《2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 信息窗三教案 青島版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 信息窗三教案 青島版(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 信息窗三教案 青島版
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第34頁(yè)信息窗3。
教學(xué)目標(biāo):
1. 結(jié)合具體情景,初步體會(huì)減法的意義,能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。
2. 解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)減法的意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
水簾洞掛圖、學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,我們?cè)诨ü娇吹轿覀兿矚g的小猴子,還進(jìn)行了一次快樂(lè)的野餐,今天,我們?cè)俚綄O悟空的水連洞參觀,好嗎?
出示水簾洞圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
二、自主探索,
2、合作交流
1. 整理信息,提出問(wèn)題
根據(jù)這些信息,你能提出哪些問(wèn)題?
如:一共有幾個(gè)小朋友?
剛才洞口有8只猴子,現(xiàn)在有3只了,有幾只鉆進(jìn)洞里去了?
猴子從樹(shù)上摘下2個(gè)桃子吃,現(xiàn)在樹(shù)上有7個(gè)桃子,樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子?
樹(shù)上原來(lái)有9個(gè)桃子,猴子從樹(shù)上摘下2個(gè)桃子吃,樹(shù)上還剩多少個(gè)桃子?
……
學(xué)生提出的問(wèn)題會(huì)有加法的,也會(huì)有減法的,加法問(wèn)題隨時(shí)解決,減法問(wèn)題板書在黑板上。
2. 獨(dú)立思考,探索問(wèn)題
以學(xué)生提出的某一個(gè)問(wèn)題為例,如:還剩幾個(gè)香蕉?。
你能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎?給學(xué)生充分的思考時(shí)間。
3. 小組合作,探究問(wèn)題
把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),好嗎
3、?
4. 組間交流,解決問(wèn)題
(1)師:愿意把你們小組的想法說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)嗎?
教師適時(shí)總結(jié):從7里面去掉4,用減法計(jì)算。7個(gè)香蕉,給小猴子吃掉4個(gè),還剩幾個(gè)?就可以列減法算式:7–4 = 3(個(gè))
(2)認(rèn)識(shí)減號(hào)。教師演示從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分,而原來(lái)的數(shù)不容易看到,因此寫減法算式時(shí),要著重使學(xué)生弄清是從哪個(gè)數(shù)里去掉的,就要把這個(gè)數(shù)寫在減號(hào)的前面。
三、鞏固發(fā)展,應(yīng)用問(wèn)題
1. 學(xué)生自己解決其他的減法問(wèn)題,并把想法說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。
2. 把學(xué)生不能解決的問(wèn)題裝進(jìn)問(wèn)題口袋。
附送:
2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)
4、上冊(cè) 走進(jìn)花果山 信息窗二教案 青島版
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第30頁(yè)的信息窗二。
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)與技能目標(biāo):初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法,并能正確計(jì)算。
2. 數(shù)學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。
3. 情感與態(tài)度目標(biāo):感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示野餐全景圖
師:花果山里熱鬧極了,小朋友也來(lái)這里野餐,和小猴們成了朋友,請(qǐng)同學(xué)們找一找都有哪些信息?愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流,全班交流。
生:
5、我看見(jiàn)圖上左邊樹(shù)上有5只小猴,右邊的樹(shù)上有3只小猴;左邊樹(shù)上有5個(gè)桃子,右邊樹(shù)上沒(méi)有桃子……(教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話)
二、提出問(wèn)題
師:根據(jù)我們找到的信息,你能提出哪些問(wèn)題?
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題:
一共需要幾根火腿腸?一共有幾個(gè)桃子?一共有幾個(gè)同學(xué)?一共有幾朵花?一共有幾個(gè)書包?
……
三、解決問(wèn)題
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生解決:要求每人一根火腿腸,需要幾根?該怎樣想?
1. 學(xué)生獨(dú)立思考,想解決問(wèn)題的方法。
2. 小組交流解決問(wèn)題的方法。如果有必要,教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。
3. 讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
教師板書: 3+4=7 4+3=7
4. 觀察,比較兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。(教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述,只要說(shuō)清楚意思就行)
5. 鞏固練習(xí)
4+1= 5+4= 6+2= 7+3=
1+4= 4+5= 2+6= 3+7=
6. 你還能解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問(wèn)題,獨(dú)立解決。
四、走進(jìn)生活
你能用加法解決生活中的哪些問(wèn)題?