《2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 鹿柴 1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 鹿柴 1（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 鹿柴 1 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 　　情感目標(biāo)：根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 　　能力目標(biāo)：正確背誦《鹿柴》這首詩(shī)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 教學(xué)過(guò)程： 　　 一、導(dǎo)言激趣。 　　古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)，齊讀課題。 　　 二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)

2、的方法。 　　以前，我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？ 　　在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。 　　1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。 　　2．解詞連句知大意。 　　3．展開(kāi)想象悟詩(shī)情。 　　談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩(shī)。 　　 三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鹿柴》。 　　1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。 　?。?）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人、畫家、音樂(lè)家王維所寫。 　　請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。 　?。?）解詩(shī)題。 　　“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。 　　2．讀詩(shī)解意。 　?。?）學(xué)生自讀

3、全詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語(yǔ)。 　　（2）指名讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音。 　　“鹿柴”的“柴：讀作“zhài”，不要讀作“chái”。 　　“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”。 　　“青苔”的“苔”讀作“tái”，不要讀作“tāi”。 　?。?）自學(xué)詩(shī)中的生字。 　　“景”，不要多加“彡”。 　　“復(fù)”中間是“日”不是“目”。 　　3．解詞連句知大意。 　?。?）根據(jù)書的注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫下來(lái)。逐一解釋。 　　青苔：深綠色的苔蘚植物，生長(zhǎng)在潮濕的地面上。 　　（2）自己試著把句子的意思說(shuō)一說(shuō)。 　　一、二句

4、句意：在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話，但看不見(jiàn)人。 　　三、四句句意：只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的叢林，照在青苔上。 　　4．展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。 　　（1）自由練讀、背古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。 　?。?）請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。 　?。ㄟ@首詩(shī)描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語(yǔ)聲來(lái)反襯空山的幽靜，著重從聽(tīng)覺(jué)方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽(yáng)返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺(jué)上來(lái)描寫環(huán)境的幽美。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語(yǔ)、深林夕照的畫面。詩(shī)中寫返照的陽(yáng)光、幽暗的樹(shù)林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗。

5、空山中有“人語(yǔ)”，深林中有陽(yáng)光，使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。） 　?。?）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論： 　　①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？ 　　②學(xué)生這首詩(shī)你還有哪些疑問(wèn)？ 　　（為什么前兩句明明寫“人語(yǔ)響”，我們卻說(shuō)它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復(fù)照”，我們卻說(shuō)它寫深林的幽暗？） 　?。?）教師小結(jié)： 　　《鹿柴》這首詩(shī)描繪了山林的幽靜，寫出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺(jué)。 　　5．練習(xí)朗讀，試背誦。 　?。?）有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。讀時(shí)注意自然停頓，讀出韻味。 　　 　　

6、　　　　　　　　　　　　　　空山/不見(jiàn)人， 　　　　　　　　　　　　　　　　但聞/人語(yǔ)響。 　　　　　　　　　　　　　　　　返景/入深林， 　　　　　　　　　　　　　　　　復(fù)照/青苔上。 　?。?）自己試背。 　?。?）同桌互背。 　?。?）集體背。 　　 四、作業(yè)： 　　背、默古詩(shī)；預(yù)習(xí)下一首古詩(shī)，查有關(guān)作者資料。 附送： 2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21 古詩(shī)兩首1教案 冀教版 2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21 古詩(shī)兩首1教案 冀教版 課 題 《登鸛雀樓》 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 　　2.理

7、解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)人的感情。 3.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理， 　　4.有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。 教學(xué) 重點(diǎn) 1.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 　　2.指導(dǎo)朗讀。 教學(xué) 難點(diǎn) 理解古詩(shī)蘊(yùn)含的哲理。 課前 準(zhǔn)備 1.生字卡片 2.課文圖片 3.學(xué)生課前朗讀古詩(shī)，預(yù)習(xí)生字 教學(xué) 時(shí)間 一課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 師 生 活 動(dòng) 個(gè) 性 化 修 改 情 境 引 題 一、揭示課題。同學(xué)們，今天我要帶大家到山西省永濟(jì)縣游玩。瞧，我們的目的地在這。出示圖片（鸛雀樓）你們知

8、道它叫什么名字嗎？（師板書課題）（簡(jiǎn)介鸛雀樓，強(qiáng)調(diào)“鸛”字的音形。） 今天我們我們一起登上鸛雀樓去看看。 齊讀課題。（根據(jù)情況指導(dǎo)課題讀法） 初 讀 指 導(dǎo) 二．展示目標(biāo)。 1.正確流利的朗讀古詩(shī) 2.理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)人的感情。 3.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理， 4.有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。 三、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。 1.用自己喜歡的方式讀詩(shī)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把古詩(shī)讀正確，流利。 2.在讀熟的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情讀詩(shī)、背詩(shī)。 師

9、生 交 流 四、交流研討。 1.指名讀詩(shī)。注意正音。 2.分男女生讀古詩(shī)，小組比賽讀，看誰(shuí)讀的有感情。（老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，有會(huì)背的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)） 3.全班讀。 再讀 指導(dǎo) 五、自學(xué)提示。 請(qǐng)同學(xué)們邊讀古詩(shī)邊結(jié)合古詩(shī)中的圖畫以及生活經(jīng)驗(yàn)，利用工具書或小組合作解決理解不理解的詞語(yǔ)和詩(shī)意。 師 生 交 流 六、交流研討。 1.學(xué)生匯報(bào)詩(shī)意。 2.邊讀邊想像，在你的眼前出現(xiàn)了什么景象？ 西墜的白日，滾滾的黃河，連綿的高山

