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1、語文園地三 課 題 語文園地三 課時 2-1 日期 教學(xué)目標(biāo) 1、正確使用字典，學(xué)會用音序查字法查字典。 2、養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生正確使用字典，學(xué)會用音序查字法查字典。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用音序查字法查字典。 教學(xué)準(zhǔn)備 新華字典 預(yù)習(xí)要求 準(zhǔn)備一本新華字典，并且翻一翻新華字典，初步了解新華字典的內(nèi)容。 教學(xué)過程 旁注 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，今天開始我們學(xué)習(xí)語文園地三。 2、板書課題：語文園地三 3、明確教學(xué)內(nèi)容：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語文園地三中的查字典這部分內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)音序查字典的方法 （一）復(fù)習(xí)《漢

2、語拼音字母表》 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在語文園地一和語文園地二，我們學(xué)習(xí)了《漢語拼音字母表》，大家還記住嗎 2、學(xué)生比賽背誦《漢語拼音字母表》，看誰背得準(zhǔn)確，背得熟練。 3、在《漢語拼音字母表》中快速找字母比賽。 出示《漢語拼音字母表》，教師說出一個字母，學(xué)生迅速的在字母表中找到這個字母，看誰找得又快又準(zhǔn)。 4、連一連。 出示字母的大小寫，引導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的大寫字母和小寫字母連起來，再讀一讀。 （二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法查字典。 1、認(rèn)識音序 板書“音序”，學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道什么叫音序嗎？所謂音序就是一個字讀音的第一個字母的大寫字母。

3、出示“語文”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生說一說“語文”這兩個字的拼音是什么？再說一說“語文”這兩個字的音序是什么？進(jìn)一步鞏固音序。 2、設(shè)置情境：有一天，小明在寫家庭作業(yè)。他寫道：“我的爸爸是個廚師。”可是他不會寫“廚師”的“廚”，這個時候他該怎么辦呢？ 學(xué)生交流討論，給小明想想辦法。 他可以請教他人，他可以查字典等等。 3、教師引導(dǎo)：下面我們就用音序查字法跟小明一起來查一查“廚”。 4、出示課本第39頁的音序查字法的步驟，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步體會音序查字法的方法及步驟。 5、教師朗讀用音序查字法查“廚”字的步驟，邊讀邊講解其中的要點，并且引導(dǎo)學(xué)生動手按照步驟查一查字典。 第一步：從“漢語

4、拼音音節(jié)索引”里面找到大寫字母Ｃ。 學(xué)生拿出自己的新華字典，教師引導(dǎo)學(xué)生在新華字典中找到“漢語拼音音節(jié)索引”并且與學(xué)生一起看一看“漢語拼音音節(jié)索引”的內(nèi)容，然后在“漢語拼音音節(jié)索引”里面找到大寫字母Ｃ。 第二步：找到“chu”這個音節(jié)，再看一看“chu”這個音節(jié)后面的頁碼。 教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白“chu”這個音節(jié)后面的數(shù)字就是“chu”在字典中的頁碼。 學(xué)生找一找“chu”這個音節(jié)，并且看一看這個音節(jié)在字典中的頁碼。 第三步：翻到字典這個頁碼找到“chu”，然后一個一個的往下找，就可以查到“廚”字了。 教師引導(dǎo)學(xué)生按照“chu”這個音節(jié)在字典的頁碼，翻到相應(yīng)的頁數(shù)。 教師講解：同學(xué)

5、們，漢字中不僅僅只有“廚師”的“廚”讀“chu”，還有其他許多的字也是讀“chu”，所以我們翻到這個頁碼的時候，就要一個一個的往下找，一直找到“廚”這個字。 6、教師總結(jié)音序查字法的步驟：同學(xué)們，使用音序查字法查字典，一般來說分為三步：第一步，找音序。在“漢語拼音音節(jié)索引”里面找到音序。第二步，找音節(jié)及頁碼。在相應(yīng)的音序下面找到音節(jié)及所在的頁碼。第三步，找要查的字。根據(jù)頁碼翻到字典所在的頁數(shù)，然后一個一個往下找就可以找到要查的字了。 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這三步再查一查“廚”，看學(xué)生能不能順利的查到。對查得快、查得準(zhǔn)的同學(xué)，加以表揚(yáng)。 7、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了便于大家能夠準(zhǔn)確的運(yùn)用音序查字法

