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2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文 石榴笑了1教案 語(yǔ)文S版

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1、2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文 石榴笑了1教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo):    1、正確、流利地朗讀課文,了解石榴的生長(zhǎng)規(guī)律。    2、會(huì)寫(xiě)“王、石、力、牙”四個(gè)字,會(huì)認(rèn)“石、棵"等十一個(gè)字。 教字過(guò)程:   一、導(dǎo)入新課    1、猜謎語(yǔ)師:小朋友們,老師知道你們都很喜歡猜謎語(yǔ),而且一個(gè)一個(gè)都很厲害。今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)最聰明,能把它猜出來(lái)。大家聽(tīng)好了:     小小房子圓又圓,里面裝著紅珠寶,珠寶好看不能戴,吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。    2、認(rèn)石榴。     師:小朋友們真是聰明!一下子就猜出來(lái)了。那石榴到底是什么樣子呢?(出示課件:未熟的石榴的樣子)這就是

2、石榴,看清楚了嗎?          ?。螅瑷欤椋?     師:(張貼詞卡:石榴)“石榴”的“石”是翹舌音,“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”……(讀兩遍)。    3、課題。     師:讀得真不錯(cuò)!我們?cè)倏纯矗ㄆ聊簧显俪霈F(xiàn)一顆熟了的石榴,與原來(lái)未熟的石榴比較)這兩個(gè)石榴有什么不一樣呢?誰(shuí)會(huì)說(shuō)?     生:一個(gè)裂開(kāi)了,一個(gè)沒(méi)有裂開(kāi);     生:一個(gè)張開(kāi)了嘴巴,一個(gè)沒(méi)有;     生:一個(gè)露出了牙齒,另一個(gè)沒(méi)有牙齒;     生:一個(gè)會(huì)笑,另一個(gè)不會(huì)笑……     師:大家觀察得真仔細(xì),說(shuō)得真好。竟能說(shuō)出“石榴笑了”這樣的話(在詞卡“石榴”后面板書(shū):笑了)。來(lái),

3、一起讀一讀。     生:齊讀(石榴笑了)。     師:誰(shuí)還會(huì)讀?     生:讀……(抽一兩個(gè)學(xué)生讀,然后補(bǔ)上題號(hào)“17”)     師:“石榴笑了”就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文。   二、初讀課文,整體感知    1、教師范讀。    2、學(xué)生白讀。     師:課文有趣嗎?能不能告訴老師,你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的,要是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順又該怎么辦?     生:說(shuō)……     師:小朋友真有辦法!我們讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師;遇到難讀的句子就多讀讀,把它讀通讀順了?,F(xiàn)在,大家捧好書(shū)本,開(kāi)始讀吧!     

4、生:讀……     3、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。    4、課件出示帶音節(jié)的生字詞,檢查生字詞的認(rèn)讀情況。    5、去掉音節(jié),用多種形式檢查認(rèn)讀生字情況。    6.、抽生朗讀課文。     師:現(xiàn)在,我們把認(rèn)會(huì)的生字寶寶送回課文中讀一讀吧!誰(shuí)愿意讀?     生:……     師:(抽三個(gè)學(xué)生分別讀課文三個(gè)自然段)老師給大家提個(gè)建議:這三個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,我們要仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),可以小聲跟著讀,也可以放在心里讀。     生:分段讀課文。    7、讀后給予肯定,并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。   三、導(dǎo)讀第一自然段    1、抽生讀段。     師:課文寫(xiě)誰(shuí)盼著石榴笑?(張貼詞卡:王力

5、力)她為什么盼著石榴笑呢?誰(shuí)再來(lái)讀讀課文第一自然段?     生:讀第一自然段     師:這一自然段共有幾句話?誰(shuí)想讀第一句?這句話很難讀,誰(shuí)有信心把它讀好?    2、抽生讀句。     生:讀第一句。     師:這句話中有“院子里”,有“石榴樹(shù)”,還有“石榴”。大家看(屏幕出現(xiàn)一個(gè)院子和院子里的一顆石榴樹(shù))這就是“院子”,請(qǐng)大家跟我讀“院子里”。     生:“院子里”     師:(指“石榴樹(shù)”)旁邊的這棵就是“石榴樹(shù)”,跟老師讀“有棵石榴樹(shù)”。     生:讀“有棵石榴樹(shù)”。     師:現(xiàn)在,我們把“院子里”和“有棵石榴樹(shù)”連起來(lái)讀。     生:讀“院子里有

