《2022三年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6陶罐和鐵罐教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022三年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6陶罐和鐵罐教案 新人教版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、6.陶罐和鐵罐 課題 陶罐和鐵罐 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 課文講述了發(fā)生在陶罐和鐵罐身上有趣的故事。全文分為兩部分：前半部分講鐵罐看不起陶罐，常常奚落它；后半部分講許多年過去了，陶罐出土變成了文物，鐵罐卻早已氧化消失了。這個(gè)故事告訴我們：不能只看到自己的長處，而看不到自己的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長處。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自讀自悟，并進(jìn)行情景表演，讓學(xué)生置身于故事之中，還讓學(xué)生仿照課文編寫寓言，發(fā)展學(xué)生的思維。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)生字、詞語，讀通課文。（學(xué)生） 2.制作多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)

2、10個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫、理解文中新詞。 2.分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.掌握本課的生字詞。 2.體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)生字、詞語，讀通課文。（學(xué)生） 2.用陶罐和鐵罐的圖片做頭飾。（教師） 3.制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘） 1.課件出示各種不同材質(zhì)的罐子圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說它們的特點(diǎn)。 2.板書課題。 1.觀察圖片，小組交流討論，說說各種罐子的特點(diǎn)。 2.齊讀課題。 二、初讀課文。（用時(shí)：10分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。要求： （1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)

3、讀詞語，自學(xué)生字詞。 （2）聯(lián)系上下文理解新詞。 （3）說說課文主要講了一件什么事。 2.交流自學(xué)情況。 1.學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。 （1）讀準(zhǔn)字音，注意讀好下列生字的讀音：懦（nuò）、惱（nǎo）、塵（ché）。 （2）認(rèn)讀詞語。 2.聯(lián)系上下文，交流對(duì)詞語的理解。 3.交流課文的主要內(nèi)容。 1.讀拼音寫詞語。 jiāo ào qiān xū （ ） （ ） nuò ruò chén tǔ （ ） （ ） ɡǔ dài jià zhí （ ） （

4、） 三、精讀理解。（用時(shí)：15分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，并點(diǎn)名學(xué)生說說從中讀懂了什么 2.課件逐一出示對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。 1.學(xué)生通過分角色朗讀等方法，讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，體會(huì)鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛。 2.對(duì)照課件展示，逐步讀好對(duì)話。 2.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。 （1）“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐________地問。 （2）“不敢，鐵罐兄弟?！碧展轤_______地回答。 四、角色朗讀。（用時(shí)：10分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生思考：從對(duì)話中，你知道陶罐和鐵罐的缺點(diǎn)分別是什么嗎？ 2.男女生分角色朗讀對(duì)話。 3.找兩名學(xué)生

5、戴頭飾情景表演。 1.鐵罐易氧化，陶罐易碎，這是它們的缺點(diǎn)。 2.分角色朗讀對(duì)話。 3.學(xué)生進(jìn)行情景表演。 3.理解詞語的意思。 相提并論：______________ 4.給句子換個(gè)說法，保持意思不變。 何必這樣說呢？ ___________________________ 教學(xué)反思 教學(xué)一開始，我讓學(xué)生欣賞圖片，一下子吸引了學(xué)生的注意力。之后通過不同形式的朗讀對(duì)話，讓學(xué)生對(duì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)了解得很清楚，分角色朗讀和情景表演是對(duì)這一理解的深入。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理。 2.學(xué)編寓言故事。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 明白故事中蘊(yùn)含的道理。

6、 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。（用時(shí)：3分鐘） 1.教師聽寫詞語，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。 2.引導(dǎo)學(xué)生回憶：課文講了一個(gè)怎樣的故事？ 1.學(xué)生寫詞語。 2.學(xué)生回顧課文，用自己的話說一說課文講述的故事。 二、精讀課文，理解內(nèi)容。（用時(shí)：18分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1～9自然段。 （1）學(xué)生朗讀第1～9自然段。思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么？ （2）引導(dǎo)學(xué)生理解“奚落”的意思。 （3）引導(dǎo)學(xué)生讀文思考，出示問題： ①陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？ ②鐵罐用了哪些尖刻的話來說陶罐的短處（鐵罐是怎