10、，鸛雀樓，人 3.詩(shī)人站在鸛雀樓之上，想到了什么？能用古詩(shī)來(lái)表達(dá)嗎？在生活中，你有過(guò)類似的感覺(jué)嗎？ 結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劇罢镜酶撸拍芸吹眠h(yuǎn)”。 　　 師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必須站得高，這是詩(shī)人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng)，眼界才能開(kāi)闊。 比較這首詩(shī)與原來(lái)學(xué)過(guò)的寫景古詩(shī)的不同？（寫景寓理） 質(zhì) 疑 答 疑 先找學(xué)生提問(wèn)題，老師準(zhǔn)備問(wèn)題：在什么情況下可以引用詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓?！? 專 項(xiàng) 訓(xùn) 練 1.填空。 《登鸛雀樓》的作者是（ ）代詩(shī)人( ) 。 寫

11、作者看到的景色的詩(shī)句（ ）。 寫作者想到的詩(shī)句是（ ）。 2.解釋詩(shī)中下列詞語(yǔ)的意思。 依： 盡： 欲： 窮： 更： 課 堂 小 結(jié) 學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)，你有什么收獲？ 綜合 訓(xùn) 練 推薦朗讀背誦王之渙的古詩(shī)《涼州詞》。 板書 設(shè)計(jì) 登鸛雀樓 看到：白日 山 黃河 想到:欲窮千里目，更上一層樓。 課 題 《題西林壁》 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握文中要求會(huì)寫的7個(gè)生字。 2.能感情朗讀

12、并背誦、默寫古詩(shī)。 3.了解詩(shī)句的意思。 4.體會(huì)詩(shī)中所包含深刻哲理。學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn) 1.通過(guò)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所包含的深刻哲理。 2.背誦并默寫古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解古詩(shī)蘊(yùn)含的哲理。 課前準(zhǔn)備 與古詩(shī)有關(guān)的圖片或課件 寫有練習(xí)題的課件 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)環(huán) 節(jié) 師 生 活 動(dòng) 個(gè) 性 化 修 改 情 境 引 題 一、激情引入。（由介紹詩(shī)人入手） 師：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個(gè)巨大的寶庫(kù)

13、，值得后世人們的不斷探索，反復(fù)學(xué)習(xí)。而古詩(shī)文則像是這個(gè)巨大寶庫(kù)中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認(rèn)識(shí)一位非常了不起的人物（出示：宋 蘇軾） a) 簡(jiǎn)介蘇軾（重點(diǎn)介紹他的成就及詩(shī)風(fēng)） b) 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他其中的一首詩(shī)。（出題解題） c) 簡(jiǎn)介詩(shī)的生成背景。（幫助學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)意境） 在蘇軾四十九歲時(shí)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時(shí)，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩(shī)興大發(fā)，作了五首記游詩(shī)，這首是最后一首。 以上可以根據(jù)學(xué)生搜集的資料來(lái)匯報(bào)，老師適時(shí)補(bǔ)充。

14、 初 讀 指 導(dǎo) 二、展示目標(biāo)。 1.掌握文中要求會(huì)寫的7個(gè)生字。 2.能有感情朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。 3.了解詩(shī)句的意思。 4.體會(huì)詩(shī)中所包含深刻道理。 三、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)。 自學(xué)提示一： 1.用自己喜歡的方式讀詩(shī)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把生字讀準(zhǔn)，把古詩(shī)讀正確，流利。 2.在讀熟的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情讀詩(shī)、背詩(shī)。 師 生 交 流 四、交流研討。 1.出示生字，指名讀，并組詞。指導(dǎo)“緣”的寫法（本課生字有壁、橫、嶺、側(cè)、峰、廬、緣） 2.指名檢查學(xué)生讀詩(shī)情況。 3

15、.分男女生讀古詩(shī)，小組比賽讀。看誰(shuí)讀的有感情。（老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，有會(huì)背的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)） 4.全班讀。 再 讀 指 導(dǎo) 五、出示自學(xué)提示。 1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書中的圖畫，利用工具書或小組合作解決理解不理解的詞語(yǔ)和詩(shī)意。 六、根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)，小組交流。 師 生 交 流 七、交流研討。 1.學(xué)生用自己的理解匯報(bào)詩(shī)意。 橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。 向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的

16、廬山景色都不相同。 抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫描述。 嶺 峰 2.品讀古詩(shī)，結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩(shī)中所含的道理。 （1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過(guò)和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？ （生結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)，如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可引導(dǎo)學(xué)生回憶《畫楊桃.》和《盲人摸象》） 質(zhì) 疑 答 疑 八、老師準(zhǔn)備問(wèn)題：作者身在廬山之中，為什么還看不清廬山的真面目呢？（因?yàn)槭菑]山重重疊疊的山脈遮擋住了作者的視線，所以無(wú)法看清楚廬山的真面目。應(yīng)該從不同角度，應(yīng)該多方位的看，就會(huì)看清楚了。） 專

17、 項(xiàng) 訓(xùn) 練 九、專項(xiàng)訓(xùn)練。 1.形近字比較組詞。 壁（ ） 嶺（ ） 側(cè)（ ） 峰（ ） 璧（ ） 領(lǐng)（ ） 測(cè)（ ） 蜂（ ） 2.默寫《題西林壁》。 3.作者看不清廬山的真正面目，是因?yàn)開(kāi)________________________，因此，我們要___________________就要____________________________。 (悟出的道理) 課 堂 小 結(jié) 《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。所以，在以后的工作和生活中，我們對(duì)待同一事物，要多角度，多層次的去觀察，思考。才能得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。 綜合訓(xùn) 練 回憶生活中類似 “不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的事情，用自己的筆寫一寫。 板書設(shè) 計(jì) 題西林壁 觀：成嶺 成峰 各不同 當(dāng) 局 感：不識(shí) 只緣 者 迷