6、棵石榴樹(shù)”。     師:石榴樹(shù)上有什么?(石榴)石榴多不多?(多)高興嗎?(高興)誰(shuí)能把這句話讀一讀?(“石榴樹(shù)”旁出示句子:“石榴樹(shù)上掛滿了石榴”。)     生:讀“石榴樹(shù)上掛滿了石榴”。(讀不好再指導(dǎo),再讀)。     師:現(xiàn)在,我們看課文把第一自然段的第一句連起來(lái)再讀一讀。     師:誰(shuí)愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀?     師:望著滿樹(shù)的石榴,小朋友們,你們心里會(huì)想些什么?     生:這石榴樹(shù)上的石榴可真多?。?     生:這石榴一定很好吃吧!     生:這石榴什么時(shí)候可以吃呢?     生:我真想摘一個(gè)給爸爸媽媽吃!     生:……     師:小

7、朋友們的想法真有意思!想的都是心里話。是啊,這么多石榴,什么時(shí)候可以吃昵?王力力也是這么想的。媽媽是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)把媽媽的話讀一讀。     生:讀“媽媽說(shuō):‘石榴一笑,就可以吃了’。”     師:對(duì)呀,誰(shuí)再來(lái)把這句話讀一讀。     生:讀。     師:一起讀讀。     生:讀。    3、再讀第一段,回歸整體。   四、指導(dǎo)寫(xiě)字,培養(yǎng)習(xí)慣    1、(大屏幕出示帶田字格的生字:“石、王、力”),想一想,你能用什么好辦法記住它們?    2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢?。想一想,怎樣才能把它們?xiě)得漂亮?再看看老師在田字格里怎么寫(xiě),記住筆順。    3、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一

8、個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。    4、對(duì)照課本,同桌伙伴互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫(xiě)得好,就用筆打個(gè)勾。沒(méi)寫(xiě)好的就是互相指點(diǎn)指點(diǎn)。 附送: 2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文 神奇的塔教案 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,并能正確地書(shū)寫(xiě),會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。 2.結(jié)合課文內(nèi)容,理解掌握并能正確運(yùn)用文中的詞語(yǔ)。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過(guò)朗讀,了解中央電視塔的特點(diǎn)和用途,為祖國(guó)有這樣了不起的建筑而驕傲。 教學(xué)重難點(diǎn): 有感情地朗讀課文,感悟“塔”的神奇,理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(中央電視塔的圖片、影片,及有關(guān)塔的資料) 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

9、 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題 1.小朋友,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?(喜歡)老師和你一樣也喜歡畫(huà)畫(huà),今天我就想給小朋友畫(huà)一幅畫(huà),我一邊畫(huà)你一邊猜猜我畫(huà)的是什么?(板畫(huà):中央廣播電視塔) 2.這座塔的名字就叫中央廣播電視塔(出示詞卡:中央廣播電視塔) 3.今天,老師就帶著大家走進(jìn)這神奇的中央廣播電視塔(出示課件:中央廣播電視塔全圖) (用和學(xué)生談話的形式,激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣;教師板畫(huà)中央廣播電視塔,為學(xué)生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊;出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡,讓學(xué)生從整體上了解中央廣播電視塔。) 二、自主讀文、整體感知 1.請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文,

10、要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不填字。 2.請(qǐng)小朋友們借助拼音讀課文,邊讀邊用筆畫(huà)出要認(rèn)的字,讀后和同桌互相認(rèn)一認(rèn)。 3.請(qǐng)你快速瀏覽課文,讀完以后標(biāo)出自然段。(6個(gè)自然段) 4.指名分段讀課文,其他同學(xué)思考:這是一座怎樣的塔? (學(xué)生通過(guò)閱讀后了解到塔的高、美,有趣、神奇。教師同時(shí)板書(shū)。) (通過(guò)多層次地讀課文,從整體上感知課文內(nèi)容;有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記本課要學(xué)會(huì)的字,增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。) 三、合作交流、品讀感悟 (一)指導(dǎo)讀1、2自然段,體會(huì)塔“高”。 1.自由讀,讀后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么? 2.這座塔很高,你能根據(jù)自己的理解,試著讀一讀嗎? 3.指名讀文中寫(xiě)塔高的句子。