6、查字典，有人特地為我們編寫了音序查字法的口訣兒歌。 8、出示兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再次了解音序查字法的步驟。 音序查字法口訣 音序查字要記牢，先把大寫字母找。 字母下面找音節(jié)，看看他在第幾頁。 學(xué)生讀一讀，并且結(jié)合老師剛才講解的步驟，再一次體會音序查字法的三大步驟：一、先把大寫字母找，二、字母下面找音節(jié)，三、在找他在第幾頁。 三、學(xué)生練習(xí)用音序查字法查字典 1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了音序查字法查字典，下面大家能夠用音序查字法來查一查這些字嗎？ 出示課本第40頁的四個字：“池、首、漂、機(jī)”。 2、師生共同查找“池”這個字。 教師引導(dǎo)學(xué)生再次回憶音序查字法的三大步驟。 學(xué)生根

7、據(jù)音序查字法的三大步驟，快速的查找“池”字。教師巡視，了解學(xué)生查字典的進(jìn)度，并且激勵學(xué)生快速準(zhǔn)確的查找這個字，看誰查得又快又準(zhǔn)。 學(xué)生展示自己查到的“池”這個字，教師對查得又快又準(zhǔn)的同學(xué)加以表揚(yáng)。同時對音序查字法還不太熟練的同學(xué)再一次加以輔導(dǎo)。這次輔導(dǎo)可以采用學(xué)生教學(xué)生的方法，讓音序查字法查得又快又準(zhǔn)的同學(xué)來教一教這些查字典還不太熟練的同學(xué)。 3、學(xué)生練習(xí)用音序查字法查找剩下來的三個字，看誰查得又快又準(zhǔn)。教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生查字典的情況，并對個別同學(xué)再一次加以指導(dǎo)，力爭使每個學(xué)生都學(xué)會用音序查字法查字典。 四、課堂總結(jié) 同學(xué)們，這一課我們學(xué)習(xí)了用音序查字法查字典。明白了音序查字法的方

8、法即步驟。不過，我們剛剛學(xué)會音序查字法，還不太熟練，要想熟練地掌握音序查字法，還必須經(jīng)過不斷的練習(xí)，課后請大家自己多練習(xí)用音序查字法查字典。 教 后 記 課 題 語文園地三 課時 2-2 日期 教學(xué)目標(biāo) 1、借助漢語拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》，并且背誦古詩。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖、反復(fù)朗讀詩句等方法，大致了解古詩《贈汪倫》的意思，體會汪倫和李白之間的深厚友誼。 3、通過和大人一起朗讀短文《胖乎乎的小手》，感受閱讀的樂趣，體驗親子閱讀的愉悅。 4、理解短文內(nèi)容，明白在平時的生活中，我們要幫助大人做力所能及的事。 教學(xué)重點 引

9、導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩《贈汪倫》的大概意思，并且背誦古詩 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖、反復(fù)朗讀詩句等方法，大致了解古詩《贈汪倫》的意思，體會李白和汪倫之間的深厚友誼。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本第40頁的《贈汪倫》插圖。 預(yù)習(xí)要求 學(xué)生回去和大人一起讀一讀短文《胖乎乎的小手》，能夠把短文讀通順，讀流暢，并且初步了解短文的內(nèi)容。 教學(xué)過程 旁注 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，這一課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地三。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)語文園地三的日積月累以及和大人一起讀兩部分內(nèi)容。 2、學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求 二、日積月累 1、出示課本第40頁的《贈汪倫》古詩。 2、學(xué)生自由朗讀古詩《贈汪倫》

