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1、《快速跑》教學設計
一、指導思想
本課依據《體育與健康》課程標準,以“健康第一”為指導思想,充分發(fā)揮以“教師”為主導,以“學生”為主體的教學模式。采用合理有效、靈活多樣的教學方法吸引學生的注意力,激發(fā)運動興趣,把快樂教學引入課堂之中,使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,積極主動的完成學習目標,促進學生全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,使每個學生學有所得、學與所獲。
二、學情分析
對象:小學四年級(水平二) 人數:40人
四年級學生正處于好動、好勝心強的階段,學習的積極性較高,興趣較易激發(fā),對游戲也情有獨鐘,但主動參與、合作學習的能力較弱。在教學中以跑的各種游戲來教學,
2、使學生在活動中掌握正確方法,培養(yǎng)正確的身體姿勢,發(fā)展學生奔跑的能力,結合趣味性,形式多樣的游戲,為學生提供自我展示的機會,體會體育運動的快樂,身心得到發(fā)展。
三、教材分析:
課題:“快速跑”人民教育出版社
“快速跑”是考察人基本運動能力的重要標志之一,也是小學體育田徑教材水平二的教學內容之一。本課從四年級學生的身心發(fā)展特點出發(fā),學生喜歡競爭比賽,在教學中調動學生的積極主動,穿插游戲的形式組織練習,使得學生的情緒始終高漲,對練習始終保持熱情。在短跑教學的基礎上,以快速跑作為教學內容,進一步學習提高快速跑的技術動作。
重點:直線跑,蹬擺的結合且擺腿蹬地有力。
難點:步頻快,步子幅度大,上
3、下肢協(xié)調配合,保持正確的姿勢
四、教學目標
1.通過教學,使95%的學生能說曲臂擺臂和直線跑結合的動作方法,知道注意直線跑,建立正確的運動表象。
2.通過教學,使75%-85%的學生初步掌握曲臂擺臂和直線跑等運動技能,30%的學生能在直線跑中加速,發(fā)展學生速度素質。
3.培養(yǎng)學生認真刻苦地完成練習任務,能夠愉快地與同伴練習和競爭意識。
五、教學策略:
(一)講解示范法
教師在教學中運用語言和示范動作,使學生形象、直觀地看到所學的動作全貌,了解所學動作的整體形象、結構,產生初步的感性認識。
(二)游戲比賽法
抓住學生好勝心強的心理特點,運用游戲
4、比賽的方法,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在玩中學、賽中練,進而達到提高動作技術能力的目的。
(三)探究教學法
教師提出問題,讓學生進行討論,激發(fā)學生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析和解決問題的能力上。
(四)評價教學法
充分發(fā)揮學生的主觀能動作用,讓學生自評、互評,教師參與其中,引導學生發(fā)現問題,并提出改進意見。這樣會使學生在改進動作的同時,提高思維能力。
課的過程:
(一)開始部分:
1.集合整隊,課堂常規(guī)
2.繞場地慢跑
(二)基本部分:
1.輔助練習:用體操棒導入練習
2.快速跑:步頻練習,步幅練習
3.游戲:“迎面接力”
(三)結束部分:
1.集合整隊,進行放松整理運動。
2.總結本節(jié)課的優(yōu)缺點,各小組進行評價并做好評價記錄。
3.收回器材、師生再見!
七、場地器材:操場一個,體操棒40,接力棒4根。
八、運動負荷預計:
預計練習密度:30%—35% 預計平均心率:120—130次/分
九、易犯錯誤及糾錯
1. 左右擺臂 2.擺臂幅度過大,容易直臂擺動。3. 快速跑途中跑時,全腳掌著地。4. 重心后仰
糾錯方法:1.兩手搭同側肩,以肩關節(jié)為軸,用兩肘進行前后交換擺動。2.原地擺臂時,協(xié)助者伸出手掌在練習著后方,練習著肘關節(jié)有力向后頂。