dòng)幫助人們做事,所以說這只公雞是一只美麗的公雞。 五、作業(yè): 背誦第5段。 板書設(shè)計(jì): 10.美麗的公雞(打鳴) 啄木鳥 捉蟲 蜜蜂 采蜜 青蛙 捉蟲 老馬說 課后小結(jié): 同學(xué)們在

6、朗讀,討論表演中懂得美不美不能光看外表,還要看能不能為人們做好事。 附送: 2021-2022年二年級(jí)語文上冊 美麗的公雞 6教案 北京版 教學(xué)目的:以讀為主 讀說結(jié)合。 教學(xué)過程:   一、初讀全文,說大意   1.按順序出示6幅掛圖,讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖,然后把各幅圖意聯(lián)系起來,初步感知圖中的故事。  ?。◤膱D入手,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。)   2.讀課文,要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲,讓學(xué)生依次站起來讀,要求用普通話,發(fā)音清楚響亮,不讀錯(cuò)字,不添字,不唱讀,不重復(fù)字句,若讀錯(cuò)了,老師和同學(xué)幫助他(她),請他(她)讀正確了再坐下。  ?。ù?/p>

7、種方法朗讀,練讀的同學(xué)多。一人只讀—句,放低了要求,增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí),進(jìn)一步鞏固了句的概念。)   3.讀課文,要求讀流利。采用“朗讀接力賽”,學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀,哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀,看誰讀得多。  ?。ù俗x學(xué)生因讀得多而取勝,聽者因聽得認(rèn)真而獲參賽資格,避免了別人讀好讀壞與己無關(guān)的現(xiàn)象。)   4.看著6幅圖,說出課文主要內(nèi)容。   二、分段細(xì)讀,說圖意   每段采取“首先‘讀’圖——對(duì)照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。   首先‘讀’圖:要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖,“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài),“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。   對(duì)照讀文:學(xué)生對(duì)照

8、圖畫找出相關(guān)的段讀課文,不懂的地方多讀兩遍,并畫上記號(hào)。   點(diǎn)撥復(fù)讀:學(xué)生提出疑問,教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥,然后再大聲讀,進(jìn)一步內(nèi)化。   再現(xiàn)圖文:學(xué)生積極舉手爭取,戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾,借用文中重點(diǎn)詞語(如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”)加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的神態(tài)和語言。   (此步驟從圖到文,從具體到抽象,經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段,遵循了抽象性原則和具體化原則。)  ?。ㄗⅲ簩W(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過以上四步之后,還應(yīng)多指名學(xué)生說說自己對(duì)老馬說的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗,老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞,還能虛心聽取別人的意見,認(rèn)真改正缺點(diǎn),是一

9、只真正美麗的公雞。)   (突出重點(diǎn),了解其領(lǐng)悟程度。)   三、選文精讀,說道理   1.分角色讀,要求讀得正確、流利、有感情。   2.選讀大公雞的語言,采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式,讓學(xué)生戴上公雞的頭飾,到講臺(tái)前來讀,要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞,看誰讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn),一比高低。最后根據(jù)語音、語調(diào)、語速評(píng)選出“擂主”。  ?。ㄒ蛟⒔逃谌ざ⒔逃跇?,讓學(xué)生在樂學(xué)、趣學(xué)中提高競爭意識(shí),從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽辨能力。)   3.“讀了這一課,你明白了什么道理?”多指名學(xué)生發(fā)言,以便互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí)。  ?。ü湃嗽唬骸白x書百遍,其義自見。”也就是說,“讀”可以做到“不

10、待解說,自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思,將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx,激發(fā)了學(xué)生的興趣,增強(qiáng)了參與意識(shí),體現(xiàn)了主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性,其效果將不言而喻。)   (語言是思維的外殼,思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣(語言表達(dá)),明其實(shí)質(zhì)(思維是否到位)。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說”的內(nèi)容,讀說結(jié)合,也能通過語言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。) 第二課時(shí) 教學(xué)目的:重視圖文結(jié)合 加強(qiáng)思維訓(xùn)練 看圖學(xué)文教學(xué),關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合,才能使學(xué)生了解事物的活動(dòng)順

11、序和事物之間的聯(lián)系,有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語言。 教學(xué)過程:   一、以圖激趣,了解課文大意   教學(xué)伊始,我讓學(xué)生一邊聽老師有感情地朗讀課文,一邊仔細(xì)地看圖,把形象艷麗的畫面和生動(dòng)有趣的故事初步聯(lián)系起來,讓圖畫幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字,從而理解課文;讓語言文字幫助學(xué)生觀察,從而了解圖意。然后,提出下列一些問題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答,以檢查學(xué)生的視聽效果。   1.課文有幾個(gè)自然段?寫的是一件什么事?   2.美麗的公雞和哪些動(dòng)物比美?一共比了幾次?   3.它是怎樣比的?結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?  ?。ǖ?小題不必讓學(xué)生立即回答,教師可把這題做過渡句提問,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興

12、趣。)   二、以圖為據(jù),結(jié)合詞句訓(xùn)練   指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖畫,讓學(xué)生通過對(duì)課文每段重點(diǎn)詞句的理解,領(lǐng)會(huì)每段講的是什么,了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系,正確認(rèn)識(shí)公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面,結(jié)果怎樣,為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此,又設(shè)計(jì)了以下一些問題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。   1.輕讀課文,想想每段寫了什么。   2.公雞是什么樣子的?它分別來到什么地方和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美?動(dòng)物們各在干什么?它們都說了些什么?為什么都不愿意和它比美?   3.公雞對(duì)老馬說了些什么?它的心情怎樣?老馬是怎樣幫助公雞的?公雞又是怎樣改正缺點(diǎn)的?讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答,

13、并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解,會(huì)意體味,初步懂得“一個(gè)人的美不能只看外表,還要看能不能幫助人們做事”的道理。   三、圖文對(duì)照,進(jìn)行學(xué)法滲透   圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化,讓學(xué)生觀察畫面想事物的變化,可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展,更深入地理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的,我通過指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式,與此同時(shí),提出:課文中哪幾節(jié)是相似的?找出來讀一讀。然后,指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí),教給學(xué)法,讓學(xué)生初步體會(huì)相同的構(gòu)段方式,然后

14、用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段,學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),達(dá)到“自能”讀書的目的。   四、借圖設(shè)景,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)   指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中,讓學(xué)生相互之間看圖片,聽朗讀。在聽或讀時(shí),要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫面,語氣中要蘊(yùn)含感情,如有關(guān)公雞的部分,隨著情節(jié)的發(fā)展,語氣要有變化,開始洋洋自得,后來傷心、慚愧,最后后悔、虛心;有關(guān)啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分,要讀出對(duì)公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣;讀老馬的話,要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語氣。有感情地讀,能使學(xué)生進(jìn)入情境,更具體地了解課文的思想內(nèi)容,并從中受到教育。   五、圖外想象,培養(yǎng)求異思維   為了鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果,我根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了三種方案練習(xí),即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上,一是分角色有感情地朗讀全文;二是模仿第二、四段,說說公雞怎樣與燕子比美;三是深化主題,進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,比如說,這只公雞來到草地上,它看見了一只燕子在天空中飛,它會(huì)怎樣想,怎樣做,怎樣講呢?學(xué)生回答也許各有見解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情節(jié)的發(fā)展,也未嘗不可,不必束縛太多。   總之,教學(xué)《美麗的公雞》,扣住圖和文的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá),培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力,收到了較好的教學(xué)效果。

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