10、，注意讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏。 指生朗讀，相機(jī)正音。 “李白乘舟將欲行”的“乘”，是第二聲。 “贈汪倫”的“贈”讀第四聲。 學(xué)生再次朗讀古詩《贈汪倫》，注意讀準(zhǔn)字音。 3、教師出示標(biāo)注好朗讀節(jié)奏的古詩《贈汪倫》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀出古詩的節(jié)奏。 贈汪倫 唐李白 李白\乘舟\將欲行，忽聞\岸上\踏歌聲。 桃花\潭水\深千尺，不及\汪倫\送我情。 教師示范朗讀古詩《贈汪倫》，再次提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)古詩的節(jié)奏。 學(xué)生通過齊讀、同桌互讀等方法練習(xí)朗讀古詩。 4、理解古詩 出示課本第40頁的插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察這幅插圖，想一想這幅圖上面畫的是什么地方？誰和誰在干什么？可以看出什么

11、？ 教師引導(dǎo)學(xué)生再讀這首古詩，初步體會這首古詩的大概意思。 5、教師指導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩的意思，體會李白和汪倫之間的深厚友誼。 這首古詩寫的是誰要遠(yuǎn)行？誰去送行？（李白將要遠(yuǎn)行，汪倫為他送行。） 汪倫是如何給李白送行的？（汪倫唱著歌為李白送行，從“忽聞岸上踏歌聲”這句詩看出來。） 6、汪倫和李白之間的感情怎么樣？從哪里看出來？ 出示：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。” 引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，教師引導(dǎo)：作者把桃花潭水和汪倫送我的情意進(jìn)行對比，桃花潭的水再深，也趕不上汪倫送我的情誼深。 學(xué)生齊讀“桃花潭水深千尺。不及汪倫送我情”這句詩，再一次體會李白和汪倫之間的深厚友誼。 7、教師總

12、結(jié)：《贈汪倫》這首詩是一首送別詩，而“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這句詩已經(jīng)成為千古流傳的名詩，它描寫的是朋友之間的深厚友誼，千百年來一直為人們所吟誦。 8、練習(xí)朗讀古詩，進(jìn)一步體會汪倫和李白之間的深厚友誼。 在熟讀古詩的基礎(chǔ)之上，練習(xí)背誦古詩。 三、和大人一起讀 1、教師談話：同學(xué)們，昨天老師布置大家回家和大人一起讀一讀《胖乎乎的小手》這篇短文，大家回家讀了嗎？下面老師就來檢查一下大家回家朗讀的情況。 指生讀一讀短文《胖乎乎的小手》，相機(jī)正音。 學(xué)生借助拼音再次朗讀短文《胖乎乎的小手》，能夠?qū)⒍涛淖x通順，流暢。 2、初步了解短文的內(nèi)容 畫上這雙胖乎乎的小手是誰的？是蘭蘭的

13、。 蘭蘭這雙胖乎乎的小手為大家做過什么事？ 為爸爸拿過拖鞋，為媽媽洗過手絹，為姥姥撓過癢癢。 全家人都喜歡這張畫？你喜歡這張畫嗎？為什么？ 因為蘭蘭這雙胖乎乎的小手，為大家做過很多事。 3、學(xué)生再次朗讀全文，再一次體會蘭蘭為家人所做的事情以及家人喜歡這幅畫的原因。 4、教師進(jìn)一步引導(dǎo)：蘭蘭為家人做的事情，你們做過嗎？你們還為家人做過什么事情呢？ 學(xué)生回憶自己的生活，說一說自己曾經(jīng)為家人做過的事情。 5、教師相機(jī)表揚(yáng)并引導(dǎo)：同學(xué)們，你們真是一個能干的好孩子，平時在生活中，爸爸媽媽、爺爺奶奶工作都很辛苦，因此，我們要為他們做一些力所能及的事情。 四、課堂總結(jié) 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語文園地三的日積月累以及和大人一起讀兩部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中，我們積累了一首送別詩《贈汪倫》，體會到了汪倫和李白之間深厚的友誼。我們還閱讀了短文《胖乎乎的小手》，明白了在生活中要幫助大人做一些力所能及的事情。 五、課后延伸 1、朗讀古詩《贈汪倫》，并練習(xí)背誦。 2、讀一讀短文《胖乎乎的小手》，回家?guī)痛笕俗鲆恍┝λ芗暗氖虑椤? 教 后 記