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1、2021-2022年一年級英語上冊 Unit 1 Period 3教案 上海新世紀版 Simon Says sit down, please. Activity3. Say after tape with action Hi, hi, hi, My dear Daddy. Hi, hi, hi, My dear Mummy. Pairwork: Activity4. Open the book, look and say with deskmates. Stand up, please. Sit down, please. Activity5. teacher act o

2、ut, kids say out. Assignment: 1.Recite the dialogue and words. 2.Recite the rhyme and sports club. 3.Color and talk. 附送： 2021-2022年一年級英語上冊 Unit 1 Period 3教案 滬教牛津版 一、 教學說明 1． 通過前兩課時的學習，學生已經(jīng)能用Good morning. How do you do? How are you? 來問候和交流。能聽懂簡單的課堂用語，并能正確反應。 2． 由于學生在入學前接受英語學習的情況不一，所以導致了學生間

3、知識水平的參差不齊。但令人高興的是所有的小朋友都對英語表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，強烈的學習絕望。 二、 教學內(nèi)容 1． 認知內(nèi)容： 1. 學會用單詞ruler, rubber, pen, pencil, ink, pencil sharpener來表述文具。 2. 初步感知big, small, long, short 等形容詞。 3. 學會用I can see … 來描述所看到的物品。 4. 能表演Let’s play的兒歌 2． 能力要求： 學生試著用其他單詞替換改編創(chuàng)作新兒歌。 3． 情感態(tài)度： 在改編表演兒歌的過程中，感受到英語學習的魅力。 三、 教學步驟 Pr

4、ocedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation 1．warmer 1. Ps: Sing the song: 2. Greetings 歌曲和問候?qū)W生帶入英語學習的氛圍。 2．Listen and act? Stand up, please Sit down, please Open your … Close your … 1．T: Ask pupils to listen to the teacher’s mands and do the actio

5、n. 復習已有知識活躍課堂氣氛。 While-task procedure 1. Introduction I can see … T: I can see a bag. Open your bag, Tom. Oh, I can see a book. To elicit the structure: I can see … 玩偶以舊引新，過渡比較自然。 2.Imitation I can see … 1. T: Ask pupils to follow. 2. Ask pupils to change their voices to say the sen

6、tences. 學生通過機械模仿熟悉新句型的基本結(jié)構(gòu)和表達方式。 3．Substitution I can see … Ask pupils to make sentences with the structure. Eg. I can see a pencil-box. 把操練活動帶到意義性操練階段。 4. Guessing game Ask pupils to look at the shadows and guess what they can see. Eg. I can see a bag. 用看shadow猜物的形式，讓學生用新句型來表達所看到的物品

7、。 5. Rhyme A book, a bag. I can see. A book, a bag. For you and me. 1. The teacher shows the rhyme with the help of castanets. 2. Ask pupils to follow. 3. Encourage the pupils to clap their hands and say the rhyme. 用響板為兒歌打節(jié)拍，讓學生在朗讀兒歌中體驗有節(jié)奏的英語朗讀。 同桌兩人相互擊掌共同完成英語兒歌的朗讀。讓學生在互助合作中學習。 6. Int

8、roduction pen pencil T: Open your pencil-box. I can see a pen and a pencil To elicit the new words 7. Imitation pen pencil 1. T: Ask pupils to listen and follow 2. Say and read the words. 3. Ask pupils to change the rhyme with the new words. e.g. A pen, a pencil I can see. A pen, a

9、 pencil. For you and me. 4. Tell the children how to use the pens and pencils correctly. 學生已學過pencil-box這一單詞，所以pen pencil 學起來容易一些。 培養(yǎng)學生正確的書寫習慣。 8. Introduction ink pencil sharpener T: Introduce the friends of a pen and a pencil To elicit the words. 立足教材，適當拓展。 9. Imitation i

10、nk pencil sharpener 1. Ask the pupils to follow 2. Say and read the words. 3. Encourage the children to try to use the pencil sharpener and ink. 10. Introduction ruler rubber T: Guess. What’s in my book? To elicit the words. 11. Imitation ruler rubber 1. Listen and follow the te

11、acher. 2. Say and read the words. 3. Quick response: Follow or clap T: Point to the pictures or words and say the words. Ps: Follow the teacher or clap. 4. Ask the children to follow the rhyme: A long ruler, a short ruler. I can see. A long ruler, a short ruler. For you and me A big rubber,

12、a small rubber. I can see. A big rubber, a small rubber. For you and me. ruler和rubber在字形上容易混淆，可通過游戲和活動加強單詞音、形、義的聯(lián)系。 將兒歌稍作修改，可拓寬學生思維，為最后學生的自編兒歌做鋪墊。 12. Consolidation pen pencil ink pencil sharpener ruler rubber I can see… 1. Read the words 2. Game: Good memory T: Show some pic

13、tures and ask pupils to remember what they can see. P: I can see … 3. T: Afford children some words. Encourage the children to label the stationeries. 通過游戲來鞏固所學單詞。 Post-task activity Let’s play 1. Listen to the rhyme of P5. Explain the word: paper. 2. Encourage the pupils to change and perf

14、orm the rhyme. 學生根據(jù)自己的選擇，通過合作的方式，自主的改編和表演兒歌。 Assignment plete the exercises on workbook page 2.3.4 鞏固課堂學習內(nèi)容，并通過筆頭練習落實。 四、 五教學提示 1． 媒體準備： 磁帶、單詞卡片、圖片、響板、文具shadow （參照1B Unit2 Let’s play）、單詞標簽 2． 教學關注點： a) 注單詞相近字形的區(qū)分。一年級小朋友容易將ruler, rubber 兩個單詞混淆在一起。因為這兩個單詞的形和音比較類似。教師可以提示學生ruler的 ’I’ 像長尺，rubb

15、er的 ’bb’ 像橡皮。以此加強單詞音、形、義之間的聯(lián)系，有助于學生的記憶。 b）關注學生朗讀兒歌時的語音語調(diào)和節(jié)奏。兒歌的朗讀，可以輔以響板和拍手的節(jié)奏訓練學生的語音語調(diào)，讓學生體驗有節(jié)奏的英語朗讀。 3． 資源分享： 可參照1B Unit2 Let’s play給文具做陰影 4． 設計思路 a）本課單詞就在學生身邊，是他們熟悉的文具。在鞏固單詞時，我讓小朋友將單詞標簽粘到相應的文具上。學生在邊讀邊認邊動手的活動中充分參與，有效的鞏固學習內(nèi)容。讓學生感受到英語學習就在我們的生活中。 b）考慮到學生的差異，有些環(huán)節(jié)的設計是有分層訓練的目標，同時也為學生提供展現(xiàn)才能和個性的空間。最后一個英語活動中，我鼓勵學生根據(jù)自己的知識水平和能力狀況，自主的改編和表演兒歌。兒歌可以是書上的，也可以是改編的，語句可以是簡短的，也可以是豐富的。旨在讓所有的學生都能體驗學習樂趣，展現(xiàn)自我才能。 5． 教學反思： 在說句型I can see…時，發(fā)現(xiàn)學生容易將名詞前的冠詞 a 漏掉。如把冠詞 a和單詞同時出示，如：a rubber a ruler 就可以較好避免這類錯誤的發(fā)生。