7、樣奚落陶罐的）？ ③面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？ 2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第10～17自然段。課件出示問題： 許多年過去了，陶罐是什么樣的？鐵罐是什么樣的？當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？ 1.學(xué)生自由朗讀第1～9自然段，說出這幾個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。） 2.學(xué)生讀文理解“奚落”的意思。（譏諷嘲笑。） 3.學(xué)生根據(jù)老師提出的問題，有目的地讀文，并畫出相關(guān)的句子。 4.學(xué)生自讀自學(xué)這些句子，體會(huì)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。（鐵罐：傲慢、狂妄；陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑。） 5.學(xué)生快速默讀第10～17自然段，交流老師提出的問題。

8、 5.“奚落”一詞是什么意思？寫出了鐵罐怎樣的性格？_________________________________________________________________________________ 6.面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐是怎樣回答的？寫出了陶罐怎樣的性格特點(diǎn)？_________________________________________________________________________________ 7.你想對(duì)文中的陶罐和鐵罐說些什么？__________________________________________________________

9、_______________________ 三、聯(lián)系實(shí)際，感悟道理。（用時(shí)：10分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際說說從故事中明白了什么道理。 2.課件出示填空練習(xí)： 這則寓言將（ ）和（ ）人格化，通過人格化的描寫，告訴人們（ ）。 1.學(xué)生再讀課文，聯(lián)系課文和生活實(shí)際，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。 2.學(xué)生完成練習(xí)。 8.從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？_________________________________________________________________________________ 四、拓展延伸

10、。（用時(shí)：9分鐘） 布置練筆：請(qǐng)同學(xué)們模仿本課，編一則具有深刻道理的童話故事。 學(xué)生根據(jù)要求完成練筆。 9.請(qǐng)以“筆尖和筆帽”為題，寫一則小故事。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本課教學(xué)中，第一板塊的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生通過讀、思、議、演來感悟特點(diǎn)，探究鐵罐驕傲、陶罐謙虛的特點(diǎn)；第二板塊的學(xué)習(xí)主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們?cè)谧x書中學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣和獨(dú)立解決問題的能力。 《陶罐和鐵罐》教學(xué)片段 ◆以讀代講，感悟文本。（教學(xué)重點(diǎn)） 師：鐵罐是怎樣諷刺、挖苦陶罐的呢？課文有很精彩的描寫，請(qǐng)把鐵罐奚落陶罐的句子找出來讀一讀，然后評(píng)一評(píng)誰讀得好。哪位同學(xué)想來試著讀一讀？

11、 生1：（讀）“你敢碰我嗎，陶罐子！” 生2：（評(píng)）他沒讀出傲慢的語氣。 師：傲慢的語氣該怎么讀？（沒人舉手）聽老師讀，我把這個(gè)句子讀兩遍，聽完了回答哪遍好。（老師讀） 生：老師第二遍讀得好。 師：好在哪兒？哪個(gè)字讀得重？哪個(gè)詞讀得慢？ 生：老師把“碰”字讀得重，把“陶罐子”讀得慢，讀出了鐵罐對(duì)陶罐驕傲、冷淡的態(tài)度。 師：說得真好！誰把這個(gè)句子再讀一讀？ 生：（很有感情地）“你敢碰我嗎，陶罐子！” 師：讀得好！向他學(xué)習(xí)！全班齊讀。（生齊讀） 師：鐵罐不止一次奚落陶罐，請(qǐng)你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來，同桌交換讀，讀時(shí)注意提示語，讀出語氣，然后大家評(píng)一評(píng)。 （同桌

12、交換讀，氣氛熱烈） 師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？誰讀一讀？ 生1：“我就知道你不敢，懦弱的東西！” 生2：他讀得沒有感情，太平淡，沒有讀出傲慢的語氣。 師：這一句要用傲慢的語氣讀嗎？ 生：不，應(yīng)該用“輕蔑”的語氣讀。 師：那就請(qǐng)你讀一讀。 生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！” 師：讀得怎么樣？ 生：（齊）好?。崃夜恼疲? 師：還有誰來讀？（生紛紛舉手，躍躍欲試） 生：“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！” 師：讀得好不好？ 生：（齊）好！（熱烈鼓掌） 師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐的，它為什么看不起陶罐呢？ 生：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)蜀固，而陶罐很容易碎，它只看到了自己的長處，所以看不起陶罐。 師：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固（板書：堅(jiān)固），這是它的長處（板書：長處），而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是陶罐的短處（板書：短處），鐵罐仗著自己的長處奚落陶罐的短處。面對(duì)鐵罐一次次的奚落，陶罐是怎樣回答的？請(qǐng)同學(xué)們分角色讀它們的對(duì)話，要讀出不同語氣。 （讀書氣氛異常熱烈，最后指名讀）