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1、2021-2022年一年級語文 小公雞和小鴨子教案 人教版
教學目標:
1.理解課文內容,懂得伙伴之間,要團結友愛,互相幫助。
2.學會6個生字及生字組成的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點:
1.讀懂句子,理解詞語。
2.識字,寫字。
教具準備:圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語卡片。
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1.理解課文內容,懂得伙伴之間要團結友愛,互相幫助。
2.讀懂句子,理解詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點:
1.讀懂句子,理解詞語。
2、
2.學習按思考題讀懂課文內容。
教學過程:
(一)讀題、解題。
請一位同學讀課題。
板書:小公雞和小鴨子
(1)從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
?。?)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)
(二)初讀課文,看圖,了解大意,讀準字音,能讀成句。(讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(5個自然段,5幅圖)
師述:這是一篇帶星花的課,要求同學們結合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內容。
2.出示生字卡片,讀準生字的音。
3、
?。ㄈ┙Y合看圖,分段閱讀。
1.讀第1自然段,看第一幅圖。
?。?)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
?。?)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)
2.讀第2自然段,看第二幅圖。
?。?)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來到什么地方?
?、谒麄円粔K做什么?怎么樣?
?、壅l幫助誰干什么?
(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)
?。?)小鴨子為什么捉不到小蟲?(
4、小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)
3.讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖。
?。?)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)
?、偎麄儊淼绞裁吹胤??
②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話,什么意思?
③小公雞怎樣做?
?。?)讀讀小鴨子講的話,說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)
?。?)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,也就捉不到小魚)
?。?)小鴨子為什么能捉到小魚?
4.讀第4自然段,(讀2遍)
5、觀察第四幅圖。指名讀,大家思考問題:
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結果怎樣?為什么會這樣?
②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)
③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
5.讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,說說這段話講的是什么事?(1)指名讀,大家思考,小公雞說了些什么,表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認錯誤)
6.總結全文。
?。?)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。
?。?)根據
6、板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?
第二課時
教學目標
1.學會6個生字及生字組成的詞語。
2.抄寫詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點:識字、寫字。
教學過程:
(一)復習檢查。
1.朗讀課文,分組分段讀。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
(二)學會6個生字。
1.蟲,chóng,拼讀音節(jié),讀詞語:蟲子。
(1)識記字形。自學后討論發(fā)言。(蟲,ch4ng,獨體字,按部件加筆畫記字形,“”加第4筆豎“中”,第5筆提“”,第6筆點,“蟲”。一共6筆,蟲子的“蟲”)
7、 ?。?)指導書寫。
?、倏礈饰恢茫罕饪凇啊保瑝涸跈M中線上,第四筆豎,壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。
?、诮處煂懛蹲?,學生仿寫字頭。
2.河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語:河水。
?。?)識記字形,自學討論發(fā)言。(河,h6,左右結構,用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)
?。?)指導書寫。
?、僬w位置,左窄右寬。
②部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。
?、劢處熓痉叮瑢W生仿寫,重點指導三
8、點水的寫法。
3.弟,dì,拼讀音節(jié)。
?。?)識記字形,教師邊板書邊口述筆順筆畫,一筆點,二筆小撇,三筆橫折,四筆橫,五筆豎折折鉤,六筆豎,七筆斜撇“弟”。
?。?)書空練習,口述筆順筆畫。
?。?)指導書寫。
①找準筆畫位置。“弓”中“”橫壓橫中線,幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇,斜分左下格。
?、诮處熞还P一筆帶寫,學生仿寫字頭。
4.面,miàn,拼讀音節(jié),讀詞語:后面。
?。?)識記字形,獨體字,按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。
?。?)書空練習,口述筆順筆畫。
(3)口頭組詞
9、語。
后面 面前 臉面 河面 面條
?。?)指導書寫。讓學生自己看準筆畫位置,寫字頭,教師巡視,輔導訂正。
5.正,zhèng,拼讀音節(jié),讀詞語:正在。
(1)識記字形,教師范寫,學生口述筆順筆畫,筆順是:一丅。一共5筆。
(2)口頭組詞語。正在正好端正正午正方形
6.哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語:哥哥。
?。?)識記字形:自學,同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點水)
?。?)指導書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓
10、豎中線。教師范寫,學生仿寫字頭。
(三)鞏固練習。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫詞語。
蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟
附送:
2021-2022年一年級語文 小小的船(1)教案 語文S版
教材簡析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調,音樂性很強。作者用生動形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現孩子喜悅的心情。詩
11、中有景、有情、有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學理念a
1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”,興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述,再現教材的情境,把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前,使學生產生良好的審美期待,借以激發(fā)學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中,通過四人組的討論,孩子們在匯報學習中,相互傾聽小伙伴的發(fā)言,共同求得多種不同答案,從各個不同的角度去思考、去發(fā)現。通過與他人互動交往,引發(fā)新的思考,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā),既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充
12、中,他們體驗到合作的快樂,合作的重要,有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
教學目標
1、認知目標:認識9個生字,2個偏旁“舟、門”。
2、技能目標:初步培養(yǎng)學生的想象能力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點
培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。
教學難點
為求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學流程
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
出示藍天圖:
1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍天一閃一閃,多美??!是
13、不是缺了點兒什么?(通過說話,弄清星星與月亮的關系)
2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空,教師要用一首歌來贊美它?。◤棾枨缎⌒〉拇罚?
