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2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) b p m f 教學(xué)反思2 人教版

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1、2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) b p m f 教學(xué)反思2 人教版 這一課學(xué)生要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)習(xí)看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼音詞,學(xué)讀輕聲。第一課時(shí)主要是先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、理解圖意,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們?cè)诟墒裁??在課堂教學(xué)中營(yíng)造出一個(gè)包括bo、po、mo、fo 四個(gè)音節(jié)在內(nèi)的語(yǔ)境來(lái),然后學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌,最后剝離出b p m f 四個(gè)聲母來(lái)認(rèn)讀。在指導(dǎo)發(fā)音的教學(xué)中,重點(diǎn)是要明確教給學(xué)生發(fā)音方法,反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法,采用多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng),比如我讓學(xué)生用手心感覺發(fā)b和p時(shí)氣息的強(qiáng)弱,讓學(xué)生同桌互看嘴型發(fā)準(zhǔn)f。 學(xué)生從這一

2、課開始要學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),掌握拼讀方法是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在這一課里要先指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖,小猴把兩張卡片往一起推,表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著老師就要向?qū)W生講清拼讀的要領(lǐng)是:前音輕短后音重,兩音相邊猛一碰。最 后老師范讀,學(xué)生跟讀,反復(fù)實(shí)踐體會(huì)要領(lǐng)。 在教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀及四聲讀法時(shí)也可以從表音表意圖入手,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法。要把讀拼音詞與認(rèn)識(shí)事物、練習(xí)說(shuō)話結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生借助他們的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn),幫助拼讀音節(jié)。 學(xué)生第一次接觸拼讀音節(jié),所以書上的音節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較難的,我用了兩天時(shí)間給我們班學(xué)生一

3、個(gè)個(gè)過(guò)關(guān),但是仍有幾個(gè)學(xué)生拼讀很困難。我感覺拼讀是有技巧的,不能過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀,而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng),也不能始終按音節(jié)表的順序拼讀,而應(yīng)讓他們利用卡片,打亂順序認(rèn)讀,以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。熟能生巧,一開始的音節(jié)拼讀教學(xué),適當(dāng)放慢些速度,待學(xué)生這一課過(guò)了,掌握了,接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)相對(duì)輕松很多。 附送: 2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) b p m f3教案 人教版 教學(xué)要求    1、學(xué)會(huì)聲母b p m f ,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。    2、認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、教讀、教寫b p

4、m f. 2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。 3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件掛圖 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 指導(dǎo)兒童看“情境圖”,通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。 師問:爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀?(看大佛)對(duì),這就是“大佛”的“f”,相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個(gè)小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護(hù)文物,不要用

5、手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。 二、教學(xué)發(fā)音 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音,來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。 1、教學(xué)聲母“b”   先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。 2、用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ”  編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff?!? 三、讀語(yǔ)境歌 指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌。“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸?!? 四、教學(xué)書寫 先教筆順,再描紅,最后臨寫

6、。                 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 復(fù)習(xí)韻母:a o e i u v;聲母:b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。 二、教學(xué)拼讀  1、出示音節(jié)。教師出示:ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”,知道“八”的讀音是“ba”,是由聲母b和韻母a組成。  2、教師拼讀。教師先范讀,然后利用插圖進(jìn)行拼讀:一個(gè)猴子推著b,一個(gè)猴子推著a,前音輕短后音重,兩音相遇猛一碰,b---a---ba。教師范讀,學(xué)生隨讀,再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范,學(xué)生隨讀。 3、學(xué)生試讀。先練習(xí)b p m f與a相拼,開始教師可以領(lǐng)讀,后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律,“溜”下去。練習(xí)熟了之后,就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀,也可直接讀出音節(jié)。  4、帶調(diào)拼讀。  ?。?)出示音節(jié)。      出示bā,再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖,向?qū)W生講明這是“八”的讀音(同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲)。   (2)教學(xué)讀法。      用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)(第一聲)的韻母相拼,拼成音節(jié),再看上面是哪個(gè)聲調(diào),就用這個(gè)音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去,數(shù)到這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)為止。 5、用以上方法,教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。

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