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2022春一年級數(shù)學下冊 2《位置》認識上和下教案2 (新版)西師大版

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1、認識上和下 【教學內(nèi)容】 教科書第35頁例2及相應的課堂活動。 【教學目標】 1會辨認上、下方向,體會學習上、下方向的必要性,會用這些方向詞來描述物體的相對位置,體會上、下方向的相對性。 2培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。 3體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應用,從中獲得價值體驗。 【教學重點】 會辨認上、下方向,會用這些方向詞來描述物體的相對位置。 【教學準備】 多媒體課件。 【教學過程】 一、復習引入 多媒體課件出示下面的圖片。 教師:我們在前面學習了前和后,你能用你學過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎? 學生的介紹略

2、。 教師:小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了,下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。 教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上,把這張圖片豎立起來。 教師:你還能用你們學過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎? 讓學生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。 教師:為什么? 讓學生意識到前、后位置是在一個水平面上的,而這幅圖卻豎立了起來,有些在一個面上的,沒有前、后的區(qū)別。 教師:你準備用什么詞來介紹這些動物的位置呢? 要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來思考,作出用“上、下”來介紹這些動物位置的決定。 教師:為什么要用上、下來介紹? 要求學生這樣想,這張

3、圖是豎立起來的,因此有些動物在上面,有些在下面。 教師:這節(jié)課我們就來認識上和下。板書課題。 [點評:在這個教學環(huán)節(jié)中,重視用即將要學習的新知識和學生已有相關(guān)知識進行比較,讓學生發(fā)現(xiàn)原來掌握的知識——“前和后”主要用于描述在一個水平面上的前后位置,而對于豎立的一些物體,顯然就不能用“前、后”的方向詞來描述了,這樣不但讓學生明白了前面所學知識和將要學習的知識的區(qū)別,還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞,使學生能體會學習上、下的必要性,通過上、下的學習使學生對方向詞的使用更加準確,同時也激發(fā)起學生學習新知識的濃厚興趣。] 二、教學例2 教師:除了這張圖以外,生活中還有哪些地方的物體

4、是豎立起來的?需要用上、下這些方向詞來介紹? 學生討論后回答,比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的,都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。 教學隨學生的回答用多媒體課件出示下圖。 教師:對了,像樓房、書柜這些豎立的物體,都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎?你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居? 指導學生用“我家的樓上住著×××,樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。 教師:同學們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居,現(xiàn)在請同學們看一看老師手中這幅豎立的圖,這幅圖像你們家的那座樓房嗎? 學生:像。 教師:那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎?

5、 指導學生說出“大熊貓的上面是羊”,“大熊貓的下面是大象”,教師隨學生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭(如上圖所示),用箭頭來幫助學生更好地理解上和下。 教師:現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎?用手指一指你的上面,再用手指一指你的下面,你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎? 學生:是的。 教師:小朋友都知道什么叫上,什么叫下以后,請你用上、下來說一說其他動物的位置。 學生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔,下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。 教師:剛才我聽到這樣一句話,“大熊貓在大象的上面”,剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎?怎么又變

6、成了上面了呢? 讓學生理解這兩句話是一個意思,有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象,就可以反過來說“大熊貓在大象的上面”。 教師:請同學們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。 指導學生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。 [點評:這個教學片斷有這樣幾個特點,一是用豎立的圖板讓學生更加直觀地理解物體的上下關(guān)系,并強調(diào)啟動學生的生活經(jīng)驗來學習,使學生能主動參與學習過程;二是把課內(nèi)學習和實踐應用結(jié)合起來,讓學生首先意識到自己住的樓房也是豎立著的,也能用這節(jié)課學習的知識來介紹樓上或樓下鄰居的位置,然后用學生自己介紹的方式,讓學生感受所學知識與

7、現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗;三是引導學生用不同的話來描述兩只動物的上下位置,使學生感受位置的相對性,并從中發(fā)展學生的多向思維能力。] 三、鞏固練習 多媒體課件出示第40頁第2題中的書柜圖。 教師:剛才同學們會用上和下來介紹小動物的位置了,現(xiàn)在你能用上和下來介紹柜子里的書嗎? 指導學生用上和下來介紹書柜里的書。 教師:兒歌上面有哪些書?謎語下面呢? 學生回答略。 教師:下面同學們按老師的要求放書和本子。把數(shù)學作業(yè)本放在數(shù)學書的下面,把語文書放在數(shù)學書的上面,語文書的上面是語文作業(yè)本。 學生按老師的要求放。 教師:放好了嗎?首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的?

8、 學生:是豎著疊放的。 教師:為什么要豎著疊放而不平著擺放呢? 學生:因為教師要求上、下擺放,上、下擺放的物體應該是豎著疊放的。 教師:現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么?放在最下面的是什么?再用上和下說一說各種書和各種本子所在的位置。 學生相互說后,抽學生匯報。在黑板上貼出如右圖所示的樓房圖。 教師:最近新修了一幢樓,老師買的是2樓2號(教師在2樓2號寫上自己的名字),王大爺買的房子在老師買的房子的下面,張大叔買的房子在老師買的房子的上面,請你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子,并說一說你是怎樣找的。 學生回答略。 四、課堂小結(jié) 教師:這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?通過學習你知道些什么?學生回答略。

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