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2022春一年級數(shù)學下冊 4《100以內的加法和減法(一)》連加、連減、加減混合教案2 (新版)西師大版

上傳人:xt****7 文檔編號:88639807 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?8.55KB
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1、連加、連減、加減混合 教學目標 1. 經(jīng)歷探究連加、連減計算方法的全過程,掌握100以內連加、連減的計算方法; 2. 培養(yǎng)同學們的合作意識和良好的學習習慣; 3. 感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學價值。 教學重點 掌握100以內連加、連減的計算方法。 教學準備 多媒體課件。 教學過程 一、復習引入 黑板上出示:3+8+6= 10+5+2= 15—6—3= 20—5—5= 要求學生獨立計算后抽學生口述出計算的過程。 教師:這些題是我們在一年級上期時就已經(jīng)學過的20以內的連加、連減,今天我們要在這個基礎上,用我們前面學習的進位加法和退位減法的知識學習新

2、的連加連減。 板書課題:連加連減。 二、新課教學 1.教學例1 出示例1情景圖。 教師:仔細觀察這幅情景圖,說一說從這幅情景圖能知道些什么。 學生:圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊,第一批入隊的少先隊員有13人,第二批入隊的少先隊員有18人,第三批入隊的少先隊員有16人。 教師:根據(jù)這個信息需要我們解決什么樣的數(shù)學問題? 學生:一共有多少名少先隊員入隊? 教師:根據(jù)你前面的學習經(jīng)驗,我們該怎么列式解答? 要求學生列出算式:13+18+16。 教師板書:13+18+16。 教師:這個算式該怎么算呢?同樣是加法,它和我們前面學習的進位加法有什么相同和不同的地方呢? 引導學

3、生說出:前面我們學習進位加法只有兩個數(shù)相加,這里有三個兩位數(shù)相加,是一道連加算式。 教師:再比較一下13+18+16這個算式和我們黑板上的3+8+6這個算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)? 引導學生觀察比較后回答出:兩道都是連加,只是連加的范圍不同而已,3+8+6是20以內的連加,13+18+16是100以內的連加。 教師:那它們的計算方法是否一樣呢? 引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的,都要數(shù)位對齊后,從個位加起,相加滿10都要向前一位進1。 教師:同學們的猜測是否正確呢?下面請小朋友們在小組內合作,比一比,看哪些小組想的辦法更多、更好! 引導學生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法,

4、最后全班匯報。 主要引導學生從以下幾種算法進行匯報: ① 整十加整十,個位數(shù)加個位數(shù),然后再合起來:10+10+10=30 3+8+6=17 30+17=47 ② 先把前兩個數(shù)相加,再把和與另一個數(shù)相加:13+18=31 31+16=47 ③ 先把后兩個數(shù)相加,再把和與第一個數(shù)相加:18+16=34 34+13=47 學生匯報后,教師整理在黑板上并追問:除了這些算法,我們可不可以用我們前面學過的豎式來計算呢?用豎式又該怎么算呢? 引導學生嘗試列出豎式后,抽其中的兩個同學到黑板上板書。 主要引導學生列出下面的豎式: (1) (2) 如果有

5、學生能列出豎式的第二種寫法就請學生列出后說一說他是怎么想的,如果沒有學生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導: 教師:其實這種豎式還有另外一種寫法,大家想知道嗎? 引導學生看書自學后再抽一學生到黑板上板書。 教師:豎式的這兩種寫法是一樣的嗎?相比之下你更喜歡哪種?為什么? 學生說出自己喜歡的豎式,其實計算過程是一樣的,但相比之下,第二種寫法更簡單一些。 教師:不管是用哪種方法計算,你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比,有哪些地方不一樣呢?要注意些什么問題呢? 學生:三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復雜一些,特別是涉及進位的問題,因此要特別注意。 教師小結:在計算連加的算式時,同學們可以選擇

6、你喜歡的一種方法來算。 2.教學例2 多媒體課件出示例2情景圖。 教師:同學們已經(jīng)會算連加的算式了,根據(jù)這個情景圖,你又能列出怎樣的算式? 學生:50-18-13。 教師:這是一個什么算式? 學生:連減算式。 教師:這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什么不同? 學生:以前學的連減算式是20以內的,50-18-13是100以內的連減,并且需要退位。 教師:根據(jù)我們前面的學習經(jīng)驗,你能試著計算這道連減算式嗎? 教師放手讓學生試著計算,教師巡視觀察,發(fā)現(xiàn)不同的算法,對有困難的學生盡量指導學生用豎式進行計算。 學生嘗試計算后匯報:教師根據(jù)學生的回答整理板書連減的算法,主要引導

7、學生列出以下兩種豎式計算: (1) (2) 學生列出豎式后請學生分別說一說計算的過程。 教師:在做這道題時哪個地方最容易做錯?能給其他的同學提個醒嗎? 讓學生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位,因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。 教師:在做連加連減的計算時要注意什么? 引導學生回答:在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。 三、鞏固練習 教師:同學們已經(jīng)會做連加連減的算式了,下面讓我們來練習一下: 讓學生看圖獨立完成課堂活動(1),(2)小題后集體訂正。 四、全課小結 教師:同學們,在今天這節(jié)課上,你都學會了些什么?有哪些收獲? 學生回答。

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