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1、2021-2022年一年級語文上冊 j q x教案 人教版
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會j、q、x三個聲母,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
3.指導(dǎo)j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。
4.會在四線格里抄寫聲母j、q、x。
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母j、q、x。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
復(fù)習(xí)聲母ɡ、k、h、d、t、n、l,單韻母u,音節(jié)ɡuā、huā。
二、教學(xué)聲母j。
1.看圖說話引出j。
圖上畫著一只雞,正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲?!半u”的聲母就是j。
2.教學(xué)j的發(fā)音,認(rèn)清字形。
2、
(1)發(fā)音要領(lǐng):舌面貼近上腭,堵住氣,然后使舌面稍稍離開上腭,讓氣擠出。
(2)記憶字形??蓡l(fā)學(xué)生看圖形象記憶:“j”像一只伸著脖子的雞,上面的“·”就像雞頭頂上的小蟲。順口溜:“雞吃小蟲j、j、j?!?
3.指導(dǎo)書寫。j兩筆寫成,先寫豎彎再寫點。j寫在四線格的中、下格。
三、教學(xué)聲母q。
1.看圖說話引出q。
2.教學(xué)q的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音方法和j相同,不同的是要向外送氣??蓪—q對比著讀。
(2)記憶字形。圖上q像什么?q像個氣球拖著一根長線。順口溜:“氣球長線q、q、q。”“像個9字q、q、q?!?
3.指導(dǎo)書寫。q一筆寫成,從圓圈的右上角起
3、筆,向左下再拐向右上,然后連寫豎筆。
四、教學(xué)聲母x。
1.看圖說話引出x。
2.教學(xué)x的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):舌面靠近上腭,摩擦出氣。
(2)記憶字形。順口溜:“刀切西瓜x、x、x?!薄跋駛€叉叉x、x、x?!?
3.指導(dǎo)書寫。x兩筆寫成。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
2.指導(dǎo)j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,認(rèn)讀卡片。
二、教學(xué)聲母j、q、x和單韻母i的拼音。
1.教學(xué)j與i的拼音。
(1)出示j—i→ji,讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。
(2)j—ji對比讀。ji是音節(jié),可讀得響亮些
4、、長些。
(3)ji帶調(diào)讀:jī(雞) jí(級) jǐ(擠) jì(系)
2.教學(xué)q與i的拼音。
(1)出示q—i→qi,讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。
(2)q—qi對比讀。q讀得輕而短,qi讀得響而長。
(3)qi帶調(diào)讀:qī(七) qí(旗) qǐ(起) qì(氣)
3.教學(xué)x與i的拼音。
(1)出示x—i→xi,讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。
(2)x—xi對比讀。x讀得輕而短,xi讀得響而長。
(3)xi帶調(diào)讀:xī(西) xí(習(xí)) xǐ(洗) xì(戲)
三、教學(xué)j、q、x和ü的拼音。
1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀:n—ü→nü l—ü→lü
2.讓學(xué)生自由拼讀:
j
5、—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
看看ü有什么變化。告訴學(xué)生,j、q、x和ü相拼,ü上兩點省去。
用兒歌記憶ü上兩點省略規(guī)則:“小ü見了j、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻?!?
四、看圖拼讀音節(jié)。
看看圖,拼拼讀讀:jú hu?。ň栈ǎ?、dǎ qì(打氣)、hú xū(胡須)。
附送:
2021-2022年一年級語文上冊 一去二三里 1教案 魯教版
教學(xué)設(shè)計思路
在民主、開放的課堂中,大膽放手,鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學(xué)習(xí)過程,從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。
精心創(chuàng)設(shè)孩子
6、們自主發(fā)展的空間,提倡自主、合作與探究,尊重孩子們的獨特感受與體驗,使得孩子們樂于參與,喜歡學(xué)習(xí)。
談話引入,親切自然;形式多樣,誦讀古詩;合作探究,識記生字;游戲激趣,鞏固識字;暢談所悟,品讀全詩;探究指導(dǎo),書寫生字;動手實踐,拓展延伸。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1.會寫田字格里的十個生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十二個生字。
3.在寫字過程中,初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
4.借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。
5.感悟文章內(nèi)容。
(二)能力目標(biāo)
1.在寫字過程中,初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、
7、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
2.借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。
(三)情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣。
教學(xué)重難點
1.會寫田字格里的十個生字,做到筆順正確。
2.借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。
教學(xué)媒體
生字卡片;寫有本課生字的拼音卡片;與本詩和諧一致的音樂。
教學(xué)過程
一、親切談話,自然引入
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?
生答。
師:你們都去哪兒旅游過,看到了什么呢?誰愿意向大家簡單的說一說?