11、 4.老師也想試一試,行嗎?(教師范讀)你們聽(tīng)出了什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談感受。) 5.同桌互讀,小組賽讀。 (二)引領(lǐng)讀第3自然段,感悟塔“美”。 1.自由讀第3自然段,找出寫(xiě)塔美的句子,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),再讀一讀。 2.(課件播放關(guān)于宮燈的圖片)讓學(xué)生直觀感受宮燈的美,即“塔”美。 3.教師重點(diǎn)指導(dǎo):圓圓的塔樓,像一盞宮燈,讓學(xué)生讀中感悟到塔“美”。 4.學(xué)生練讀(師生評(píng)議) (三)合作讀4、5自然段,品味塔的“神奇”和“有趣”。 師:(課件出示文中插圖)同學(xué)們,這么高、這么美的塔,文中的小朋友和媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式讀一讀。 1.學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)

12、習(xí)。 2.在學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo):媽媽說(shuō)這座塔很神奇,為什么?能讓我們看到多彩的世界,是什么意思?結(jié)合生活實(shí)際談一談。 3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣和神奇的感覺(jué)。 (采用多種形式讀課文,提倡個(gè)性化的朗讀,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供“階梯式”的平臺(tái),易于使學(xué)生入情入境,達(dá)到積累內(nèi)化語(yǔ)言的目的。) 四、角色朗讀、指導(dǎo)背誦 (一)練習(xí)分角色朗讀全文。 (二)指導(dǎo)背誦課文:同學(xué)們,如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔,一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文,一邊欣賞北京美麗的景色,那種感覺(jué)一定令你難忘。那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景,會(huì)背的同學(xué)根據(jù)提示背一背,不會(huì)的可以照書(shū)讀一讀。(

13、出示書(shū)后我會(huì)填的句子) 讓我們盼望著登上中央廣播電視塔的那個(gè)時(shí)刻吧! (教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生朗讀和背誦的欲望,引導(dǎo)學(xué)生借助提示嘗試背誦,達(dá)到積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。) 板書(shū)設(shè)計(jì) 高 塔美 有趣 神奇 第二課時(shí) 一、再讀課文,資源共享 1.學(xué)生讀課文,再次體會(huì)塔的神奇。 2.誰(shuí)去過(guò)中央電視塔?請(qǐng)去過(guò)的學(xué)生講一講。 3.你們知道我國(guó)最著名的電視塔有幾個(gè)嗎?老師告訴你們,我國(guó)著名的電視塔有上海電視塔,叫東方明珠;天津電視塔,簡(jiǎn)稱天塔;第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。 4.你們想了解這

14、些電視塔嗎?那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看,放錄像(播放介紹電視塔的影片)。 二、學(xué)習(xí)生字 (一)認(rèn)讀生字。 1.瀏覽課文,同桌同學(xué)互讀生字。 2.同桌同學(xué)比比誰(shuí)全讀對(duì)了! 3.抽讀沒(méi)有拼音的生字卡片,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。 4.認(rèn)識(shí)新偏旁“火”字旁“阝”旁。 5.匯報(bào)記字方法,并用字組詞、擴(kuò)詞。 (二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.讓學(xué)生自己觀察每個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)。 2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“樓”和“它”。 (樓:左右結(jié)構(gòu)字,左窄右寬。它:上下結(jié)構(gòu)字,書(shū)寫(xiě)時(shí)從上到下,最后一筆是豎彎鉤) 3.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。(其他的字,不是很難,學(xué)生可獨(dú)立書(shū)寫(xiě)) (三)展示評(píng)議,比比書(shū)中的描紅和生字誰(shuí)寫(xiě)得最好。 三、填寫(xiě)書(shū)上的自選詞語(yǔ) 四、課后收集各地廣播電視塔的資料,展示交流 (合理開(kāi)發(fā)課程資源,啟發(fā)學(xué)生課后搜集有關(guān)資料,開(kāi)拓學(xué)生的視野。)

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