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2022一年級語文下冊 識字(二)5《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計 新人教版

上傳人:xt****7 文檔編號:88633853 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):4 大小:19.05KB
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1、5 動物兒歌 設(shè)計說明 《語文課程標準》指出:低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。由此,依據(jù)文本特點,借助生動有趣的語言環(huán)境,以形聲字教學(xué)為主體,著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中,將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點,循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動中習(xí)得識字方法,從而激發(fā)學(xué)生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。 課前準備 1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師) 2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生) 課時安排 1課時。 教學(xué)過程 一、圖片導(dǎo)入,激趣說話 1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶

2、、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話:今天,老師請來的幾位小客人是誰?你能讀出它們的名字嗎?(學(xué)生讀出名字,課件出示相應(yīng)漢字,看字讀詞。) 2.結(jié)合圖片,說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。 3.過渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里??靵碚乙徽?,認識一下它們吧!(板書課題:動物兒歌) 設(shè)計意圖:針對低年級學(xué)生形象思維強的特點,圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣,他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機,訓(xùn)練說話,既突出動物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二

3、、初讀兒歌,識記形聲字 1.教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。 (1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫出動物的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語。 (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁,表示屬于昆蟲類,與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。) 2. 組織學(xué)生展開識記生字游戲。 (1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁,學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”??诹睿何沂俏浵伒奈?,我的朋友在哪里?拿“馬”的學(xué)生跑過來,并對口令。) (2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式,再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”

4、——蟲字旁遇到“青”,伸出手來交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。) 3.教師相機在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。 4.學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認識的字借助拼音正確認讀。 設(shè)計意圖:根據(jù)文本特點,先集中識記蟲字旁的形聲字,在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲,運用有序語言識記形聲字,再將生字組詞遷移到句子中,嘗試讀文,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點,樹立歸類識字意識。 三、誦讀兒歌,隨文識字 1.分句朗讀,畫出生字,方法識記。 (1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜

5、字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌,學(xué)生做動作表演“展翅飛”。) (2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法,同桌交流。如“糧”字和米有關(guān),所以是米字旁加個“良”。B. 擴詞。C.朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。) (3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀,看一看哪個字最有趣。問:你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字:課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語:一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。) 2.利用字卡,鞏固生字。 (1)小組合作活動:一名學(xué)生拿字卡當“小老師”,其他組員搶答字卡上

6、的生字,若有讀錯的情況,由“小老師”更正并教會。 (2)開火車游戲,認讀字卡并組詞。 3.送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。 4.指名邊做動作邊讀課文。 5.你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。 6.小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。 設(shè)計意圖:隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學(xué)生理解。因此,在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法,再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌,巧妙地將識字和閱讀結(jié)合起來,從而使學(xué)生在識字的同時,展開生動有趣的學(xué)習(xí)活動,聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容,激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣。 四、指導(dǎo)寫字,課堂總結(jié)

7、 1.觀察會寫字,選擇最喜歡的一個字,說說它是怎樣寫的。 (1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。) (2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。) (3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點,右邊最后一筆是捺:要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點。學(xué)生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。) 2.教師著重指導(dǎo)“造、迷、運”。 (1)明確筆順:走之旁的字要先寫里面,后寫走之旁。 (2)示范書寫:學(xué)生觀察并書空,發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆

8、順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。) 3.學(xué)生描紅,每字對比書寫兩個。 4.總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對待自己的朋友,這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。 設(shè)計意圖:低年級寫字教學(xué)是一項重要的任務(wù),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中,先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個漢字書寫的注意點,再運用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng),有效增強寫字的趣味性,使學(xué)生的寫字能力循序漸進。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動物,體現(xiàn)出語文課程的人文性。 教學(xué)反思 本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”,

9、即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。 1.集中識字與隨文識字有機結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個,根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點,并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實其他的識字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時,漢字在文本中時而跳脫,時而融進有趣的語句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識字課的效率。 2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此,在上課伊始,利用多媒體圖片,創(chuàng)設(shè)情境,運用“誰在哪兒干什么”的句式,激發(fā)表達欲望;在隨文識字過程中,以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣;在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進而促進學(xué)生語文能力的提升。

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