《2022年秋季版二年級語文上冊 第10課 小馬過河教學建議1 教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年秋季版二年級語文上冊 第10課 小馬過河教學建議1 教科版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小馬過河 　　一、教學要求 　　　1學會本課11個生字，認識7個生字。 　　　2能正確讀寫要求學會的詞語。 　　　3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。 　　　4學習課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。 　　二、教材說明 　　這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到

2、答案。 　　本課的教學重點是學習生字新詞，理解老馬對小馬說的話，分角色朗讀課文。 　　三、教學建議 　　(一)課前準備 　　1生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片，課文朗讀錄音磁帶。 　　2課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形，了解其身高。 　　3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。 　　(二)識字、寫字教學 　　1識字教學。 　　本課生字中，“如、然”是翹舌音，“擋”是后鼻音，“突”是第一聲，不讀ｔù。著重指導學生分析識記以下幾個字。 　　匹：外邊是三框兒，里邊是“兒”字。筆順是匹。 　　袋：衣字底，上下結(jié)構(gòu)。 　　突：上邊是穴寶蓋，下邊是“大”字加一點。 　

3、　然：上半部左邊不是“夕”。 　　低：可用熟字“底”換偏旁的方法識記。 　　2寫字教學。 　　如：右邊“口”的高矮要掌握好。 　　突：不要漏寫最后一筆“點”。 　　袋：上短下長，上面是“代”字，不要寫成“伐”。 　　愿：下面的“心”字要寫扁些。 　　(三)詞句教學 　　1“一條小河擋住了去路……小馬為難了”，“為難”：不知道該怎么辦。 　　2老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能過去?！彼墒笳J真地說：“深得很哩!昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!”一個說“水很淺”，一個說“深得很”，這是擺在小馬面前的一對矛盾?？梢越柚?、松鼠的圖或教學課件演示，了解老牛說河水淺，松鼠說

4、河水深的原因。 　　3“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！边@是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動腦筋想想：老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，最好通過自己的實踐得出正確答案。讓學生明白：要聽別人說，也要動腦想，還要自己去實踐。 　　(四)朗讀指導 　　這篇課文生動有趣，對話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和，像一位慈祥的媽媽。如：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎?”讀出商量的語氣?！澳敲春铀降资巧钸€是淺呢?你仔細想過他們的話嗎?”要讀出引導孩子思考問題的語氣。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑?！耙粭l河擋住了去路，我

5、……我過不去?！薄皼]……沒想過?！睉?yīng)表達出因為小河擋路，沒有完成媽媽交給的任務(wù)時不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當急促，給人以緊張的感覺。 　　(五)練習提示 　　課后第一題中“說說小馬過河以后會說些什么”，要讓學生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會說。可以先分小組說，后指名在班上說，使人人都有練習的機會。 　　第三題是用帶點字口頭組詞?？梢圆扇】凑l組得對、組得多的比賽激勵學生動腦筋多組詞語。 　　第四題是讓學生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞“立刻”和“連忙”。可以讓學生交換這兩個詞語的位置再讀一讀，看它們的意思改變沒有，如果沒有改變，就證明這兩個詞的意思差不多。 　　(六

6、)擴展活動 　　1戴上頭飾，表演《小馬過河》。 　　2以“小馬過河”為題另編一個童話故事，教師要鼓勵學生發(fā)揮想象力，看誰想得新，想得與眾不同。 　　3假如有一只小猴子要過河，會怎么樣，以“小猴過河”自編故事。 　　(七)課時安排 　　教學本課可用2課時。 　　四、教學設(shè)計舉例 　　(一)讀一讀。 　　讀出三個層次：(1)初讀課文。讓學生自由讀，要求借助拼音讀準字音，不加字，不丟字，把句子讀通順。(2)細讀課文。老師提出問題，讓學生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問題。老師可參加學生的討論，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。(3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。讓學生進入角色體會情感。 　　(二)演一演。 　　本課是一篇童話故事，情節(jié)生動，適合兒童表演。針對這一特點，在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學生演一演，用這種方法幫助學生理解課文內(nèi)容。小馬過了河會說什么?回到家怎樣對媽媽說?鼓勵學生展開豐富的想象，讓學生在演的過程中把這些想象加進去，培養(yǎng)他們的語言表達能力及創(chuàng)造力。 　　(三)進行識字、寫字教學。 　　(四)完成課后練習。