3、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。(出示課題)
?。ㄍㄟ^有目的地引導學生唱一唱,動手貼一貼,說一說,充分調動了他們的想象力,激發(fā)了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱,看著畫面再次感受美,進一步激發(fā)了他們學習的欲望。)
二、整體感知,在讀、想、說中感受美
配樂朗讀課文
師講述:藍天上有星星,有月亮。(放音樂)現在讓我們隨著音樂輕輕擺動,慢慢地大家可以閉上
14、眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看,藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃,在向我們眨眼。讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上。
當學生睜開眼睛,(師出示星空圖)哈!小朋友現在我們已經飛上天了,已經坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》,伴隨著歌聲的響起,學生就會進入美妙的境界。
?。ㄍㄟ^這段繪聲繪色的講述,就把學生帶入特定的情境之中,初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學,培養(yǎng)了他們認真聽的習慣,并能一邊聽一邊想,使學生整體感知了課文的內容,為下一步理解課文做了鋪墊。)
師:下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到:
1、將生字的
15、讀音讀正確。
2、數一數有幾句話,編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么?(學生討論,教師巡視,指導)
師:現在,我們來做“你問我答”的游戲:
師:什么樣的月兒什么的船?
生:彎彎的月兒小小的船。
師:小小的船兒怎么樣?
生:小小的船兒兩頭尖
師:我在小小的船里坐,只看見什么樣的星星,什么樣的天?
生:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
師:誰也能像老師這樣問,請小朋友回答?〈生問--生答〉
學生的情緒高昂,爭當小老師,爭當小評委,在這里也訓練了學生的朗讀能力。
?。ㄡ槍π∨笥押脛俚男睦硖攸c設計了“你問我答”這個
16、小游戲,游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意,激發(fā)學生人人想參與,人人想表現自己的學習主動性和積極性,使課堂教學更加生動有趣,輕松偷快。這里給學生表現自我的機會,讓學生充分自我展示,自我評價,自我完善。)
三、品詞析句,在比較中體會美
師:我有一個問題想請小朋友來幫忙,可以嗎?這里為什么要加個“只”
比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。(小黑板出示)
(運用比較法讓學生體味其中原由,這是一種“潤物無聲”的教學,學生自己體會領悟,這樣才能真正的明白。)
有了“只”以后,說明了什么?
?。ㄏ?/p>
17、以四人小組為單位進行組內交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論的結果,從而培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。)
師:是啊,夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天?,F在,我想請小朋友為圖配音,把天空的美讀出來,并加上動作。
播放《小星星》的音樂,先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。
(演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號,借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系,而且實現表像的外化,那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。)
四、想象作畫,趣中求新
1、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)
2、創(chuàng)作想象畫。
(音樂渲染氣氛,使學生進入太空,幻想著邀游藍天的情景,聯(lián)系詩歌內容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌,每位學生都有自己獨到的見解,都進行了美的創(chuàng)新!學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明,只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的,就是創(chuàng)新。)