生介紹。
師:宋朝有一個叫邵雍的人,跟我們大家一樣,也非常喜歡旅游,他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢,讓我們一
8、起來看看吧。板書課題。
生齊讀課題。
以談話的形式引入,既親切又自然,同時,又相機進(jìn)行了口語訓(xùn)練。
二、熟讀古詩,識記生字
(一)形式多樣,熟讀古詩。
1.生自己嘗試著讀,勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2.師范讀(或聽錄音),生指字聽讀,重點聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3.師大聲范讀,生小聲跟讀。
4.指名讀。
5.齊讀。
給孩子們足夠的讀書的時間,大膽放手,鼓勵他們嘗試著讀,可以使孩子們對自身的認(rèn)知水平有一個較明晰的了解,增強聽讀的針對性,從而提高聽讀的效果。
(二)合作探究,識記生字。
1.全班交流,識記生字。
指名當(dāng)“小老師”,把自己認(rèn)識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們
9、認(rèn)讀起來較困難的字,教師要及時進(jìn)行指導(dǎo)。
鼓勵孩子們個性化的識字方法,放手讓孩子們?nèi)W(xué),相信他們能學(xué)會。
2.小組合作,識記生字(運用生字卡片)。
3.師出示識字卡片,檢查識字情況。
以組為單位進(jìn)行檢查,全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”。
在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動中,孩子們會深深地體悟到:互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。
4.游戲:找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機給學(xué)生,看過后,生說:我是*,我是*,誰是我的好朋友?
其他同學(xué)迅速拿出相對應(yīng)的卡片,站起來,大聲說:我是*,我是*,我是你的好朋友。
活潑有趣的游戲,有效的激活了孩子們的參與欲望,促使孩子們積極、主動的
10、參與到鞏固拼音與識字的過程中。
三、感悟內(nèi)容,感情朗讀
1.齊讀古詩。
2.師:這首詩大家已經(jīng)會讀了,那么,請同學(xué)們猜一猜,邵雍都看到了什么?
生猜。
“猜一猜詩人看到了什么”,實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟。
3.師:(實物投影映示畫面)對照圖看一看,大家猜對了嗎?你們覺得這兒的景色怎么樣?
生答(很美,很漂亮)。
借助畫面,豐富孩子們的個性化的感知,深化他們對古詩的整體感悟。
4.師:那么,讀這首詩的時候應(yīng)該怎樣讀呢?
生:讀得很美。
師:那就請同學(xué)們美美的讀一讀吧!
生配樂朗誦,邊朗誦邊加動作。
和著優(yōu)美的樂曲,孩子們一定會把品讀之意、體味之
11、情淋漓盡致的表達(dá)出來!
合作探究,指導(dǎo)書寫
(一)教師引導(dǎo),認(rèn)識田字格:橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1.師指生認(rèn)。
2.師說生指。
3.同桌互認(rèn)。
(二)合作探究,學(xué)寫“一、二、三、十”。
1.教師分別板書橫和豎,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。
2.全班交流:橫從左往右寫,要寫平;豎從上往下寫,要寫直。生書空。
3.小組合作,書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。
4.討論:這些字怎樣寫才好看?
重點提示:除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外,還要注意橫要寫平、豎要寫直,更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。
5.自己在書上練習(xí)書寫。
6.小
12、組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
孩子們的潛能是巨大的,相信他們,放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中,探索新知,學(xué)習(xí)書寫,獲得發(fā)展。
(三)合作探究,學(xué)寫“四、五”。
1.教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,生書空。
2.小組合作,書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3.討論交流:這兩個字怎樣寫才好看?
4.自己在書上練習(xí)書寫。
5.小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
(四)合作探究,學(xué)寫“六、八”。
1.教師分別板書點、撇和捺,生仔細(xì)
13、觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,生書空。
2.小組合作,書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3.討論交流:這兩個字怎樣寫才好看?
4.自己在書上練習(xí)書寫。
5.小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
(五)合作探究,學(xué)寫“七、九”。
1.教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,生書空。
2.小組合作,書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3.討論交流:這兩個字怎樣寫才好看?
4.自己在書上練習(xí)書寫。
5.小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
五、課外實踐,拓展延伸
師:課下,請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料,要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日(注:日期用中國數(shù)字表示;其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙),只要你親自搜集了,你就會得到一張“搜集資料小綠卡”,積極行動起來吧!
本環(huán)節(jié)旨在:其一,幫助孩子們樹立搜集信息的意識,初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力;其二,在實踐活動中鞏固所學(xué)生字,避免機械、重復(fù)的抄寫。